Lesson 16 Games 教案（2个课时）

Lesson
16
Games
教案
第1课时
教学主题
Look，listen
and
do
一、教材分析
通过游戏情境学习祈使句
Joint
the
points
like
this.
Put
your
letter
in
the
box及词汇
make，then，all。
二、教学目标
1.知识目标。
能听、说、认读单词make，then，all。
能听说单词join，point。
能够听懂、会说并认读主要句型Joint
the
points
like
this.
Put
your
letter
in
the
box.
2.能力目标。
能准确模仿本课录音中的内容。
能够在情境中正确运用句型能运用Joint
the
points
like
this.
Put
your
letter
in
the
box 来进行游戏。
3.情感态度，文化意识，学~策略。
知道游戏就是有规则的，通过做游戏学会接受规则、遵守游戏程序并接
受游戏的结果。
在游戏中发展良好的思维品质、增强与人交往的能力和能力。
三、教学重难点
教学重点
能够发出指令
Joint
the
points
like
this.
Make
a
box.
Put
your
letter
in
the
box.
Join
all
the
points.
教学难点。
make，joint，then的语义和语用。
四、教学准备
教师准备。
游戏规则说明、多媒体课件、教学挂图、配套音响。
学生准备。
内纸，画笔、课本。
五、教学流程设计
热身活动。
教师发出指令，学生做出动作反应。如Touch
your
hair.
Put
your
right
hand
up.
Draw
a
line.
Swim
like
a
fish,
教师让学生准备好纸笔，然后教师说学生画。如Draw
a
line.
Draw
a
ball.
Draw
a
box
新知呈现与操练。
(1)教师利用黑板和粉笔，先画一个点教授：“This
is
a
point.”教学需要理解并达到听说要求的词point。然后让学生联想猜测有可能是个什么？
“Guess!
What
is
it ”学生可以发散思维。然后依次增加一点，让学生猜测着两个点是什么，学生可能会说two
points,也能会说eye或其他。此步骤既可以同刚学的词又借此可以大量滚动本册学过的词汇。
画出四个点后然后结合动作，从Draw
a
line过渡到教学Joint
the
points
like
this.画出正方形后问学生:“What
is
it
now ”学生发散思维，如果有学生说
出A
box.则引入:“Yes，we
can
make
a
box
”教师根据课本情境进行语言描述
边示范边教学：“Put
a
letter
in
the
box.”同时可以提问学生：“Who
puts…in
your
box ”最后呈现
Then
join
all
the
points.
教学单词
then，all。
教师播放录音，让学生听录音，并回答问题Who
is
the
winner
教师讲解游戏规则，学生开始游戏体验并练习语言。在教师的指令下，
两人一组仿照课本画出16个点，连点成格，每人一个固定的字母填入方格。活动结束后，教师用How
many
boxes
can
you
make 进行统计。学生用I
have…
boxes.来汇报游戏结果。教师评价反馈，选出胜利者。
教师再次播放录音，让学生看一看，听一听并模仿，然后分小组朗读。然后各小组进行朗读展示。
3.巩固拓展。
(1)挑战升级第一关。
在课本16点的基础上挑战25点，依旧运用之前练习时的语言和规则，小组内进行，有组长发出指令，其他学生做出相应的动作，看准做的又快又正确并且作后得到的图形最多。
(2)挑战升级第二关。
这一关可以将4点连成box改为3点连成三角形，同时对以把放人方框的
字母替换为数字。教师示范教师发指令:Make
Put…in
the
box.学生做出相
应的动作，看准做得又快又正确并且得到的图形最多。
4.总结。
教师引导学生梳理本课的重点词汇和句子，让学生在梳理中自己总结出本
节课的收获，形成对近期学习成果的自我评价。
六、作业布置
听录音，跟读3遍。
七、板书设计
Lesson
16
Games
Join
the
points
like
this.
Put
your
letter
in
the
box.
第2课时
教学主题
Look
and
do
&
Let’s
play
一、教材分析
利用红绿灯游戏情境呈现主要语言Stop.
Wait.
Ga让学生在感知和运用
语言的同时进一步理解交通规则。板块三提供了两个男孩玩的情景图画，可以全面地练习本册教材中所设计的话题、句型和词汇。
二、教学目标
1.知识目标。
能听说认读Stop.
Wait.
Ga并能理解这3个指令的意义。
能用This
is…Touch
your…I
have…I
can"句型描述所遇到的图片的
具体内容
2.能力目标。
在游戏情境中知道红绿灯亮时的正确反应，并能在不同灯亮时发出正
确指令。
能够玩剪刀石头布的游戏，并在游戏过程中运用所学描述所碰到的物品。
3.情感态度，文化意识，学习策略。
知道正确的交通规则；在不同交通指示灯亮时能快速反应并做出准确
的动作。
知道游戏就是有规则的，通过做游戏学会接受规则、遵守游戏程序并接受游戏的结果。
了解中外不同的传统游戏，知道游戏的名称，体验游戏过程，增加文化
体验，拥有快乐童年。
三、教学重难点
本课时的教学重点在于在游戏中运用新语言、复现旧语言。
四、教学准备
教师准备。
硬纸板做成的红、黄、绿三种指示灯牌，教学挂图多媒体课件。
学生准备。
小号红、黄、绿指示灯牌，课本。
五、教学流程设计
热身活动。
教师出示颜色卡，学生说颜色词。教师说颜色词，学生举起自制颜色
卡。复习滚动颜色单词，为本课的学习做铺垫。
教师出示一些街景实景图片，指其中的物体的颜色并问学生：“What
colour
is
it ”提问邮筒颜色、车辆颜色、交警服装的颜色和店铺标志的颜色等。
新课呈现和操练。
(1)教师设定情境为上学路上，利用交通路口图，指红色灯亮的红绿灯图
片，问：“What
colour
is
it ”学生说出
Red.教师说:“It’s
red
light，so
we
must
…，，
学生可能会表达出“红灯停”。教师教学Stop.让学生进行跟读练习。然后换为
人行横道绿色指示灯亮的图片，说:“It’s
green
now.
Let’s….”引出go
—词，然
后教师教学go,
并通过动作明确词义。
教师回到黄色灯亮的红绿灯图片，问：“What
colour
is
it ”学生说出
Yellow.教师顺势问出：“So，we
must…”学生可能会表达出“黄灯等一等”。教师教学wait.让学生进行跟读练习。教师口丨以创设情境供学生理解wait的词义和语用功能
教师播放录音，让学生看一看，听一听并模仿，然后分小组朗读。
我是发令官。
类似我是木头人游戏。练习刚学过的单词stop，wait和go。全体学生站
立，教师说词学生做动作，如说go学生即开始做走路状，突然教师说stop，学生马上停止不动，没有立即停止的学生被淘汰。先由教师发令，全班学生做。然后改为小组活动，学生发指令，组内其他学生做出相应的动作。
巩固拓展。
教师出示课本P52挂图，介绍挂图内容:“Look
at
the
picture.
They
are
playing
games.
What
is
the
game ”教师做出剪刀、石头和布的动作时分别教会
学生说rock，scissors，cloth。接着学生两人一组边做动作边练习这3个词，为后面的游戏打好基础。
接着教师找一个学生到讲台上与老师进行比赛，赢的人看着挂图走一步，
描述第一幅图片内容This
is
a
fish.其他学生通过师生示范了解该游戏进行的方式。
同桌之间、小组之间或部分学生之间依照此规则进行游戏活动。
总结。
教师引导学生梳理本课的重点词汇和句子，让学生在梳理中自己总结出本节课的收获，形成对近期学习成果的自我评价。
六、作业布置
模仿板块三，和朋友做石头剪子布的游戏。
七、板书设计
Lesson
16
Games
stop
wait
go