Lesson 10 Who has a watch? 教案（2个课时）

Lesson
10
Who
has
a
Watch？
教案
第1课时
教学主题
Look，listen
and
say
一、教材分析
Look，listen
and
say是新知呈现板块，通过师生问答的情景呈现句型“Who
has
…？
I
have
…I
don’t
have
…”学习新单词
crayon，basketball，fan，candy
。旨在使学生能够进一步理解以上句型的语用功能，并在实际中灵活运用。
二、教学目标
1.知识目标。
(1)
能听、说、认读单词
crayon，basketball，fan，candy。
(2)
能听懂、会说句型“Who
has…？
I
have…I
don’t
have…”
2.能力目标。
(1)能准确模仿本课录音中的内容。
(2)能在图片的帮助下或在真实情境中运用句型“Who
has…？
I
have…I
don’t
have
…"
3.情感态度、文化知识、学习策略。
(1)培养学生观察和思考的能力，引导学生初步形成英语思维意识。学生互帮助、助人为乐的观念。
三、教学重难点
1.
教学重点。
在实际情境中运用“Who
has…？
I
have…I
don’t
have…”
2.
教学难点。
掌握本课词汇crayon，basketball，fan，candy的语义和语用以及has和have
的区别用法。
四、教学准备
1.
教师准备。
手表等实物、教学挂图、单词卡、配套音响、多媒体课件等。
2.
学生准备。
蜡笔、铅笔等学习用品，课本。
五、教学流程设计
1.
热身活动。
(1)
歌谣热身。
教师将第8课出现的I
can...
Can
you…？”等内容编成歌谣，使学生在吟唱歌谣的同时复习已学知识。例如：
I
can
swim.
I
can
run.
I
can
jump.
I
can
walk.
Can
you
drive
No,
I
can’t.
But
my
mum
can.
(2)
头脑风暴。
教师利用多媒体课件展示已学过的物品的图片，让学生运用句型I
have
…"一个接一个地进行造句练习，同时复习所学单词。
(3)
当学生已能快速说出I
have...”这个句型时，再让学生两两进行造句练习，一人说:“I
have...”另一人则说:“I
don’t
have
…”
2.
新知呈现与操练。
(1)
教师出示一块手表说:“Look!
I
have
a
watch.”然后将手表交给一名学生，引导这名学生说:“I
have
a
watch.”教师接着说:“I
don’t
have
a
watch.”
(2)
以此类推，练说两三组之后，教师面向全体学生提问：“Who
has
a
watch ”导拿着手表的学生说：I
have
a
watch.”而其他同学则说：I
don’t
have
a
watch.”
(3)
教师出示一个篮球，说：“Look!
I
have
a
basketball.”同时教授
basketball—词。教师将篮球递给一名学生，引导这名学生说出I
have
a
basketball.”同时再请另一名学生说出“I
don’t
have
a
basketball.”以此类推，练习说两三组之后，教师面向全体学生提问：“Who
has
basketball ”拿着篮球的学生
说:“I
have
a
basketball.”而其他学生则说:“I
don’t
have
a
basketball.”
(4)教师利用课件出示其他新单词卡和实物图片，学习另外三个单词并操练。
(5)
教师出示教学挂图，提问学生：“Who
has
a
watch ”教授学生新句型
“Who
has... ”，并引导学生做出回答。让学生看一看，听一听并模仿，然后分小组朗读。
3.
巩固拓展。
(1)
认读活动。
用
课件或单词卡依次呈现新单词，五秒钟后单词快速消失，请学生说看到的单词。学生说出单词后，教师再次呈现单词进行校验。此活动可以让学生以小组为单位，利用自己的单词卡进行。
(2)
话轮操练。
请学生拿出事先准备的蜡笔或其他学习用品，三人一组开展问答练习。
例如：
Student
1：Who
has
a
yellow
crayon
Student
2：Look
！I
have
a
yellow
crayon.
Student
3：I
don’t
have
a
yellow
crayon.
I
have
a
red
crayon.
Student
2：Here
you
are.
Student
1：Thank
you.
4.总结
。
学生梳理本节课的重点词汇和语句，让学生自己总结本节课的收获，形成对学习结果的自我总结
六、作业布置
1.
听录音，跟读录音若干遍。
2.
和同学一起，运用本节课所学的词汇和句型，利用学习用品进行问答
练习。
七、板书设计
Lesson
10
Who
has
a
watch
Who
has
…？
I
have
&
I
don't
have
…
crayon
basketball
fan
candy
第2课时
教学主题
Ask
and
answer
&
Look,
listen
and
act
一、教材分析
Ask
and
answer是操练新知的板块，通过回答活动练习句型“Who
has...？
...has...”Look，listen
and
act是综合操练板块，通过在课堂上可以进行表演与
对话的情景活动，结合句型“Who
has."

I
have...
.I
don’t
have."
Can
I
use
it
Thank
you.
You
are
welcome.”培养学生综合运用语言的能力。
二、教学目标
1.知识目标。
(1)
能听、说、认读单词
car，boat，car，plane，train。
(2)
能够听懂、会说句型“Who
has…？…has….I
have….I
don’t
have…
(3)学习区别have和has的用法。
2.能力目标。
(1)
能准确模仿本课录音中的内容。
(2)
能在图片的帮助下表演对话。
⑶能运用句型“Who
has... ”询问别人是否有某物并做出回答。
3.情感态度、文化知识、学习策略
(1)
培养学生观察和思考的能力，引导学生初步形成英语思维意识。
(2)
培养学生正确的互相帮助的观念。
三、教学重难点
1.
教学重点。
能够运用句型Who
has... 询问别人是否有某物并用句型I
have
a
...
I
don’t
have
a…回答。
2.
教学难点。
运用句型进行表演活动。
续表
四、教学准备
1.教师准备
玩具小汽车、教学挂图、单词卡、配套音响、多媒体课件等。
2.学生准备。
课本。
五、教学流程设计
1.
热身活动。
(1)
自由交流。
教师与学生利用之前学过的英语口语进行自由交流，复习上节课学习的句
型
Who
has…？
I
have…"
I
don’t
have…"。
(2)
快看快猜游戏。
教师用口型说出car，boat，plane，train等单词，学生观察口型并快速大声读出单词，看谁说得又快又准。
2.
新知呈现与操练。
(1)找朋友。
教师找5名学生上前，其中3名学生手拿单词卡，另外的两名学生，一人问：Who
has
a
car
另一位同学与手拿car单词卡的同学握手并说："….has
a
car.。
(2)模仿课本第34页，两名学生一组进行对话活动。学生运用自己带来的玩具或单词卡片进行对话。
(3)
教师播放课本第34页录音，让学生边看课本边听录音，然后跟读。
(4)
教师请同学们闭眼，然后随意在一位同学的桌子上拿起一支铅笔，请同学们猜测Who
has
a
pencil 并操练问答句型。
(5)
学生2人小组一起表演课本第35页上的活动:一名同学A问：Who
has
a
pencil
其中一位同学B拿着铅笔说:I
have
a
pencil.
A同学接着问:Can
I
use…
B同学边把铅笔递给他边说:Here
you
are.
A同学接过铅笔说:Thank
you.
B同学说:You
are
welcome.以此类推，再换其他两位同学扮演A、B进行问答
练说，学习用品名称尽量不要重复。
(6)教师播放课本第35页录音，让学生边看课本边听录音，然后跟读。
3.
巩固拓展。
(1)
说做活动。
教师发指令:Show
me
your
crayon/
pencil/
book…学生拿起相应的物品。
(2)
记忆力游戏。
教师利用多媒体课件，展示课本第35页的表演内容，让学生观察多媒体课件呈现的教材内容30秒，然后再出示挖空的对话内容，让学生根据记忆补全对话。
(3)
小组活动。
学生分六人小组进行情景表演活动。
4.
总结。
教师引导学生梳理本节课的重点词汇和语句，让学生自己总结本节课的收获，形成对学习成果的自我评价。
六、作业布置
1.听录音，跟读录音若干遍。
2.与同学一起表演课本第35页的情境。
七、板书设计
Lesson
10
Who
has
a
watch
Who
has
…？
I
have
…I
don’t
have
…
Can
I
use
it
Thank
you.
You
are
welcome.