(共18张PPT)
冀教版小学语文五年级下册
第24课
第五单元
导入新课
24《勇者的面对》
导入新课
九一八事变
导入新课
东北易帜
导入新课
南京大屠杀
导入新课
南京大屠杀
学习目标
1．能正确、流利、有感情地朗读课文，积累课文中值得中国人永远铭记的历史名词，激发学生的爱国情感。
2．能理清课文的表达顺序和两条叙述线索，整体把握课文大意。
3．引导学生通过查阅资料、结合上下文、朗读联想以及对比阅读等方法理解课文中关键的词语和句子。
4．结合课外阅读，收集关于日本侵华战争的史实，充实自己的语文资料库。
学习新课
翻译
探亲
鞠躬
嘲讽
轻蔑
不屑
偏见
严肃
道歉
应声而答
靖国神社
杀人如麻
惊讶万分
鼓舞
不义之师
触目惊心
义不容辞
滔滔不绝
遣唐使
钦佩
固执
狭隘
心平气和
我会读
学习新课
偏见：了解的不全面，有误解。
狭隘：知识面或者心胸狭窄。
滔滔不绝：形容说话接连不断。
触目惊心：触目：眼睛看到；惊：震惊。看见某种严重情况而内心震惊。形容事态严重，引起轰动。
义不容辞：就是必须去做。
从人道主义，社会舆论来看，有些事情你必须去做，就叫义不容辞。
理解词语
学习新课
①课文是按什么顺序写的？
②人物的内心情感有什么变化？
思考
学习新课
山崎：从假有礼，真无知——真无理真偏执——无知与固执的争辩——由衷地赞叹——勇敢的正视历史
女孩：忍不住——严肃——应声而答——正视着山崎，一字一句地说——不禁长叹
针锋相对
学习新课
你认为谁是勇者？为什么
思考
①山崎是勇者，敢于正视自己民族不光彩的历史。
②本文的中国女孩是勇者，为了维护民族尊严，想方设法。
总结结论
本文记述了一个普通中国女孩儿通过自己的言行对日本青年产生的潜移默化的影响，表现了作者对祖国曾经遭受的屈辱经历的记忆，要给予这段历史客观、公正的认识，以及对和平的呼唤。
课堂练习
1．我能将词语补充完整。
目（
）口呆
义不容（
）
滔滔不（
）
杀人如（
）
堆（
）如山
（
）目惊心
2．我会填。
《勇者的面对》全文的以（
）为明线，以（
）为暗线，记叙了中国女孩对日本青年山崎产生的影响。
课堂练习
2．给下划线字注音。
（1）山崎那种不屑（
）的表情又来了。
（2）你们的经济再怎么发展，思想也还是这样狭隘（
）！
（3）山崎的额头沁（
）出了细细的汗珠。
（4）那时我会告诉他，我并不是令人钦（
）佩的女孩子，我只是一个普普通通的中国人。
布置作业
1．观看《南京大屠杀》视频，了解历史。
2．把文章中小女孩说过的话课下认真的读，读出不卑不吭的气节和骨气。
板书设计
24勇者的面对
山崎：
假有礼，真无知
真无理、真偏执
不能正视历史
无知、固执的争辩
女孩：
忍不住
严肃地
机敏、智慧、气节
应声而答《勇者的面对》教案
教学目标
知识与技能
1．正确、流利、有感情地朗读课文，积累课文中值得中国人永远铭记的历史名词，激发学生的爱国情感。
2．理清课文的表达顺序和两条叙述线索，整体把握课文大意。
3．引导学生通过查阅资料、结合上下文、朗读联想以及对比阅读等方法理解课文中关键的词语和句子。
4．结合课外阅读，收集关于日本侵华战争的史实，充实自己的语文资料库。
过程与方法
1．引导学生通过查阅资料、结合上下文理解课文中关键的词语、句子。
2．通过小组学习，把握课文大意，理清课文表达顺序。
情感、态度与价值观
1．激发学生的爱国情感。
2．培养学生树立客观公正的历史观。
教学重点
本课所处的时代背景距离学生较远，结
( http: / / www.21cnjy.com )合课外阅读，积累课文中值得中国人永远铭记的历史名词，收集关于日本侵华战争的史实，及与课文相关的历史知识，激发学生的爱国情感，培养学生树立客观公正的历史观。
教学难点
理清课文的表达顺序和两条叙述线索，整体把握课文大意。
教学方法
围绕教学重难点，采用自主研读与合作探究的
( http: / / www.21cnjy.com )方法，充分发挥学生的主动性，自主质疑，合作探究，加深对文章内容的理解引导学生观察生活，从生活中搜寻写作素材，把所学的方法用到实践中来，让学生学会写作。
课时安排
2课时
教学准备
1．教师分析教材，准备PPT课件；
2．学生查阅资料，借助工具书，疏通生字、词语。
教学过程
一、导入新课
谈话交流，了解时代背景。
1．播放视频一）《南京大屠杀》。
2．（出示课件）我们一起走进了那段充
( http: / / www.21cnjy.com )满血和泪的历史，走进了那段充满屈辱和抗争的历史，我想我们对于我们现在的生活会更加珍视。以史为鉴，面向未来，其实直面这段历史，也需要勇气。
3．你认为什么样的人是“勇者”本课的“勇者”又是怎么样一个人呢？
板书：24《勇者的面对》
二、学习新课
1．自由朗读课文，感知课文内容
（1）学生自由读课文，要求读准生字，新词的读音。
翻译
探亲
鞠躬
嘲讽
轻蔑
( http: / / www.21cnjy.com )
心平气和
不屑
偏见
严肃
道歉
应声而答
靖国神社
杀人如麻
惊讶万分
固执
狭隘
不义之师
鼓舞
触目惊心
义不容辞
滔滔不绝
遣唐使
钦佩
学生齐读、领读、开火车读。
（2）勾画出不理解的词语，用学过的方法理解它。（出示课件）
①运用联系上下文的方法理解“偏见”、“狭隘”“滔滔不绝”、“触目惊心”、“义不容辞”。
偏见：了解的不全面，有误解。
狭隘：知识面或者心胸狭窄。
滔滔不绝：形容说话接连不断。
触目惊心：触目：眼睛看到；惊：震惊。看见某种严重情况而内心震惊。形容事态严重，引起轰动。
也写作怵目惊心。
义不容辞：就是必须去做。
从人道主义，社会舆论来看，有些事情你必须去做，就叫义不容辞。
②运用找近义词的方式理解的词语“嘲讽”、“轻蔑”、“流露”。
嘲讽—嘲笑
轻蔑—轻视
流露—显出
③运用联想画面、朗读体验方式理解词语有“目瞪口呆”、“正视”、“固执”、“由衷”“警惕”、“心平气和”、“死不瞑目”。
让学生表演“目瞪口呆”。“固执”指性格方面。
④查字典的方式理解“遇文王，施礼乐；遇桀纣，动干戈。”
“遇文王，施礼乐”意识是指遇到
( http: / / www.21cnjy.com )文王，就以礼相待。“遇桀纣，动干戈”意思是指约到纣王，就一兵相见。总之是礼尚往来，人不犯我，我不犯人；人若犯我，我必犯人的意思。
（3）同桌互读，概述文章大意。
凭借所给的句式把握文章的大意：
课文先讲了日本青年山崎一副傲慢的样子，
( http: / / www.21cnjy.com )接着讲了我对他的一番义正言辞，然后讲了山崎旅游回来的转变最后讲了我赠送给日本母子的资料，感染了他们最终能够直面中国和那段历史。
（4）速读课文，理清文章的脉络。
①课文是按什么顺序写的？
②人物的内心情感有什么变化？
引导学生明白文中有两条线索始终贯穿全文，第一条是事情发展的明线，第二条是人物内心变化的暗线。
2．品读课文，体味主人公的情感。
由于一个普通中国女孩通过自己的言行对日本青年产生的潜移默化的影响，使得这位青年能直面中国和历史。
请用对比阅读的方法勾画出山崎的变化和女孩的言行，看看你从中体会到什么？学生评点标注。
（1）交流改变前的态度（出示课件）
山崎：妄自尊大的分辨——他不禁一愣，盯着我说“你们支那女孩儿都是这样无礼吗”；
强词夺理的争辩——山崎垂下眼帘“……但对中国我还是了解一点儿的”；
理屈词穷的狡辩——他不服气的说“我们是受害者！那些伟大的军人本来就要胜利的。”
从假有礼，真无知——真无理真偏执——无知与固执的争辩——由衷地赞叹——勇敢的正视历史，体会山崎语言的转变，揣摩人物的心理，读出他的语气。
（出示课件）
女孩的神情：忍不住——严肃——应声而答——正视着山崎，一字一句地说——不禁长叹
表现出女孩的机敏、智慧、气节。体会女孩的不卑不亢，据理力争。
带着自己的理解读。
（2）交流改变中的态度
山崎：（出示课件）作者使用了“滔滔不绝”、“由衷地发出一声声赞叹”这些词语来表达山崎的态度变化，与此前形成鲜明对照。
我：作者铿锵有力的话语——“中国人不会用仇恨对待过去。我只想请你正视所有发生过的事实”，犹如夜空中的炸雷，震醒了山崎的蒙昧。
（3）最后山崎和我各是什么态度？这样写有什么作用？
一方面，为全文画上了一个圆满的句号，让人心
( http: / / www.21cnjy.com )中平添一丝欣慰；另一方面，用真诚与正义唤醒着日本民族的良知，表现出以作者为代表的中国人民希望日本人民正视历史、面对事实，共同维护和平、创造和平的心声。
3．回归课题，情感升华。
（1）你认为谁是勇者？为什么
（出示课件）
①山崎是勇者，敢于正视自己民族不光彩的历史。
②本文的中国女孩是勇者，为了维护民族尊严，想方设法。
小结：作为中华民族的一员我们
( http: / / www.21cnjy.com )要为民族自由、独立抛头颅，撒热血是勇者。但为了为了维护民族的尊严据理力争也是勇者，这是普通公民平凡而伟大的爱国情怀的流露。
（2）为什么课题为“勇者的面对”？
紧紧地抓住了课文的中心，让人一目了然。
4．拓展延伸
目前，日本还有许多右翼分子企图掩盖日军
( http: / / www.21cnjy.com )侵华的历史真相，许多像山崎一样的日本青年不了解那段历史。请你给日本小朋友写封信，把你对这场战争的看法告诉他们。
三、总结结论
本文记述了一个普通中国女孩儿通过自己的
( http: / / www.21cnjy.com )言行对日本青年产生的潜移默化的影响，表现了作者对祖国曾经遭受的屈辱经历的记忆，要给予这段历史客观、公正的认识，以及对和平的呼唤。
四、课堂练习
1．我能将词语补充完整。
目（
）口呆
义不容（
）
滔滔不（
）
杀人如（
）
堆（
）如山
（
）目惊心
2．给下划线字注音。
（1）山崎那种不屑（
）的表情又来了。
（2）你们的经济再怎么发展，思想也还是这样狭隘（
）！
（3）山崎的额头沁（
）出了细细的汗珠。
（4）那时我会告诉他，我并不是令人钦（
）佩的女孩子，我只是一个普普通通的中国人。
3．我会填。
《勇者的面对》全文的以（
）为明线，以（
）为暗线，记叙了中国女孩对日本青年山崎产生的影响。
五、布置作业
1．观看《南京大屠杀》视频，了解历史。
2．把文章中小女孩说过的话课下认真的读，读出不卑不吭的气节和骨气。
六、板书设计
24勇者的面对
山崎：
假有礼，真无知
真无理、真偏执
不能正视历史
无知、固执的争辩
女孩：
忍不住
严肃地
机敏、智慧、气节
应声而答《勇者的面对》习题
一、基础过关
1．看拼音写词语
Jū
gōng
cháo
fěng
( http: / / www.21cnjy.com )
xīn
píng
qì
hé
piān
jiàn
shā
rén
rú
má
gù
zhí（
）
（
）
（
）
（
）
（
）
（
）
xiá
ài
Yí
bù
ròng
cí
tāo
tāo
bù
júe
qīn
pèi
（
）
（
）
（
）
（
）
2．辨字组词
译（
）
蔑（
）
溢（
）
鼓（
）
谦（
）
遣（
）
择（
）
茂（
）
隘（
）
彭（
）
歉（
）
遗（
）
3．写出下列词语的近义词和反义词
近义词：嘲讽--
轻蔑--
鼓舞--
固执--
反义词：嘲讽--
轻蔑--
鼓舞--
固执--
二、综合训练
1．补充词语
（
）（
）山河
惊（
）动（
）
坚强（
）（
）
壮烈（
）（
）
（
）（
）挺胸
（
）（
）怒火
热血（
）（
）
全神（
）（
）
（
）高（
）下
（
）身（
）骨
（
）（
）如归
目（
）口（
）
心（
）气（
）
（
）目（
）心
杀人（
）（
）
2．用“_”划去字的不正确读音。
朝辞（zhāo
cháo
）
一日还
（huán
hái
）
啼不住（tí
dī
）
万重山
（
chóng
zhòng
）
3．给下列字选择正确的读音加上“_____”线。
枯萎（kū
gū）
倚靠(yī
yǐ)
颤抖(zhàn
chàn)
藐视(mǎo
miǎo)
黝黑(yōu
yǒu)
颈项(jǐng
jìng)
蒙古(méng
měng)
笨拙(zhuō
zhuó)
4．选词填空。
激动
感动
①听了英雄的事迹，我们的心情都很（
）。
②英雄的事迹使我们非常（
）。
不由自主
身不由己
③每当遇到困难的时候，我常常（
）地想起我的老师。
④闻到香味，小刚（
）地凑了过去。
5．把下面的句子换个说法，使意思不变。
（1）你今天必须上学。（反问句）
（2）山水冲走了小青石。
改为：
“把”字句
“被‘字句
（3）可爱的狐狸轻松自在地在屋里踱来踱去。
( http: / / www.21cnjy.com )（缩句）
（4）只有严格要求，勤学苦练，就能学到过硬本领。（修改病句）
（5）夏天的北戴河是一年中的旅游旺季。（修改病句）
三、拓展应用
“煮书”
爷爷的书房里挂着一张条幅，上面写着“煮书”
( http: / / www.21cnjy.com )两个苍劲有力的大字。我感到很奇怪，书只能读，怎么可能煮呢？
一天，爷爷刚刚写完一篇文章
( http: / / www.21cnjy.com )，正坐在转椅上品茶。我指着条幅问爷爷：“书怎么可以煮呢？书放在锅里煮，不是要煮坏了吗？”爷爷笑了
书是精神食粮嘛
既然是食粮
怎么不可以煮呢
煮熟了
吃下去才好消化吸收哇爷爷看我疑惑不解的样子，便接着说：“你知道唐代大诗人杜甫吧？”他小时候读书常常是反复诵读品味，非把书读熟透不可。其实，这就是‘煮书’。这样，他做起诗来就感到得心应手了。所以他说，‘读书破万卷，下笔如有神。’我们学习语文，对那些好的文章也就应该这么‘煮’。否则，就很难把语文学好。”“爷爷，你看我该怎么‘煮书’呢？”“你可以从煮语文书入手嘛。书上的课文都是范文，每天清晨起来，放声读上几遍，仔细品味一番，多有意思啊！这样‘煮’下去，你不仅能体会文章的情感，还可以牢记妙词佳句……好处可多啦。肚子里的词儿多了，今后说话和写文章还会犯愁吗？”
爷爷的话使我豁然开朗，“煮书”还真有道理哩。
1．给第3自然段加上标点符号。
2．概括第二段的段落大意。
。
3．爷爷说的“煮书”指的是：
________________________________________。
4．爷爷告诉“我”应该怎样“煮书”？
5．结合短文内容，写出你对“读书破万卷，下笔如有神”这句话的理解。
参考答案
一、基础过关
1
．鞠躬
嘲讽
心平气和
偏见
杀人如麻
固执
狭隘
义不容辞
滔滔不绝
钦佩
2．翻译
轻蔑
洋溢
鼓舞
谦虚
派遣
选择
茂密
狭隘
彭总
道歉
遗愿
3．近义词：嘲讽---讥笑
轻蔑---轻视
鼓舞---鼓励
固执—偏执
反义词：嘲讽---夸赞
轻蔑—重视
鼓舞—打击
固执---随和
二、综合训练
1．气壮山河
惊心动魄
坚强意志
壮烈牺牲
昂首挺胸
满腔怒火
热血沸腾
全神贯注
居高不下
粉身碎骨
视死如归
目瞪口呆
心平气和
触目惊心
杀人如麻
2．朝辞（zhāo
cháo
）
一日还
（huán
hái
）
啼不住（tí
dī
）
万重山
（
chóng
zhòng
）
3．枯萎（kū
gū）
倚靠（yī
yǐ）
颤抖（zhàn
chàn）
藐视（mǎo
miǎo）
黝黑(yōu
yǒu)
颈项(jǐng
jìng)
蒙古(méng
měng)
笨拙(zhuō
zhuó)
4．①激动
②感动
③不由自主
④身不由己
5．（1）难道你今天不去上学？
（2）山水把小青石冲走了。小青石被山水冲走了。
（3）狐狸踱来踱去。
（4）只要严格要求，勤学苦练，就能学到过硬本领。
（5）北戴河夏天的是一年中的旅游旺季。
三、拓展应用
1．爷爷笑了，“书是精神食粮嘛，既
( http: / / www.21cnjy.com )然是食粮，怎么不可以煮呢？煮熟了，吃下去才好消化吸收哇。”
2．爷爷叫我如何“煮书”。
3．多读书，读熟书。
4．“你可以从煮语文书入手嘛。书上
( http: / / www.21cnjy.com )的课文都是范文，每天清晨起来，放声读上几遍，仔细品味一番，多有意思啊！这样‘煮’下去，你不仅能体会文章的情感，还可以牢记妙词佳句……好处可多啦。肚子里的词儿多了，今后说话和写文章还会犯愁吗？”
5．积累的词汇多，见识得多，熟能生巧。《勇者的面对》学案
一、学习目标
1．正确、流利、有感情地朗读课文，积累课文中值得中国人永远铭记的历史名词,激发学生的爱国情感。
2．理清课文的表达顺序和两条叙述线索，整体把握课文大意。
3．引导学生通过查阅资料、结合上下文、朗读联想以及对比阅读等方法理解课文中关键的词语和句子。
4．结合课外阅读，收集关于日本侵华战争的史实，充实自己的语文资料库。
二、重点难点
引导学生结合上下文、运用多种方法理解课文中关键的词语和句子
三、导学问题
1．用下面的字组词
熬（
）
缩（
）
缕（
）
赘（
）
宿（
）
屡（
）
2．思考：课文主要讲了什么事？
3．课文是按照怎样的顺序把事情说清楚？
4．山崎开始对中国抱有怎样的态度？（圈出描写山崎神态的词语）从中看出山崎是一个怎样的人？
5．中国翻译小杨是怎样对待他的？（划出人物对话）可以看出小杨是一个什么样的人？
6．是什么原因使山崎改变了态度呢？
（1）
让山崎赞叹不已。
（2）
让山崎震惊、醒悟。
7．你认为文中谁是勇者？说说你的理由。
（1）山崎是勇者，敢于
。
（2）中国女孩是勇者，
。
8．搜集“九一八事变”、“南京大屠杀”资料那段屈辱的历史，知道“天下兴亡，匹夫有责”的道理。
四、参考资料
南京大屠杀（日语：南京虐杀事件、南京大
( http: / / www.21cnjy.com )虐杀）是日本侵华战争初期日本军队在中华民国首都南京犯下的大规模屠杀、强奸以及纵火、抢劫等战争罪行与反人类罪行。在大屠杀中有20万以上乃至30万以上中国平民和战俘被日军杀害，约2万中国妇女遭日军奸淫，南京城的三分之一被日军纵火烧毁。
