鲁教版小学语文一年级下册第三单元教案

第三单元备课
教材分析
本单元教材安排了一篇识字课，四篇课文（《
( http: / / www.21cnjy.com )两只鸟蛋》、《松树和松果》、《美丽的小路》、《失物招领》）和一个语文园地。本组教材是围绕环保常识来编排的，识字课选的是有关大自然的词语，课文写的是保护环境、维持生态平衡的事和物，口语交际也是关于环保问题的话题。
识字3是以对对子的形式呈现，内容都与大自然
( http: / / www.21cnjy.com )息息相关。对子情境优美，语言精炼，读起来琅琅上口，利于培养学生语感，积累语言。《两只鸟蛋》这是一首儿童叙事诗，讲述了一个小朋友从取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的事。在这首小诗里，我们能看到孩子在母亲的启发下，幼小的心灵里萌生出对生命的珍爱，对小鸟的关爱，对大自然的热爱。《松鼠和松果》这篇童话故事主要写两只小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。文章语言轻新明快，情节生动，引人入胜，深受儿童喜爱。《美丽的小路》这篇课文讲了一个有关环境卫生的故事。它告诉我们要保持环境卫生，人人养成良好的卫生习惯，不美的行为会破坏美丽的环境。《失物招领》这篇课文写的是小学生现实生活中的一件事。我们都想生活在一个空气清新、阳光明媚、风景优美的环境中，学习这组教材，能使我们感到环保责任的重大。无论是生态环境还是环境卫生，我们都应该好好保护，让环保意识渐渐在学生心中萌生，让他们养成从自己身边的小事做起，激励他们去积极参加环保实践活动。体会对地球大家园的热爱。
教学目标：
1．识字与写字
（1）认识本单元64个生字，会写30个生字及教参中要求的带生字的词语。
（2）教学中，注意引导学生感悟形声字的规律。
2．阅读
（1）用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。练习复述或分角色朗读课文。
（2）理解词句的意思，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
3．综合性学习：树立环境保护意识，养成爱护环境卫生的习惯。
教学重点
1、认识本单元中的64个生字，会写30个生字及教参中要求的带生字的词语。
2、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
3、能联系上下文理解词语、句子的意思。引导学生进行词句的积累，调动积极性，培养自觉性，以形成良好的习惯。
4、结合语文学习，观察生活，观察社会。
教学难点
1、联系上下文理解词语、句子的意思。
2、会写30个生字及教参中要求的带生字的词语。
教学方法
谈话法、朗读法、讨论法、自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟。
教学措施
1、重视朗读的指导。通过集体读、分组读、领读、男女学生对读、配乐朗诵、分角色朗读等多种形式，使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利。
2、有意识地通过回答问题、讨论交流，对学生进行交际训练。
3、应鼓励学生在日常生活中主动、大胆地与人进行交流，从而不断提高口语交际能力。
4、开展丰富多彩的语文实践活动。
教学课时安排
识字32课时
《两只鸟蛋》2课时
《松树和松果》2课时
《美丽的小路》2课时
《失物招领》2课时
语文园地三3课时
识字三
教学目标
1、认识“雾”、“霜”等13个生字，会写“和”、“语”等6个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、热爱自然。有收集对子和对对于的兴趣。
教学重点认识13个生字，会写6个字；正确流利地朗读课文。
教学难点“霞”的认识及“秀“的书写。
教学准备挂图、生字卡片、
教学方法以读代讲、读中感情。
第一课时
激趣导入：
今天，我想去美丽的大自然中走一走，小朋友想不想和我一起去呢 那就出发吧!
出示投影，师描述引入情景：清晨，层层薄雾。
( http: / / www.21cnjy.com )悠静的森林中传来清脆的鸟叫声。太阳升起来了，朝霞满天，大自然揭开了美丽的面纱。蓝天碧野，山清水秀，树木成林，鸟语花香，蝶飞蜂舞……天色渐渐暗了下来，一轮夕阳挂在天边。
走在大自然中，你看到了什么 想说什么
学生说，教师随机出示词语(生字注音)：[晨雾、白霜、朝霞、夕阳、蜜蜂、蝴蝶、李树、杨树、蓝天碧野、万紫千红、山清水秀、鸟语花香]。
二、自主识字
1、过渡：同学们说得真棒!这些词，你会读吗
2、展示读词：读一读，认识哪个读哪个，并让学生说说自己是怎么认识这些词的。
3、认读词语。
（1）、自由读词。
（2）、指名读词。
（3）、正音(重点指导：朝、蜂、紫)。
(4)、交流读词：根据大家
( http: / / www.21cnjy.com )提的几点建议，请你们再读读。和同桌组成学习伙伴，你读给我听，我读给你听。如果同桌读得好，你就表扬他；如果同桌读时有困难，请你帮助他。
(5)、齐读。
4、识记生字。
(!)、自主识字：这些字是我们今天要学的生字，想想你有什么好办法来记住它们
(2)、小组合作识字：小脑袋凑到一起，和小组成员讨论讨论。评评谁的识字方法最好。
(3)、全班交流。
(4)、游戏巩固：同学们都拿出自己的生字卡片。按照老师的要求，找到相应的生字，然后读出来。
师：带有雨字头的字。生：雾、霜、霞。
师：带有虫字旁的字。生：蝶、蜂。
师：含有“木”的宇。生：霜、蝶、李、杨。
(5)、检查识字情况：出示去掉拼音的生字认读。
三、读文感悟
1、过渡：有一篇课文把这些词进行了有趣的组合，想不想读一读
2、自由读。要求：读准字音，用彩色笔涂出生字词，多读几遍。
3、齐读。
4、引导发现课文是以对对子的形式出现。
(1)、读了以后，你有什么发现
(2)、小结：小朋友观察得真仔细!课文中这种有趣的组合，是我们中国特有的，叫做对对子。
5、师生交叉读：老师读前半句，你对后半句，好吗 (读完一遍后，再交换读。第二遍边拍手边读。)
6、生生交叉读：现在可以下位找你的好朋友来玩对对子，玩的时候也可以拍拍手。：
7、扩展活动：
(1)、读《同步练习》T4、5。
(2)、学着课文中的样子，也出对子让小伙伴对一对
8、带着情感朗读课文
四、实践活动
在文中挑选几个你喜欢的词，写到大纸上，然后为它配上美丽的图画。
第二课时
一、创设情境，巩固练习
1、在情境中理解词语
(1)、展示挂图，内容是美丽的大自然。
(2)、提出要求：大自然多美呀!你们喜
( http: / / www.21cnjy.com )欢吗 我这儿还有一些你们喜欢的词语(蓝天碧野、万紫千红、山清水秀、鸟语花香等)，你们能把这些词贴在相应的位置中吗
(3)、指名上台贴。大家评评他贴对了没有。
(4)、看着图读一读词语。
2、在情境中积累词语
(1)、交代活动内容：上节课后，同学们都选了喜欢的词，配上了图画。现在就拿出自己的作品在小组中交流交流。
(2)、指名上台展示。
(3)、把自己的作品贴在教室里，下课后和你的好朋友交流。
3、在情境中运用词语。
同学们为词配的画真漂亮!那能不能说一说你知道哪些风景优美的地方，可以用这些词语来赞美呢
二、指导写字
1、(出示要写的字)全班交流，找共同点：观察要写的字，说说有什么发现
2、重点指导写“和”、“秀”。
(1)、自主观察，注意间架结构。
(2)、生提示重点笔画，并范写。
(3)、生描红，并练写一个。
(4)、展示学生写的字，评议。
三、活动
1、过渡：刚才我们说了、画了、读了大自然，现在还要我们来唱一唱。
2、学生随音乐唱《小鸟小鸟》。
四、拓展练习
1、搜集生活中的对子，和同学们交流。
2、和爸爸妈妈做对对子的游戏。
板书设计
识字三
一、我会读。
晨雾、白霜、朝霞、夕阳、蜜蜂、蝴蝶、李树、杨树、
蓝天碧野、万紫千红、山清水秀、鸟语花香
二、把下面的词语补充完整。
山清（）（）（）紫（）红
（）风（）雨（）语（）香
三、给下面的字加上一部分，组成新字再组词。
禾（）（）吾（）（）
子（）（）日（）（）
教学反思
识字3”是以对对子的形式识字，对子
( http: / / www.21cnjy.com )的内容都与大自然的景物有关。教学这篇课文既要引导学生多种方式识字，引发学生喜欢对对子的兴趣，同时也要激发学生热爱大自然的情感。
这一课中的字词主要是自然景物，而且
( http: / / www.21cnjy.com )“霞、霜、雾”都是雨字头。“蝶、蜂”都是虫子旁，“杨、李”都是木字旁。在识字教学中可主要运用归类识字的方式，借助图片、课文引导学生反复认读，帮助他们逐步发现这几组汉字的规律：它们都是虫子旁、雨字头或木字旁的字，都与动物、雨水、植物有关。所以本节课围绕这一识字主题展开探索，充分发挥了学生的学习自主性，对于学生来说不仅能体会到汉字的神奇，更能体验到学习的乐趣，并初步了解到一定的识字方法。
对对子的课文是学生第一次碰到，他的朗读方法和
( http: / / www.21cnjy.com )其他课文全然不同，不必轻重缓急，其朗读的音步和节奏是相对固定的，注重节奏，大声读，读地朗朗上口就可。教学时我先范读，在我有节奏的范读声中，学生情不自禁地用手和脚为我打起了节奏。我顺势引导学生用手边打节奏边读，一遍下来学生有了初步的节奏感。我继续要求：要是能再大声一点读，肯定会读得很开心很痛快的。学生在我的鼓励下第二遍合着节奏大声地读起来。这一遍读得一气呵成，孩子们已经有了朗读的方法和兴趣。接下来又通过师生对读，男女生对读等方式，使学生沉浸在中华经典文化之中
9、两只鸟蛋
教学目标
1、认识“蛋”、“取”等12个生字，会写“听”、“唱”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。
教学重点：认识12个生字，会写6个字，能正确流利地读背课文。
教学难点书写“连、远”。
教学准备生字卡片
教学方法小组合作探究
第一课时
一、激发情感，导入新课
1、播放音乐《百鸟朝凤》，你们听到了什么 仿佛看到了什么
2、在生机勃勃的大自然中，
( http: / / www.21cnjy.com )鸟类是一个繁盛的大家族。无论是陆地、海洋还是天空，到处都有鸟类的身影。那鸟妈妈是怎样把它的孩子带到这个世界上来的呢
3、出示投影——书上的插图(不显示小男孩)学生回答，教师相机板书课题：两只鸟蛋(学生齐读课题，认识“蛋”字。)
二、初读课文，读准字音
1、请小朋友自由读课文，注意读准每个字的字音，遇到自己认为比较难读的字或容易读错的字作个记号。
2、同桌互相读一读，互相纠正字音。
3、请小朋友选择自己喜爱
( http: / / www.21cnjy.com )的一小节，读一读，其他小朋友认真听，比一比谁的耳朵灵，能够发现这个小朋友哪个字音读得最准，你要向他学；哪个字音读得不太好，你要提醒他。
(随着学生的发现，顺势指导学生学习生字)
4、请小朋友分四人合作小组再读课文，互相听一听，比一比谁读得准。
5、出示词语，让学生自己读词语。(词语：鸟蛋，取下，凉凉的，一定，捧着，连忙，轻轻地，仿佛，抬头，投向)
三、细读课文，促进感悟
1、学生自由读课文。
2、全班交流：
（1）、第一小节：当学生说出——我知道鸟蛋小小的、凉凉的，教师顺势出示挂图，叫学生看看这小小的鸟蛋。
交流感受。当你看到这小小的、凉凉的鸟蛋时，你有什么感受 把自己的感受讲出来。
指导朗读。学生朗读，师生共同评议，引导学生把鸟蛋“小小的”、“凉凉的”，“我”拿着鸟蛋“真好玩”的感觉读出来。
（2）、第二小节：当学生说出——我知道两只鸟蛋就是两只小鸟。
根据学生已有的生活经验组织交流：“你怎么知道两只鸟蛋就是两只小鸟 ”
出示小鸟破壳而出的图片时，引导孩子们说看了之后知道了什么。(一只
鸟蛋就是一个生命)
此时的鸟妈妈发现鸟蛋不见了，会怎么样 (读词语：焦急不安)
启发想像。小朋友们闭上眼睛想一想，假如你就是鸟妈妈，你会怎么做
指导朗读，读出鸟妈妈焦急不安的语气。
（3）、第三小节：学生谈理解后，让学生边读边演。
（4）、第四小节：学生读理解后，教师问：读了这一段，你还有哪些不明白的地方 （理解“我把目光投向高远的蓝天”）
启发想像。假如你就是课文中的我，当你的耳边传来鸟儿叽叽喳喳的叫声，你抬头仰望蓝天，能看见什么
课文中的孩子和你们一样，都看见了鸟儿美好的明天。那这一段该怎么读 (自由读，指名读，齐读)
四、借助想像，升华感情
学生齐读全文，一边读一边想像课文所描述的情景。
交流：你喜欢课文中的“我”吗 为什么
第二课时
一、背诵诗歌
二、学生练习背诵，指名背诵，小组背诵，全班齐背。
三、复习巩固生字词
1、出示不带拼音的词，学生认读。
2、显示红色的生字，学生采用适合自己的方式记忆生字的字形。(启发学生用熟字加偏旁、换偏旁等方法记忆字形。)
3、做“走迷宫”的游戏，复习巩固生字。
四、写字练习
1、出示“我会写”中的其它四个字，学生认识，观察，描一个，写一个，再评议。
2、重点指导写好“连”、“远”的“走之”。
3、书写练习。
五、实践活动
1、引导学生积累词语。
（1）、出示“我会读”中的词语，指名读。
（2）、男女同学轮读左边的词组与右边的词组，说说发现了什么。
六、扩展练习
1、“找朋友”游戏。把写有“花儿”、“
( http: / / www.21cnjy.com )小事”、“天空”、“红红的”、“绿绿的”、“蓝蓝的”的卡片分发给学生，让拥有不同词语的学生去找朋友，读一读；再让两个朋友交换左右顺序，读一读。
教师提供图片，引导学生照样子说几组词语。
学习小组合作交流，展示平时积累的词语。
2、小调查：保护鸟类。
寻找有关益鸟的图片、资料，想想应该怎样保护它们，然后全班交流
板书设计9、两只鸟蛋
取下——妈妈说（保护小鸟）————送还
课堂练习及作业设计
一、读拼音，写词语。
chànɡ
ɡē
lián
mánɡ
yuǎn
fānɡ
yí
dìnɡ
（
）
（
）
（
）
（
）
二、照样子说一说。
例：鸟蛋凉凉的凉凉的鸟蛋
小路长长的
杨树高高的
10、松鼠和松果
教学目标
1、认识“聪”、“活”等11个生字，会写“以”、“后”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，懂得植树造林的道理。
教学重点认识11个生字，会字6个字；能正确流利地读课文。
教学难点书写“以、更”。
教学准备课文插图图片
教学方法小组合作探究
第一课时
一、谈话导入
同学们，你们喜欢小松鼠吗 你们知道松鼠是什么样的 谁愿意说一说 [板书：松鼠]你们对松鼠有些什么了解 [板书：松果]
齐读课题。
小松鼠和松果之间会发生什么事呢 我们今天来读一读这个故事吧！
二、初读课文
1、学生自由读课文。
2、在读书过程中，有什么困难 画出生字词，多读几遍。
3、小组交流生字词的情况，通读课文。
4、说说课文讲了小松鼠做了一件什么事 结果怎样
三、学习生字词
1、出示以下生字词（带拼音）：（指名读）
[聪明活泼忽然眨眼睛如果总有以后主意]
3、学生认读去掉拼音后的词语。(个别读，小组读，全班读)
4、学生交流认记生字的方法。
四、学习课文第一自然段
1、(出示挂图)说说小松鼠在森林里干什么
2、如果你是小松鼠，在这么美丽的森林里，看着绿油油的松树，吃着香甜的松果，你想说些什么 (指导读句子：每个松果都那么香，那么可口)
五、学习课文第二、三自然段
1、小松鼠一边玩一边吃香甜的果子，忽然，小松鼠眨眨眼睛，想起来了，(出示投影)引读：如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了!
(学习自由读句子)
讨论：读了这句话，大家知道了什么 想到了什么
2、指导朗读这句话，注意读出担心、惊讶的语气。
3、自由朗读第三自然段，指导朗读。
六、学习第四自然段
大家想一想，没有了松树，没有了森林，到处是(读词)光秃秃的，小松鼠们吃什么呢 到哪儿去住呢
1、小松鼠为了自己有吃的，有住的，想出好主意了。
(出示投影3)你们看小松鼠在干什么
如果你是小松鼠，你还会怎么做
2、齐读第四自然段。
七、学习第五、六自然段
1、到了春天，小松鼠种下的松果怎样了
(出示投影4)小松鼠成功了吗 我们用欣喜的语气来读第五自然段!（师范读，生自由读。）将来这里会怎样 (齐读最后一句)
讨论：小松鼠在这松树林里生活得怎样
八、扩展活动
小松鼠和其他的小动物们在松树林里生活得怎么样 动手画一画未来的森林。
教学反思
我在教学中注意循序渐进地将学生带入文章
( http: / / www.21cnjy.com )所创设的情景中，让学生在情景中感悟交流。教学中，适机引导学生品味、体会文中的重点词句。如：（摘了一个又一个），理解摘松果之多、（每个松果都那么香、那么可口）体会松鼠很爱吃松果，进而感受到了小松鼠的高兴心情，这样学生的朗读有了情感的寄托，自然丰富了语感。再如：让学生解疑“为什么说是个好主意”？用“因为……所以……”说一说，再用“如果……就……”说一说。这一环节不但是对课文的理解，更是学生发展语言的一个训练。
第二课时
一、复习引入
1、开火车读本课生字。
2、学生朗读第一自然段。
二、写字指导“主”、“意”、“总”。五、指导写字“以”、“后”、“更”
1、注意观察“以”：哪些笔画落在竖中线上 最后一笔是一点。
2、注意观察“后”的两个撇：“平撇”和“竖撇”(平撇要写平，竖撇要先竖后撇)
3、注意观察“更”的“竖撇”，要先“竖”后“撇”。
4、学生描红，教师范写“以、更”。
5、写字练习，展示作品，评议。
（1）、注意“主”在田字格中笔画的位置。、
（2）、区别“意”与“总”心字底的不同。
（3）、学生练写，教师巡视。
（4）、写字展示，评议。
三、布置作业
1、朗读课文
2、生字组词个性修改
板书设计
10、松鼠和松果
松鼠————吃————松果
（种）
长松树
课堂练习及作业设计
一、看拼音，写词语。
Yǐ
hòu
zhǔ
yì
ɡènɡ
hǎo
zǒnɡ
shì
（
）
（
）
（
）
（
）
二、用下面的词语造句。
聪明：
高兴：
主意：
三、想一想，以后的松树林会是什么样的？把它画下来
教学反思
在感受一年级的学生喜欢夸张，爱幻想
( http: / / www.21cnjy.com )，好表现。当学生当小松树表演完今后将是一片茂密的松树林时。我创设一个小情境：孩子们，你们看，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他们祖孙三代都来了，来到了这片茂密的松树林里，吃起了美味的松果，可真高兴啊！来，让我们再齐读第一自然段！引领学生回到课文中体会小松鼠的担忧在他们的努力下并没有成为现实，子子孙孙的松鼠们依然那样高兴。学生感受到人类在向自然索取时，一定不要忘记回报自然，只有这样，我们才能永远拥有一个美好的家园。情感上得到了升华。
俗话说：教学是一门遗憾的艺术。本课在教学
( http: / / www.21cnjy.com )中有很多不尽人意之处，这与本人自身能力有关，特别是低年级朗读指导方面还需要更深一步研究。我想如果我课前能引导学生在搜集有关环保重要性的资料，在课堂上加以展示，小松鼠的担忧时，提出自己对人类将来的担忧，那么这样一来，学生能更真切、更实在地感受到松鼠担忧的必要性，从内心深处更认同作者的看法。这也就是由“近”感到“真”，由“真”感到“亲”。
11、美丽的小路
教学目标
1、认识“先”、“鹿”等14个生字，会写“先”、“干”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。
3、有爱护环境卫生的愿望和行动。
教学重点认识14个生字，会写6个，正确流利地朗读课文。
教学难点学习第8自然段。
教学准备课件
教学方法表演朗读感悟
教学过程
第一课时
一、激趣导入
（出示课件：一条长长的小路，路上铺着
( http: / / www.21cnjy.com )花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五颜六色的鲜花。）瞧，这就是小鸭子门前的那条小路，多美啊！在这条美丽的小路上还有着有趣的故事呢？这个故事就是《美丽的小路》。（全班齐读课题）
二、初读感知
1、学生听课文录音，初步了解本课讲了一个什么故事。
思考：这篇课文里有几个角色？你最喜欢哪个角色？
2、自己练读，并标出自然段，把觉得难读的字画出来。
（教师把生字都板贴在黑板上，指导学生读
( http: / / www.21cnjy.com )准字音。注意容易读错的字和词。重点指导前鼻音字“脑”，后鼻音字“辆”、“净”。容易读错声调的字“鹿、积、辆”。“积”是一声，“鹿”和“辆”是四声。有轻声音节的词“先生、鼻子、脑袋”。）
3、学生质疑：对课文有什么不明白的地方？
三、再读课文
1、个别读（用激励的语言激发学生自告奋勇读课文）。
2、夸一夸、帮一帮。引导学生先评优点，再评不足。评议时，重点评议字音，特别注意读准翘舌音和带后鼻音的字。
3、学生自己再练读一遍。
4、全班齐读。
5、展示台：再次让那些自己觉得有信心读好课文的学生上台读。
四、认记生字
1、认读带生字的词。
2、请小老师带读。
3、认读单个的生字。
4、识记生字交流：学生自主识字，谈自己的识记方法。
五、学习课文第一至八自然段
1、想像说话（出示多媒体课件）如果你走在这条美丽的小路上，看见那花花绿绿的鹅卵石，五颜六色的鲜花，你会说些什么呢？
2、小组议一议，美丽的小路为什么不见呢？如果你走在这条脏兮兮的小路上，你会说些什么呢？
3、指导朗读。
①、朗读句子“啊，多美的小路啊！”（读出赞美的语气）
②、比较读：教师范读“我会读”里的句子，学生注意听，比较带有句号、问号、感叹号的句子表达的不同语气。
③、学生自由选择段落读，指导学生读好三个问句。
④、分角色表演读。
喜欢哪个角色就读哪个角色，并说说为什么喜欢。
小组合作，分角色表演读，在从读不同角色的同学中分别推荐出一个代表，带头饰在全班表演读。
六、布置作业
1、把课文第1——8自然段读给家长听。
2、把课文第9——12自然段读通顺。思考：美丽的小路是怎样找回来的？
教学反思：
这是一篇寓意相当深刻的童话故事
( http: / / www.21cnjy.com )，我以课件导入课文，让学生自己读一读整篇课文，并标上小节号，读一读课后难读的生字，并让读的好的学生上台来表演，我觉得这对于学生是一个非常好的激励作用，在这节课上我给了他们很多小组合作的机会，让他们能够发挥想象力，靠自己去解决问题，更重要的是培养起合作的能力。
第二课时
一、复习导入
1、学生朗读课文。
读后组织评议。评议的重点：感叹句是否读出了赞美的语气；疑问句是否读出了疑问的语气。
2、指导朗读。
二、认记生字
1、认读带生字的词。
2、请小老师带读。
3、认读单个的生字。
4、变序开火车读。
5、识记生字交流：学生自主识字，谈自己的识记方法。
三、指导写字
1、学生先观察，再说说如何记住“赶”、“起”、“明”、“净”四个字。
2、学写“先”、“干”二字。
3、教师范写，学生练写。
4、展示学生的写字本，师生共同点评。
四、布置作业：把这个故事完整地讲给家人听。
板书设计
11、美丽的小路
不见了
又出现了
课堂练习及作业设计
一、看拼音，写词语。
ɡān
jìnɡ
ɡǎn
kuài
qǐ
lài
mínɡ
yuè
（
）
（
）
（
）（
）
二、读一读，再用“。”“？”“！”各写一句话。
1、美丽的小路不见了。
2、美丽的小路怎么不见了？
3、我一定要把美丽的小路找回来。
12、失物招领
教学目标
1、认识“失”、“级”等14个生字，会写“同”、“工”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、养成爱护环境卫生的习惯。
教学重点
认识14个生字，会写6个字；正确流利地朗读课文。
教学难点
课题理解
教学准备
生字卡片
教学方法
小组合作
第一课时
一、播放录音，揭示课题
同学们，红领巾广播站开始广播了，大家注
( http: / / www.21cnjy.com )意听，播音员说了什么 (播放录音：同学们，刚才张爷爷捡到一些东西，是哪些同学丢的，请到我这儿来认领。)
根据学生的回答，出示课题：失物招领(练读课题，注意读准“失”的音。)读了课题，知道了什么 还有哪些不明白的地方 （学生质疑）
二、初读课文，读准字音
1、练读课文，标出自然段，把自己觉得难读的字作个记号，多读几遍。
2、小组内互相读一读，听一听。
3、全班交流，学生互相提醒容易读错的字。
4、练读生字，巩固字音。
出示生字，学生开火车读。
做“摘苹果”的游戏，复习生字和词语。
三、自主发现，自由交流
1、小组合作学习。
（1）、学习任务：
给小伙伴提一个问题，在你的问题中可以用“什么”、“为什么”或“怎么样”等词。
对小伙伴的回答给予评价。
（2）、合作方式：组长组织大家围绕上述任务学习、交流。
（3）、汇报交流。(以下的交流要根据学生的提问，随机选择相应的句子或段落进行讨论、朗读。)
当学生提出“失物是指什么 ”时，学生自主交流，朗读第六自然段。
当学生提出“失物的主人是谁 ”时，在交流的过程中，出示插图，引导学生说看到了什么，想到了什么。
练读第一、第二、第三自然段。
当学生提出“同学们为什么说自己没丢东西 ”
( http: / / www.21cnjy.com )时，根据学生的回答，教师引读第五自然段。(同学们确确实实不知道自己丢失了东西，四十双眼睛怎么样 四十张小嘴怎么样 不一会儿，四十张小嘴怎么样 )
指导朗读第五自然段，读出同学们惊奇的样子。
当学生提出“同学们怎么样认领
( http: / / www.21cnjy.com )失物 ”时，在交流的过程中，启发想像，假如你就是一年级一班的同学，你当时会想些什么。（抓住“脸红了”、“一个个”指导朗读。）
当学生提出“老师和张爷爷为什么会发出会心的微笑”时，在交流、朗读的过程引导孩子练习说话：老师和张爷爷看到了……看到了……看到了……
（4）、朗读全文，边读边想课文写了一件什么事
四、联系生活，拓展延伸
在校园里、街道上或自己家附近有没有“失物” 如果有，你将如何行动
第二课时
一、复习导入
这篇课文写的是小学生现实生活中的一件事，请同学们想一想，说一说，在你们曾经参加过的春游等集体活动中，有过这样的经历吗
二、复习巩固生字词
1、出示不带拼音的词，学生认读。
2、出示红色的生字，学生采用适合自己的方式记忆生字的字形。(启发学生通过比较形近字，用熟字带生字的方法记忆字形。)
3、做“走迷宫”的游戏复习巩固生字。，
三、朗读课文
1、小组内自由选择喜欢的方式读课文。
2、全班有感情地齐读课文。
四、学写生字
1、在复习巩固生字的过程中，出示“我会写”中的字。认识，观察，说说怎么写漂亮。描一个，再写一个，师生评议。
2、根据学生的实际情况，重点指导“同”，被包围部分要往上写；“专”的第三笔是竖折折；“队”的双耳旁要写得高而小。
五、实践活动
1、引导学生积累词语。
（1）、出示“读读比比”中的词语，指名读。
（2）、在小组内读读比比。说说发现了什么。
（3）、全班交流，说说每组字的不同之处。
2、把这个故事讲给家人或朋友听。
板书设计
12、失物招领
老师学生
严肃睁大眼睛
举起塑料袋脸红了
会心的微笑领会
爱护环境卫生
练习及作业设计
一、比一比，再组词。
认（）准（）
队（）难（）
先（）备（）
失（）各（）
二、在括号里填上恰当的赐予。
（）的微笑（）的草地
（）的小路（）的鲜花
语文园地三
教学目标
1、会认“字”、“代”等7个生字。激发主动识字的愿望，培养自主识字的能力。
2、正确地朗读词语、小诗。背诵小诗《小鸟》。
3、在和同学交流时，敢于大胆发表自己的意见和想法。
4、知道保护环境的重要性，愿意爱护身边的环境。
教学重点
会认“字”、“代”等7个生字，培养自主识字的能力。
教学难点
口语交际
教学准备
图片
教学方法
小组合作探究
第一课时
一、导入
小朋友在学习语文学习园地一、二时，已经发现了一些识字方法，小朋友还记得吗 (生交流)今天，你们又会发现什么呢
我会认1
1、请小朋友在小组内自己认认书上的这些字，遇到不认识的字，可以请教组里的小朋友。(四人小组自由读生字)
2、指名读带拼音的生字卡片。
3、学生互相交流怎么记住这些生字朋友。
4、谁在我们今天的识字中又有新发现 (四人小组交流并派代表说)
二、我会认
1、出示：[秋
灯]
谁认识这两个字 (指名读)说说你怎么记住这两个字
禾
火
火
丁
2、出示：秒
炒
这两个字谁认识 (出示拼音，指名拼读)你怎么记住这两个字
(四人小组交流在识字中自己的发现)
(学生得出不同的结果：如两个字可以合成一个字，或“秋”字把“火”换成“少”就是“秒”)
三、“展示台”
1、老师知道小朋友在课外认识了很多字，买东西时，还收集了许多商标呢!请大家把收集的商标拿出来吧！
2、小组里的同学互相看看组内同学收集的商标，读读上面的字，不认识的字可以询问，组长安排好交换顺序。
(四人小组互相识字)
3、你们在课外识字时又有什么新发现吗
(学生上台说，同时用实物展示台展示收集的商标)
(如果学生答出语文园地中学的识字方法，教师鼓励；如果答出新的识字方法，老师大加赞赏)
3、把收集的商标贴在本组的展示台内。
4、学生下座位去认识其他组小朋友收集的商标上的字，不认识的可以互相询问。(学生下座位认字交流)
第二课时
一、导入
小朋友真能干，上节课又认识了许多字。这节课，我们先来做个游戏。
二、我会读
1、出示识字“苹果树”，树上一个一个的“苹果”上写着“我会读”中的词语。
我们来开展一个竞赛，看哪个小组能够在最短的时间内，组内每个小朋友都能正确
读出“苹果”上的词语，获胜小组的奖品就是这些漂亮的“苹果”。，
2、竞赛要求：
（1）、小组内每个同学都会读后，就插上小旗告诉老师。
（2）、检查读词时，小组内同学一人读一个词，轮流读，组内同学不准提醒。违反规定的取消成绩。
3、小组同学自由读词，准备竞赛。
(教师下位巡视时点拔方法：组内同学可按顺序一人读一遍，派一人做好记录，不会读的词，互相帮助，反复多读，增强记忆。)
4、识字比赛：
（1）、按插旗的顺序，每个小组同学轮流读一遍。
（2）、选派一名同学做好记录。
5、按时间和读的正确率评出第一名，给予奖励。
6、请第一名的小组汇报学习经验。
三、、读读背背
1、直接出示小诗《小鸟》，齐读题目。
2、学生自由朗读《小鸟》。
3、小组里的小朋友交流一下：“我”为什么要小鸟轻轻地跳
4、指名分节朗读，学生评议。
5、学生带着自己的理解、感情朗读小诗，背诵小诗。
6、配乐背诵。
第三课时
一、观察图画，引入话题
1、教师逐幅出示有关垃圾从哪里来的图片。
如：妈妈拣菜、削苹果、刨铅笔，引导学生观察，说说自己看到了什么
2、猜猜我们今天口语交际课要聊的话题是什么呢
3、板书课题《我们身边的垃圾》。
二、创设情景，发现垃圾
1、谈话：小朋友们，鸭先生屋前的小路被
( http: / / www.21cnjy.com )小动物们打扫得千干净净的。在这样的小路上散步、玩耍，那肯定是件很开心的事情。今天的天气可真好，我们校园的垃圾是从哪里来的，想不想看一看 那么老师也带你们到操场周围去散散步吧！
2、教师组织学生观看校园的环境、卫生。
（1）、动员学生找一找校园角落的垃圾，并想一想这些垃圾是从哪里来的。(学生边走边和同桌讨论)
3、带领学生一路返回教室。
（1）、请大家说说校园的垃圾是从哪里来的
（2）、谁能说说家里、大街上的垃圾又是从哪里来的
三、开展活动，处理垃圾
3、既然生活中不可避免出现垃圾，我们又不可能在垃圾堆里生活、学习，垃圾一定要处理，有什么好办法处理垃圾吗
小朋友，今天我们来玩“点子公司”的游戏好吗
1、有谁知道“点子公司”是干什么的呢？
2、我们要成立的“点子公司”要为处理垃圾出点子。
3、学生自由组合，成立若干公司，并给公司取个名字。(人数不限)
4、“点子公司”开始办公，比一比哪个“点子公司”讨论得最热烈
5、请“点子公司”选一名代表介绍本公司的点子计划，组
员可以补充。
6、其他公司的小朋友注意听，可以说说他们的点子好在哪里，你认为哪里还不够好，可提出问题要求解答，也可以介绍一下自己公司的好点子。
7、请大家评一评哪个公司的点子最好，好在哪里 并评出最好的三个公司颁发“金点小奖章”。
四、延伸活动
1、开个小小新闻发布会，将我们的“金点子”全部贴出来供大家借鉴和观赏。
2、把我们的好点子寄给垃圾中转站的工作人员做参考。
教学反思
　在这堂课前两个晚上我是让学生回家去调
( http: / / www.21cnjy.com )查家里的垃圾。但我为了让学生对身边的垃圾有更为深刻的了解，在上这堂课前２０分钟，我又让学生拿着他们从家里带来的袋子去找一找我们校园里的垃圾。上课了，我看到学生都拾到了很多的垃圾。为什么要让学生去捡垃圾，目的有两个：一、让学生亲自实践，明白我们身边的垃圾很多很多，我们需要时时的不去乱丢垃圾。二、我们用什么办法去处理垃圾。对于第一个目的，学生的了解可以说是非常深的，当他们看到那么多的同学都捡到那么多的垃圾时，他们就明白我们身边的垃圾实在太多了。也知道如果我们每个小朋友都乱丢一张纸，我们的身边就非常的脏了。对于第二个目的，学生感受更深，当时我问学生打算如何处理时，有许多学生开始说我们把垃圾扔到垃圾筒。于是我让一些同学去扔，但没几个，教室的垃圾筒就满了。这时我又问他们“这时我们又该把垃圾怎么处理？”这时学生又提出可以把垃圾扔到学校的垃圾箱里。那时我就问学生，那么我们整个社会上又有那么多的垃圾，我们该把垃圾怎么处理呢？这时学生就积极动脑想各种各样的办法。其中也不乏非常好的办法，比如有个学生就提出把垃圾进行处理，生产出有用的产品。经过捡垃圾，处理垃圾这样一个过程，学生认真动脑，积极发言，亲身体验。同时在这个过程中学生的思维产生了激烈的碰撞，把整个课堂的气氛推向了高潮。学生也正是在这样的过程中，受到了深刻的教育。
当然在这堂课上也存在不少的问题。问题一：
( http: / / www.21cnjy.com )学生对于自己要表达的观点表达不够清楚。这主要是在让学生说一说处理垃圾的办法的时候，学生把办法说不清楚。问题二：让一年级学生学会提问有一定的困难，教师要善待学生提出的各种问题，鼓励学生敢提问，并逐渐提问，这种能力形成需要长时间的指导。
课堂练习及作业设计
一、我会读。
奇怪
聪明
活泼
冰凉
可口
准备
赶快
观看
包围
堆积
二、给下面的字加上一个偏旁，组成新字写下来。
取（）干（）
方（）子（）
代（）舌（）
页（）弓（）
三、你还在什么地方认识了哪些字，选其中的几个写下来。