鲁教版一年级下册第四单元17《小壁虎借尾巴》教案

17小壁虎借尾巴
教学目标
1、会认“壁、虎”等9个字，会写“和、姐”等6个字。
2、运用猜读等方法练习正确流利有感情的朗读课文。
3、初步了解一些动物尾巴的作用。
教学重点
1、认识9个生字，会写6个字；有感情地朗读课文。
2、读好对话的不同语气，了解动物尾巴的作用。
教学难点
读好对话的不同语气，了解动物尾巴的作用。
教学准备
1、生字卡片、动物头饰及图片。
2、学生搜集有关动物尾巴的资料。
教学方法
自主合作学习法、读书感悟法、表演法
第一课时
一、谈话导入
1、小朋友，你们见过壁虎吗 今天我们一起学习《小壁虎借尾巴》。(板书课题，齐读)
2、质疑课题。
看到课题，你有什么问题吗？
二、初读课文，认识生字
1、借助图画独立读课文，同学之间互相提醒字的读音，注意平翘舌音。
2、同位互助读书，把课文读通顺。全班交流：你们新认识了什么字 是怎么认识的 (学生没说到的，教师帮助)
3、出示词语(带拼音)：
小壁虎
借尾巴
蚊子
一条蛇
逃走
难过
姐姐
新尾巴
（1）、指名读，齐读。
（2）、去掉拼音再读。
（3）、出示生字卡片，开火车读生字。
三、朗读课文，整体感知
1、小壁虎为什么借尾巴？他向谁借尾巴了 借到了吗 请大家带着问题自由读课文。
2、指名回答，学生边回答教师边相机贴出小鱼、老牛、燕子的图片。
四、再读课文，读中感悟
1、小壁虎的尾巴断了很难看时，它心情怎样 (伤心、难过)那就请你们难过地读一读，比一比看谁读得最难过。(指名读、齐读)
2、小壁虎先向谁借了尾巴 (自由读第三段)学生比赛读小壁虎说的话，比比谁读得最好。
3、从哪个词可以看出它很有礼貌？为什么小鱼不把尾巴借给它呢 (出示：小鱼的尾巴要用来的。
小鱼的尾巴是用来拨水的，请你们用手做做拨水的动作。
小结：如果尾巴没了，小鱼就会淹死，所以它不能借给小壁虎。
4、分角色朗读小壁虎与小鱼的对话。（教师范读，男女分角色读。）
5、自由读四、五段，学生交流读懂了什么，还有什么不懂。
6、全班交流读懂的问题，教师相机指导。
7、学生读老牛与小燕子说的话，想想为什么他们都不借尾巴给小壁虎。
8、教师利用彩图，帮助学生了解动物尾巴的用途。
9、指导学生读好老牛、燕子的话(注意各自的语气)。
(教师范读，学生练读，以小组为单位分角色朗读)
五、小结延伸，拓展交流：
小壁虎借不到尾巴多伤心呀!它还会去向谁借呢 他们会怎么说呢 (仿照课文续说)
学生借助收集来的资料，分小组说说其他动物尾巴的用途，并演一演。
7、小壁虎借不到尾巴心里很难过，他该怎么办呢 (师引读第六段)
8、妈妈听了小壁虎借尾巴的事，笑着说小壁
( http: / / www.21cnjy.com )虎是“傻孩子”。那什么叫“傻孩子”？妈妈为什么叫小壁虎“傻孩子”？（一是小壁虎去向小鱼、老牛、燕子借尾巴，它们的尾巴都有用处，借不到；二是小壁虎能自己再长出尾巴，不用借）指导朗读妈妈的话。
9．听了妈妈的话，“小壁虎转身一看，高兴地叫起来。”小壁虎为什么这么高兴啊？
10．从这里你可以看出小壁虎的尾巴有什么特点？（断后过一段时间能再长出新尾巴）
小壁虎、小鱼、老牛、燕子的尾巴各有各的用处。那自然界中其它动物的尾巴有什么用处呢？请大家回去问问爸爸妈妈、爷爷奶奶。
五、课堂演练，加深理解
师：课文大家读懂了，那想不想把这个故事表演给大家看？（在小组内先试着表演）然后指小组表演。
1、以小组为单位，小组长分配角色，学生进行表演。
2、指名小组上台表演，全班评议。
六、总结全文
1．引导学生看板书总结全文。
2．说说学习了这篇课文，你知道了什么？
七、课后延伸、布置课后作业——编故事
小壁虎长出了一条新尾巴，它高兴极了，它会把这个好消息
告诉谁呢 朋友们又会说些什么呢 请小朋友们来讲给家长听。
第二课时
一、复习检查。
1．出示生字卡片指名认读并口头组词。
2．填空，再读一读句子。
小壁虎去向(
)、(
)、(
)借尾
( http: / / www.21cnjy.com )巴。因为(
)要用尾巴(
)，(
)要用尾巴(
)，(
)要用尾巴(
)，所以没有借给他。
二、交流搜集的小动物尾巴的资料
小壁虎、小鱼、老牛、燕子的尾巴各有各的用处。那自然界中其它动物的尾巴有什么用处呢？
三、指导写字。
1、学生认读要写的生字。
2、学生观察特点，并说一说它们在田字格中的位置。
“呢、呀、哪”三个字都有口字旁，可重点讲解：
（1）三个字都要写得左窄右宽；
（2）“口”字应该写得小而高。“姐”字中女字旁的书写是难点，尽管前边已经多次出现，但这里还应该注意指导：
（1）笔顺要适当提醒一下；
（2）其中的横变为提，书写时不能超出右边的撇。
3、教师范写，学生书空。
4、学生练写，展示评议。
四、练习
指导学生完成课后“读读说说”。
1、出示句子词语，学生自读。
2、比较四个词语的的特点，然后引导学生说词语。
来去
3、从中选择一个词语说句子。
板书设计
小壁虎借尾巴
小鱼：拨水
挣断难看借老牛：赶蝇子长出新尾巴
燕子：掌握方向
课堂练习及作业设计
1、抄写生字并组词。
2、我会写。
来
去
来
去
来
去
3、选字填在句子中，使句子通顺。
吗
吧
呢
呀
哪
（1）燕子为什么飞得这么低（）？
（2）你今天到（）里去了？
（3）要下雨了，我们快回家（）！
（4）你喜欢吃鱼（）？
（5）爸爸在房间里干什么（）？
4、比较组词。
那（
）河（
）
哪（
）荷（
）
5、用“难看、难过”各说一句话
教学反思：
首先，我先复习了上节课的内容，用板书示图来
( http: / / www.21cnjy.com )表示小壁虎的借尾过程，并让学生根据示图用自己的话来描述，这种简易的示图可以帮助学生记忆课文的内容，也可是让学生发挥充分的想象力，锻炼了口语交际的能力。在指导朗读方面，我让学生假想一下自己就是那只小壁虎，当自己的心情高兴时是怎样的语气，当自己的心情悲伤时又该是怎样的语气，这样学生会感同身受，读的效果也自然好一些。