Lesson 12 Do you have a pen? 教案（2个课时）

Lesson
12
Do
you
have
a
pen？
教案
第1课时
教学主题
Look，listen
and
say
一、教材分析
“Look，listen
and
say”是新知呈现板块，通过引导学生观察图片、听录音、说
一说等形式让学生整体感知和学习本课核心句型“Do
you
have
a…？
Yes，I
do.
No，I
don’t.
”
二、教学目标
1.知识目标
(1)
能听懂、会说、认读单词sweater，knife。
(2)
能听懂、会说句型“Do
you
have
a&
”并用“Yes，I
do.
No#
don’t.”回答
相应问句。
2.能力目标。
(1)能准确模仿本课录音中的内容。
(2)能在图片、实物的帮助下或在真实情境中，运用句型“Do
you
have
a…？和
Yes，I
do.
No，I
don’t.”进行问答。
3.情感态度、文化知识、学习策略。
(1)
培养学生观察和思考的能力，引导学生初步形成英语思维意识。
(2)
培养学生先通过观察再做出正确回答的意识。
三、教学重难点
1.教学重点。
能在实际情景中恰当运用一般疑问句并做出肯定和否定回答。
2.
教学难点。
能掌握一般疑问句在一般情境中的读法。
四、教学准备
教师准备:单词卡片、教学挂图、配套音响等。
学生准备:课本及其它学习用品。
五、教学流程设计
1.
热身活动。
(1)
游戏:打地鼠
教师借助多媒体课件播放单词:一只小地鼠举着单词出现，学生读对的话，
课件中的小锤子会击落单词。通过此游戏，可以提高学生学习兴趣，营造英语学习环境。
(2)
Sing
a
song
教师播放英文歌曲“Do
you
have
a
pet "通过这首英文歌，学生初步感知句型“Do
you
have
a
…？
Yes，I
do.”
2.
新知呈现与操练。
(1)
教师在黑板上画出一件女士毛衣，然后指着图片说Look
at
here，it
is
my
new
sweater.并通过大小声的游戏来教授新单词sweater。
教师以同样方式教授单词knife,领读几遍后，学生以开火车的方式熟读单词。
教师利用教学挂图出示情景图（或者让学生打开课本第39页），引导学生观察图片，看看图片上的哪些物品是自己拥有的，教师教授句子Do
you
have
a
…？引导学生根据自己的实际情况回答Yes,
I
do或No,
I
don’t.
(2)
播放录音，让学生注意一般疑问句的语调。教师可借助升降手势帮助学生加深理解和记忆。
(3)
再次听录音，加上手势跟读。根据课本第39页图片内容，分小组以开火车的方式进行问答活动，加深学生对核心句型的记忆以能准确掌握一般疑问句的语音语调，并在班级内进行展示。
3.
巩固拓展。
游戏:反应力大比拼
一名学生站在讲台询问Do
you
have
a
ruler/pen/eraser...
其他学生快速拿出相应的物品并大声回答Yes，I
do.，最先举起物品的同学为优胜同学，给该同学所在的小组加分。
4.总结。
教师引导学生梳理本节课的重点词汇和语句，让学生自己总结本节课的收获，形成对学习成果的自我评价。
六、作业布置
1.
听录音，跟读录音若干遍。
2.
画一个物品，用一般疑问句询问别人是否拥有该物品。
七、板书设计
Lesson
12
Do
you
have
a
pen
Do
you
have
a
….
sweater
knife
Yes,
I
do.
No,
I
don’t.
第2课时
教学主题
Look，listen
and
act
&
Look,
listen
and
do
一、教材分析
“Look，listen
and
act”板块，通过情景的创设，例句的阅读及小组表演的形
式，让学生在真实语境中进一步巩固句型“Do
you
have...
Yes，I
do
No，I
don’t.”并感受句子的语用功能。“Look，listen
and
do”板块通过观察图片，听录音跟读对话以及师生之间一问一答的方式，复习句型“Do
you
have
a
&

Yes，I
do
.
No,
I
don’t.
”同时复习之前所学的特殊疑问句“Who
has... ”，培养学生在实践中运用语言的能力。
二、教学目标
1.知识目标。
能听懂、会说句型“Do
you
have
a…？”并用“Yes,
I
do.
No,
I
don’t.”回答相应问句。
2.能力目标。
(1)
能准确模仿本课录音的内容。
(2)
能了解一般疑问句的功能，能在图片、实物的帮助下或在真实情境中运用句型“Do
you
have
a…？”并用“Yes,
I
do.
No,
I
don’t”进行回答。
3.情感态度、文化知识、学习策略。
(1)
培养学生观察和思考的能力，引导学生初步形成英语思维意识。
(2)
培养学生乐于用英语进行表达和交流的习惯。
三、教学重难点
1.
教学重点。
能理解并在实际情境中正确运用核心句型“Do
you
have…？”来询问“有什
么”并用“Yes,
I
do或No,
I
don’t.”来回答。
2.
教学难点。
a，an，the的用法
四、教学准备
1.教师准备
教学图、
课或
2.
学生准备:课本。
五、教学流程设计
1.热身活动。
(1)游戏:火眼金睛
教师用多媒体课件或教学挂图呈现短裙、长裙、图画、书、毛衣、帽子、钢笔、
尺子、小刀等，学生快速说出相应的英语单词。
(2)温故知新。
复习前几课的句型“Who
has…？
Give
me…”教师询问Who
has
a
ruler 学
生回答I
have
a
ruler.教师做出指令Give
me
a
ruler.随后，以同样方式收集钢
笔、书、橡皮等文具。
2.新知呈现与操练。
(1)
承接上一环节，教师邀请四名学生上台并把收集到的物品分发给四名同学(不要让台下同学看到他们手里的物品'然后教师找台下同学进行询问Do
you
have
a
ruler，pen，eraser…？台上同学根据实际情况做出回答。教师播放本板块录音，要求学生跟读模仿。
(2)
教师引导学生观察板块二和板块三中的图片内容，提醒学生物品前的冠词有a，an，the的区别，并进行讲解：
a用于辅音音素前，而an则用于元音音素前，而the特指双方都明白的人或物，或者上文提到的人或物。
3.巩固拓展。
(1)
游戏:击鼓传花。
教师邀请10名同学上台，并给第一名同学一张印有物品的图片（例如
sweater)，教师邀请另外一名同学A，背对这十个人击鼓，教师喊停时停止击鼓，
A同学问其中一名同学Do
you
have
a
sweater 有的话回答Yes，I
do.没有则回
答No,
I
don’t,直至问到拥有者。
(2)
游戏:开火车
教师邀请10名学生上台并站成一列，教师询问第一名同学Do
you
have
a
watch 学生做出回答并依次询问后面同学。改变排列顺序后，排头同学再次提出一个新的一般疑问句，以此类推。
(3)
分小组模仿课本第40和41页示例，运用手中的物品编对话。
4.总结。
教师引导学生梳理本节课的重点词汇和语句，让学生自己总结本节课的收获，形成对学习成果的自我评价。
六、作业布置
1.
听录音，跟读录音若干遍。
2.
说一说:用Do
you
have
a…？句型询问好朋友是否拥有某件物品。
七、板书设计
Lesson
12
Do
you
have
a
pen
Do
you
have
a\an\the…
Yes,
I
do.
No,
I
don’t.