《小鹿的玫瑰花》教学设计2
第一课时
一、走入小鹿种玫瑰的故事：
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1、由春天导入新课：
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"_blank )春天是一个草长莺飞，万物复苏的季节，是一个种树、栽花的季节。有一只小鹿就在门前的花坛里种了一丛玫瑰。我们一起去欣赏欣赏吧！
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"_blank )（板书课题）
2、读课文，标序号：
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"_blank )自由读课文，生字借助拼音去认读；给课文的每一个自然段标上序号。
二、感受小鹿种玫瑰的喜悦：
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1、指导读第一自然段，感受种玫瑰的开心：
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"_blank )小朋友读到哪个句子的时候觉得特别开心？
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"_blank )我们就快乐地再读读这一段吧！
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"_blank )随机穿插提示“浇”字的写法。
2、指导读第二自然段，感受看到玫瑰花苞的喜悦：
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请小朋友说说：
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"_blank )什么是花骨朵？
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教师提示：
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"_blank )花骨朵儿就是还没有开放的小花苞。这三十二个花骨朵，可就是三十二朵玫瑰花啊！再过些日子，就能看见美丽的玫瑰花了！
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"_blank )小朋友读了这一段，觉得小鹿的玫瑰花长得怎么样？如果你是小鹿，看到这些花骨朵，你会有怎样的感受？
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"_blank )再来快乐地读一读这一段，感受小鹿的开心和快乐。
三、感受小鹿错过花季的惋惜：
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1、指导朗读这一段，随机学习这一段的生字新词：
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花骨朵儿渐渐地长大了，马上就要开花了。可是发生了一件意外的事情——
指名读第三自然段，请小朋友用自己的话说说发生了什么意外，要求使用下列词语来说：
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花骨朵儿 玫瑰 终于 渐渐地 静静地 躺在床上 一瘸一拐
2、眼看就要开花了，小鹿却把脚跌伤了，他只能静静地躺在床上养病。小鹿躺在床上的时候，他一定在想些什么？
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"_blank )
学生讨论，教师引导学生在体验中展开想象。
小结：
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"_blank )他多想去给玫瑰松土、浇水，多想去和弟弟一起去数数有多少个花骨朵儿，多想去看看那些玫瑰花开了没有，开了多少朵，什么颜色，有没有香味……可是——他只能静静地躺在床上养病。
3、玫瑰花好像在对小鹿说些什么？
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"_blank )
4、如果你是小鹿，躺在床上的你听见了玫瑰花的呼唤，你会说些什么？
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"_blank )
5、分组对话：
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"_blank )一组扮演玫瑰花，一组扮演小鹿，展开对话，进一步感受小鹿错过花季的惋惜。
6、当小鹿终于能下床走路的时候，他马上就一瘸一拐地来到了门外。可是，他看到的是一幅怎样的情景呢？看到这样的情景，小鹿的心情会怎样呢？
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"_blank )在讨论中再次感受惋惜。
第二课时
一、承接第一课时，引出“白栽”：
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"_blank )小鹿受伤了，错过了玫瑰花开放的日期，不仅我们替他感到惋惜，连鹿弟弟也为他感到惋惜——学生齐读鹿弟弟的话。
思考：
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"_blank )你也觉得小鹿的玫瑰真的白栽了吗？
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二、感悟“没有白栽”：
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1、从文本入手感悟“没有白栽”：
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"_blank )
⑴小黄莺认为“没有白栽”：
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"_blank )指导学生读第五自然段小黄莺的话。听了小黄莺的话，你好像看见了什么，听见了什么？
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"_blank )（我们的眼前好像看到了那些漂亮的红玫瑰，听见了小黄莺快乐的歌声。）脑子里想象着这美丽的画面，想象着这动听的歌声，再来读读这一段。
⑵微风认为“没有白栽”：
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"_blank )指导学生读第六自然段微风的话。听了微风的话，你好像闻见了什么？
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"_blank )（我们也好像闻见了浓浓的玫瑰花香。）想象着这好闻的玫瑰花香再来读读这一段。
⑶角色体验“没有白栽”：
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"_blank )师生分角色朗读第五、六、七自然段。
⑷拓展想象——还有哪些小动物也认为“没有白栽”：
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"_blank )想象一下，还有谁也见过小鹿的玫瑰花，闻过玫瑰花的香味？它们会怎样对小鹿描绘玫瑰花的样子，讲述玫瑰花的香味呢？
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"_blank )先独立思考，全班交流，点评。
⑸感受小鹿的喜悦：
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"_blank )再读第七自然段小鹿的话，感受它的开心。
2、从学生入手感悟“没有白栽”：
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"_blank )小朋友，现在你最想对小鹿说一句什么话呢？
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"_blank )
小结：
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"_blank )小鹿的玫瑰没有白栽！
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"_blank )美丽的玫瑰已经开在了我们每一个小朋友的心里。《小鹿的玫瑰花》教学设计1
教学目标：
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"_blank )
1.会认8个生字，会写12个字。积累“我会读”中的词语，有积累词语的举和习惯。
2.分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。
3.体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。
教学重点：
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"_blank )识记生字，积累词语，感情朗读
教学难点：
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"_blank )懂得小录的玫瑰花为什么没有白栽？
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"_blank )认识到为别人创造幸福，自己也能从中得到快乐。
教学准备：
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"_blank )动物头饰，玫瑰盛开的录象
教学过程：
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"_blank )
一、创设情境、导入新课
同学们，你们见过玫瑰花吗？
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"_blank )
春天到了，小鹿在门前的花坛里，栽了一丛玫瑰。我们去看看吧。
揭示课题：
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"_blank )4、小鹿的玫瑰花
二、自学生字，质疑问难
1、初读课文，读准字音，读通句子。
2、自主识字交流：
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"_blank )
在小组里交流自己已认识的字，说说自己的识字方法。
结合经验理解：一瘸一拐结合图理解：
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"_blank )花骨朵
3、引导质疑：
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"_blank )
预测学生可能质疑：
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"_blank )为什么鹿弟弟先说这玫瑰白栽了，后来又说没有白栽呢？
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"_blank )
三、读读演演，解决疑难
根据学生质疑，出示文中的两句话：
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"_blank )
鹿弟弟惋惜地对哥哥说；“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”
鹿弟弟也高兴地笑了，说：
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"_blank )“看来，你的玫瑰没有白栽！
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"_blank )”
（一）学习1-4自然段
自由读1-4自然段，思考：
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"_blank )鹿弟弟为什么说，哥哥的玫瑰白栽了？
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"_blank )
1
出示一组句子，找出文中的一对近义词：
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"_blank )
玫瑰慢慢地抽出枝条，长出了嫩绿的叶子。
花骨朵渐渐地长大了。
理解“渐渐”，体会小鹿栽种玫瑰的辛苦以及对玫瑰的喜爱。
2
体会小鹿没看到一朵花的心情，理解“惋惜”。指导朗读，练习说话。
（二）自学5-8自然段
1
师：
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"_blank )要是能看到小鹿栽种的玫瑰开花时的样子，该多好啊！
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"_blank )小朋友们，想看看吗？
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"_blank )
读一读第5-8自然段。
2
老师扮演小鹿，发给学生“黄莺”和“微风”的头饰，引导学生扮小鹿的朋友，告诉小鹿玫瑰开花时的样子。
3
学生自由分组研究角色，表演课文5-8自然段。
指导学生分角色有感情地朗读课文。
四、开发文本，拓展表演：
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"_blank )
电脑出现小兔的画面，师：
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"_blank )告诉大家一个小秘密，小兔是小鹿的好朋友，她悄悄地拍下了玫瑰开花时的情景，今天想把它作为礼物送给小鹿，祝它身体健康。（电脑出现玫瑰盛开的画面）
再现童话情境，激励学生充当小鹿的各种朋友，告诉小鹿看到的玫瑰盛开情景。
随机理解“为什么说小鹿的玫瑰没有白栽呢？
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"_blank )”指导朗读。
五、总结全文，朗读全文。
