Lesson 7 Where are you going? 教案（2个课时）

Lesson
7
Where
are
you
going？
教案
第1课时
教学主题
Look
,
listen
and
say
&Ask
and
answer
一、教材分析
Look，listen
and
say板块作为新知呈现板块，以分图的形式呈现并学习核心句型“Where
are
you
going
Where
are
you
/they/...going
I
am
/
We
are/
They
are
going
to
the...”询问某人将要去哪里及其回答，同时学习地点词汇
playground和shop。Ask
and
answer板块是巩固拓展部分,本板块通过提供的地点图片，让学生运用两个功能语句进行交流，旨在进一步巩固本课的功能句型，同时在这个语境中学习新单词library。
二、教学目标
1知识目标。
⑴能听懂、会说、认读单词：playground，shop，library。
(2)能听懂、会说句型：Where
are
you/
they
going
I
am
/
We
are/They
are
going
to
the."
2.能力目标。
(1)
能准确模仿本课录音中的内容。
(2)
能在图片的帮助下或在真实情境中，运用句型“Where
are
you
/
they
going
I
am
/We
are/
They
are
going
to
the."”询问某人将要去哪里及其回答。
3.情感态度、文化知识、学习策略。
培养学生观察和表达的能力，引导学生初步形成英语思维意识。
三、教学重难点
1.教学目标。
在实际情境中运用目标语言“Where
are
you
/
they
going
I
am
/We
are/
They
are
going
to
the.”询问某人将要去哪里及其回答以及能听懂、会说和认
读单词
playground，shop，library。
2.教学难点。
“be
going
to+地点名词”的语用功能与现在进行时的区别以及单词library
的发音。
四、教学准备
1.教师准备。
单词卡、配套音响、多媒体课件、教学挂图、转盘、骰子等。
2.学生准备。
课本。
五、教学流程设计
1.热身活动。
(1)
师生互相问好。
(2)
歌曲热身。
教师播放歌曲“Where
are
you
going ”创设轻松的学习氛围，导入本课
话题。
⑶游戏:火眼金睛。
呈现学生学过的一些地点图片，让学生快看快说，复习地点名词，例如：park，zoo,
street,
school
hospital
等。
2.新知呈现与操练。
(1)
教师呈现一张公园图片，向学生介绍：“Look，this
is
Renmin
Park.
It’s
very
beautiful.
I
want
to
go
to
Renmin
Park.
I
am
going
to
the
park.”同时板书
“I
am
going
to
the
park.”询问学生:“Ami
in
the
park
now ”学生回答：“No,
you
are
at
school.”接着，教师说:“Yes.
I
am
at
school
now，but
after
school，I
am
going
to
the
park.
Where
are
you
going
after
school ”板书句型
“Where
are
you
going ”引导学生回答：I
am
going
to
the...”
(2)
多媒体课件呈现地点图片，进行师生问答或生生问答。
(3)
教师出示操场图片，询问学生:“Look，our
playground
is
big.
Let’s
go
to
the
playground.”学生回答“OK.”后教师继续提问学生：“Where
are
you
going
after
class ”引导学生回答：“We
are
going
to
the
playground.”教师出示单词卡并教读playground，板书此单词，让学生两人一组朗读。
(4)教师出示商场图片说.‘I
want
to
buy
some
fruits.
Let’s
go
to
the
shop.”学生回答“OK.”后，教师问一部分学生.Where
are
you
going ”引导学生回答:“We
are
going
to
the
shop.”出示单词卡片shop并教读，板书此单词，学生朗读。
(5)
教师指着刚才要去商场的学生询问另外一部分学生：“Where
are
they
going ”引导他们回答.They
are
going
to
the
shop.”板书这两个句型并教读。
(6)
教师先出示板块一的教学挂图，让学生预测.‘Where
is
she
going
Where
are
they
going ”学生猜测回答：“She
is
/They
are
going
to
the…”
(7)
教师播放录音，学生听并验证答案。
(8)
学生听音模仿、跟读后学生分小组朗读并进行小组朗读展示。
(9)
教师出示Ask
and
answer板块的教学挂图，指着图书馆的图片，说：
“Look!
This
is
the
library.
There
are
many
books
in
the
library.
I
am
going
to
read
books.
I
am
going
to
the
library.”出示
library
的单词图片与卡片教读该单词并板书，注意让学生看清楚老师口型，听清发音，学生以开火车的形式朗读。
(10)大小声游戏。
教师大声读出单词library，学生小声模仿;教师小声读出单词library，学生大声朗读。该游戏可分小组，轮流练习本课所学单词，违反规则的学生所在小组扣分。
(11)两两对话。
请学生根据自己的计划创编对话，然后两人一组问答。练习后，进行小组展示。
(12)教师请学生听录音，跟读。学生两人一组朗读并展示。
3.巩固拓展。
(1)转盘游戏。
教师出示一个转盘或多媒体课件，上面写有不同地点的单词或图片以及不同的人物名称。教师转动转盘，问:“Where
are
you
/they
going ”学生根据指针指的地方回答：“I
am
/We
are/
They
are
going
to
the…”然后找一名学生上前操控转盘并询问，其他学生回答。此时可以让学生先做预测，再转动转盘，看谁的预测准确，谁就是今天的幸运之星。
续表
(2)
掷骰子游戏
教师出示一个自己制作的骰子，每一面写有不同的地点名词。教师掷骰子并让学生一起问Where
are
you
going ”教师根据骰子落地情况回答：“I
am
going
to
the...”学生两人一组投掷自己制作的骰子相互问答。
(3)
找朋友。
教师出示地点图片，每一名学生先制定自己的计划“I
am
going
to
the...”然后问同学：“Where
are
you
going ”如果对方和自己的目的地相同，就说：
“Great!
I
am
going
to
the."
too.
Let’s
go
together.”
4总结
教师引导学生梳理本节课的重点词汇和语句，让学生自己总结本节课的收获，形成对学习成果的自我评价。
六、作业布置
1.听录音，跟读录音若干遍。
2.和同学一起，仿照课本，根据自己的计划编创对话。
七、板书设计
Lesson
7
Where
are
you
going
Where
are
you
going
I
am
going
to
the
playground/".
We
are
going
to
the
shop/…
Where
are
they
going
They
are
going
to
the
library/".
第2课时
教学主题
Look，listen
and
find
一、教材分析
Look，listen
and
find
板块继续学习句型“Where
is
…going
She
/
He
is
going
to
the".”和新单词
cinema。
二、教学目标
1.知识目标。
(1)
能听懂、会说、认读单词:cinema。
(2)
能听懂、会说句型：Where
is…going
She
/
He
is
going
to
the...
2.能力目标。
(1)
能准确模仿本课录音中的内容。
(2)
能在图片的帮助下或在真实情境中，运用句型“Where
is…
going

She/
He
is
going
to
the….”询问某人将要去哪里及其回答。
3.情感态度、文化知识、学习策略。
(1)
培养学生观察和表达的能力，引导学生初步形成英语思维意识。
(2)
保持对英语学习的兴趣，乐于模仿，敢于开口，积极参与英语活动。
三、教学重难点
I教学重点。
在实际情境中运用“Where
is…going

She/
He
is
going
to
the…”询问某人将要去哪里及其回答，以及能听懂、会说和认读单词cinema。
2.教学难点。
人称代词与助动词be的正确使用。
四、教学准备
I教师准备。
单词卡、配套音响、多媒体课件、教学挂图等。
2.学生准备。
课本。
五、教学流程设计
1.热身活动。
(1)
师生相互问候。
(2)
自由对话。
多媒体课件出示一些地点名词或图片，教师询问学生：“Where
are
you/
they
going ”学生根据展示内容回答。
(3)两两对话。
同桌之间或小组成员之间进行两两对话练习，复习上一节课所学句型。例如：
Student
1：Where
are
you
going
Student
2：I
am
going
to
the
playground.
2.新知呈现与操练。
(1)
教师就学生对话练习的内容，询问其他学生：“Where
is...
going ”其他学生根据该学生的回答说.She/
He
is
going
to
the...”
(2)
教师出示电影院图片问学生:“Look!
This
is
Dahua
cinema.
We
can
see
a
film
in
the
cinema.
I
am
going
to
the
cinema.”出示cinema
单词卡教读并板书，让学生以开火车的形式读。
(3)
教师出示本板块教学挂图或多媒体课件，问学生：“Where
is
Mary
going ”然后播放课文录音，学生听录音并回答。
(4)
教师再次播放录音，学生跟读，小组进行朗读练习。
(5)
学生看课本，根据连线同桌之间进行问答练习，并展示。
3.巩固拓展。
(1)记忆力大比拼。
教师让学生仔细观察课本内容，然后合上书询问.Where
is
Mary/
Ann/
Bob/Tom
going ”学生根据书中的连线回答：“She
/He
is
going
to
the...”看看谁的记忆力好。此活动也可以在同桌之间开展。
(2)小组活动
。
三人为一个小组，第1名学生问.Where
are
you
going ”第2名学生回答：
“I
amgoing
to
the...”第1名学生继续问第3名学生：“Where
is."
going ”第3名学生回答：“She/
He
is
going
to
the
…”
(3)
快看快说。
教师快速出示一张人物图片和一张地点图片，学生根据图片的内容快速说句子“…is
going
to
the"”
(7)心有灵犀。
学生两人为一组，每人准备好本课所用的四张单词卡，一人先抽出一张单词卡后问另一人：“Where
are
we
going ”另一人回答：“We
are
going
to
the
…”
如果说出的地点和抽出的单词卡片相同，说明两人心有灵犀，击掌祝贺并交换进行，如果不相同，则游戏继续进行。
(5)连一连，说一说。
教师出示人物单词和地点单词，让学生连一连，说一说。
4.总结。
教师引导学生梳理本节课的重点词汇和语句，让学生自己总结本节课的收获，形成对学习成果的自我评价。
六、作业布置
1.听录音，跟读录音若干遍。
2.制作班级暑期调查表，根据本班同学的计划完成表格
七、板书设计
Lesson
7
Where
are
you
going
Where
is
…going
She
/He
is
going
to
the
…
hospital.
am
park.
is
going
to
the
school.
are
zoo.
cinema.
playground.
We
She
They
He
I
Tom