二年级上册语文教案-28 浅水洼里的小鱼人教新课标

《浅水洼里的小鱼》教学设计
设计理念：
课文讲叙面对成百上千的小鱼儿被海水送进了
( http: / / www.21cnjy.com )海滩上的浅水洼，人们的反映可能各不相同。本文设计核心即以“演读”的手段。挖掘学生的生活经验，挖掘学生的情感。在教学中以读促思，以读悟情，培养学生合作、自主、表演的能力。让学生在读中感悟到生命是多么的可贵，要珍惜生命，保护各种动物。
教学目标：

１．认识7个生字，会写8个
( http: / / www.21cnjy.com )字。能正确、流利、有感情地朗读课文。

２．理解课文内容，使学生认识到：人和自然界的其他生灵有着相互平等、相互依存的关系，应该相互尊重、和谐共处。

３．了解比较男人和男孩的不同做法。进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。
教学重点、难点：

识字、写字，通过理解课文内容，认识人和自然界的关系。
教学手段
：多媒体
时间分配：1课时
教学过程：
一、情境导入
1．今天李老师第一次和大家见面，你们开心吗
( http: / / www.21cnjy.com )？有这么多领导和老师一起和我们学习，想不想把最好的一面展现出来 你们真棒!天空是小鸟的家，大海是鱼儿的家，一群活泼可爱的小鱼在大海里是多么的……（老师指着大屏幕，学生说）可是有一天海水涨潮了，潮水把许多小鱼冲到了沙滩上，这些不幸的小鱼被困在浅水洼里回不了大海了。可怜的鱼儿它们的命运将如何呢？今天我们来学习28课《浅水洼里的小鱼》。
2．揭示课题：《《浅水洼里的小鱼》齐读课题两遍。
3.你们知道什么是“浅水洼”吗？（1生说）师补充说：浅水洼就是沙滩上凹下去的小水坑，里面的水又浅又少。
二、初读课文，整体感知
1．下面竖起小耳朵认真听老
( http: / / www.21cnjy.com )师朗读课文，听完后告诉老师从课文中你知道了什么？（生答）老师读的怎么样？（找2生说听后感受）谢谢大家的夸奖，在以后的朗读中也要像老师这样有感情的去读，好吗？刚才大家听得都很认真，会听也是一种学习的本领。找生说从文中知道了什么？（我知道了……）你预习的很认真，你是预习的高手，你真会读书！
2．同学们听了一遍就知道了这么多，下面请同学们自由朗读，相信你们会有更多的收获。学生大声朗读课文，提出要求。
①学生借助拼音读通读顺句子，不会读的字看拼音多读几遍。
②画出文中的二类字多读几遍。
③标出课文有几段话。
3．趣味识字
瞧，汉字王国里的小伙伴送来了许多新朋友
( http: / / www.21cnjy.com )让我们认识，看看谁最先交上新朋友，谁就是最棒的。你读对了一个词，你就救了一条小鱼到了大海。（课件：带本课生字新朋友让同学们认识）
①多种形式指导学生读生字：指名领读、开火车读、指生读、齐读、同桌交流读。
②交流识记方法
4．看来大家学得都很认真，让我们和
( http: / / www.21cnjy.com )这些刚认识的新伙伴一起走进课文。指名分角色段读课文，展示我们班的朗读风采。并提出要求：别人读错的地方做上标记。
5.找生纠正读错的地方。
三、研读课文，读中感悟
1．鱼儿们快活地游来游去的画面已渐
( http: / / www.21cnjy.com )渐的离我们远去了，因为现在它们困在浅水洼里。（出示屏幕被困的话齐读）（教师板书:困）鱼儿被困在了浅水洼里，回不了大海，此时此刻它们肯定很难受，请同学们带着难受的语气再读这句话。老师听出了你们的不开心，谁来试着读一读？
2．被困在浅水洼里的小鱼多吗？（生：多）找出这句话读读好吗？（生读文中的话）（出示屏幕）
3.几百条、几千条中间还有一个词“甚至”，这
( http: / / www.21cnjy.com )充分说明小鱼被困的多，（板书：多）你们担心这些小鱼吗？（生：担心）请带着担心的语气再读一遍（齐读）谁带着担心的语气再读一读？谁来挑战？老师也和你们一样很担心这些小鱼的命运，老师来挑战一下。（老师读）大家听出来了吗？老师在读“甚至”一词时是重读，这说明被困的小鱼可真多呀！
4.这些小鱼现在很不……，
( http: / / www.21cnjy.com )很不……，（老师指着大屏幕说）它们也许挣扎过，也许反抗过，更为糟糕的是它们现在的处境都很危险，沙粒的温度越来越高，身边的水越来越少，随时都有生命危险（出示大屏幕）从哪些词中你能体会到小鱼此时很危险？（生：吸干、蒸干、干死）你们现在就是被困的小鱼你感觉会怎样呢？（生：闷、痛苦）
5.水越来越少，小鱼的身
( http: / / www.21cnjy.com )体一半是露在水面上，太阳照射在身体上，小鱼会很疼，像针扎得一样。好，现在带着这种感觉再读一读。此时的小鱼多么渴望有人来救它们呀！它们的心生声被小男孩听到了，小男孩是怎么做的呢？找一找文中第2节，用“----”画出来。谁来读？从这句话里你们感受到了什么？（生：我感受到小男孩读有一颗善良的心，我感受到小男孩很在乎小鱼）
6.小男孩做了哪些动作是在关心小鱼呢？
( http: / / www.21cnjy.com )（出示大屏幕）（生：走、弯、捡、扔、用力）（板书：扔）那为什么要“用力”呢？为什么不停地“弯腰”呢（生：小鱼多）老师被小男孩的做法感动了，请带着这种感动用力读一读。
7.还有哪句话看出小男孩不停地在捡鱼扔
( http: / / www.21cnjy.com )鱼呢？（从文中找出来）两个“不停地”和一个省略号说明小男孩用心的捡鱼扔鱼很多很多。（出示大屏幕齐读）这么多的鱼是捡不完的，出示大屏幕，男生读叔叔问的话，女生来回答小男孩的话。
8.小鱼重回大海的愿望终于实现了，
( http: / / www.21cnjy.com )让我们怀着对生命的珍惜来读这句话：这条小鱼在乎！这条在乎……假如你是重回大海的小鱼，你会对小男孩说些什么？
9.多么善良的孩子，捡一条小鱼就挽救了一条生命，我们的世界正是有了生命，才会变得丰富多彩，让我们一起保护动物、珍惜生命。（看大屏幕）
10.小组进行朗读表演大赛。
四、写字教学
1．大屏幕出示课文要写的生字。引导学生观
( http: / / www.21cnjy.com )察每个字的结构，结构特点是什么？
2.教师范写，重点指导“久”“乎”“至”“被”。
3.学生练习写字，，
4.师生评议，优秀作业在全班展示，并让展示的学生谈谈自己的写字经验和感受。
五、明理小结
人和自然界的其他生灵有着相互平等、相互依存的关系，应该相互尊重、和谐共处。珍惜生命、保护动物。
六、主题语文阅读。

走近自己身边那些可爱的小动物，看看它们的生活环境是不是遭到破坏，用你们的实际行动去保护小动物。
板书设计：

小鱼被困：多

｝保护动物、珍惜生命

男孩救鱼：扔小鱼