26 那片绿绿的爬山虎 教案

《那片绿绿的爬山虎》教学设计
一、教学目标：
1.学习本课生字新词。会认“荐、燥、洽、
( http: / / www.21cnjy.com )昏、晖、楷”，读准字音，认清字形；会写“篇、荐、赛、翻、页、燥、拂、握、缩、洽、昏、晖、厅、糊”，写得规范、整洁，养成正确的写字姿势；积累“绿葱葱、绿得沉郁、虎虎有生气；认真、平和、温暖、亲切、质朴、春风拂面、堪称楷模”等词语。
2.把握课文主要内容，通过正确、流利地朗读中体会叶圣陶先生对文认真、对人亲切，堪称楷模的文品与人品，以及对作者肖复兴产生的影响。
3.有感情地朗读课文中两次描写爬山虎的部分，体会作者通过描写景物抒发情感的方法，即借景抒情。
二、教学重点难点
体会作者表达情感的方法——借景抒情。
三、教学时间：一课时
四、教学准备：课前预习，了解学情，课件等
五、教学流程：
第一课时
（一）课前交流
同学们，认识我吗？上课之前你们的老师有没有
( http: / / www.21cnjy.com )向你们介绍我呀？那谁来说说我给你们的初步印象？相信，上完课之后同学们对我的了解会更多，也希望我们一起上的这节课能给你们留下深刻的印象。告诉你们一个小秘密，我已经有十多年没有上过课了，虽然经常和你们一样，坐在教室里听老师们上课，想知道我现在的心情吗？那同学们有什么话要对我说吗？谢谢同学们的鼓励，也许你的鼓励会给我带来很大的影响，可能会让我终生难忘。不管什么时候，我可能都会记起我在八里小学和四年级的你们一起上的这节课，让我记住的可能是你们的一个精彩发言、可能是我们在交流时你们给我的一个眼神、一张笑脸，可能是我提出问题时你们高高举起的小手，也就是说你们课上的一言一行都将会影响着我，同样我的一言一行也会给你们带来影响。那今天我们要学的这篇课文中又是谁影响了谁呢？那就让我们一起走进课文《那片绿绿的爬山虎》。
（二）检查预习
1.检查课文朗读情况，学习生字新词。
A.上课之前，同学们一定都预习课文了吧？那
( http: / / www.21cnjy.com )谁来说说，你读了几遍课文就把课文读熟了？那我们就请几个同学来读读课文，我们来听听他们读得怎么样？我们要特别注意听一听这些生字的读音他们能不能读准确？
B.出示生字（会认的和会写的）。自己先来默默地读一读。
C.指名接读课文，及时进行指导，做到读得正确、流利。
D.刚才同学们在读课文的时候，这些生字的读音读得特别准确，那谁再来读读这些生字？
E.指导写字。田字格中的字
( http: / / www.21cnjy.com )同学们课前都已经写过，那你觉得哪个字比较难写？或者说你想提醒大家写哪个字的时候该注意些什么？那就请同学们在预习纸的田字格中再来把这几个难写的字认真的写一遍，一定要注意写字的姿势。
F.不知道在预习的时候这些带生字的新词你写下来了吗？谁愿意把自己从本课中学会的新词读给我们听一听。
G.我也从课文中找了一部分词语，同学们
( http: / / www.21cnjy.com )一起来读一读。先看第一组：绿葱葱、绿得沉郁、虎虎有生气；再看第二组：认真、平和、温暖、亲切、质朴、春风拂面、堪称楷模。你知道我为什么要把这些词语分成两组吗？你能够联系课文内容去理解这些词语，那我们就再来读一读这两组词语，边读边想象这些词语要表达的意思。
2.
整体感知课文内容，构建探究话题。
听了你们的朗读，我放佛看到了那片绿
( http: / / www.21cnjy.com )绿的爬山虎，放佛看到了一个人品与作品都堪称楷模的叶圣陶老先生就出现在我的眼前，我想当年曾经亲自见过叶圣陶老人，曾经亲自见过那片绿绿的爬山虎的肖复兴，一定也会有更深的感受。课前已经让同学们用自己的话写写课文主要写了什么？谁愿意把自己写的话读给大家听一听。
同学们听到了吗？他写的这段话，抓住
( http: / / www.21cnjy.com )了主要人物（叶圣陶）为“我”批改作文、请“我”到他家做客这样两件事，概括出了课文的主要内容。以后我们再来读写人的文章时，一定要抓住主要人物做了什么事情来概括课文主要内容。
同学们，当年的肖复兴只是一个年仅15岁的中学
( http: / / www.21cnjy.com )生，而叶圣陶是什么人？课前大家都搜集了叶圣陶的资料，你能说说叶圣陶给你的印象吗？老师也搜集到了叶圣陶的资料（叶圣陶，著名作家、教育家、编辑家、文学出版家和社会活动家。解放后，叶圣陶曾担任出版总署副署长、人民教育出版社社长、教育部副部长。他也是第六届全国政协副主席、第五届全国人大常委委员、第五届全国政协常委委员、民进中央主席。）也就是说叶圣陶是个著名的人物，一个很有影响力的人物，用作者的话说就是“一位人品与作品都堪称楷模的大作家”！而这样一个大作家却为我一个小小的中学生修改作文，还请我到他家去做客，这是何等荣耀的事呀！如果是你，你会怎么想？你看，我们只是想想都觉得激动、兴奋。那作者当时在亲身经历了这一切之后，感受也一定是非常多的。
（三）重点探究
那就请同学们再来默读课文，看看课文中哪些语句是来写作者当时的感受的？边读边用横线标画出来，并且想一想他为什么会有这样的感受？
1.学生自主标画、思考，小组合作交流，指名交流。
2.谁愿意起来把你们的讨论结果说给我们听一听？
预设1：我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。（看到为我修改的作文非常认真，感动）
预设2：我感到意外：像叶圣陶先生那样的大作家，居然要见一个初中生！（没想到，意外）
预设3：我们的交谈很融洽，
( http: / / www.21cnjy.com )仿佛我不是小孩，而是大人，一个他的老朋友。他亲切之中蕴含的认真，质朴之中包含的期待，把我小小的心融化了，以至不知黄昏的到来。（激动、感动）
预设4：我非常庆幸，自己
( http: / / www.21cnjy.com )第一次见到作家，竟是这样一位人品与作品都堪称楷模的大作家。他跟我的谈话，让我好像知道了或者模模糊糊懂得了：作家就是这样做的，作家的作品就是这么写的。我15岁时的那个夏天意义非凡。在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。
3.请同学们再来读读这些写作者感受的语句，想一想作者通过这些语句要表达自己的什么情感？（激动、兴奋，对叶老的敬佩、怀念之情）。
4.同学们，作者肖复兴写这篇文章的时候
( http: / / www.21cnjy.com )是1992年，已经成为了著名的作家。那时，叶圣陶先生已经去世了，作者非常怀念叶老，于是就写下了这样的一篇文章。学到这里，我有一个疑问想问问大家：既然是写怀念叶圣陶的文章，为什么要用“那片绿绿的爬山虎”做文章的题目呢？这爬山虎和叶圣陶之间又是什么样的关系呢？课前让同学们提出问题，有没有同学提到这个问题？谁能说说自己的理解。
5.同学们，其实课文中就有两段话是来写那片绿绿的爬山虎的，请你快速的浏览课文，找出这两段话，用横线标画出来。
刚进里院，一墙绿葱葱的爬山虎扑入眼帘。
( http: / / www.21cnjy.com )夏日的燥热仿佛一下子减去了许多，阳光都变成绿色的，像温柔的小精灵一样在上面跳跃着，闪烁着迷离的光点。
落日的余晖染红窗棂，院里那一墙的爬山虎，绿得沉郁，如同一片浓浓的湖水，映在客厅的玻璃窗上，不停地摇曳着，显得虎虎有生气。
请同学们读一读，想一想，作者为什么要用两段话来写同一片爬山虎呢？这片爬山虎有什么特别之处吗？
如果我们联系课文内容再来读这两段话，你也许会有新的发现。
我们这样来读，同学们读红色的部分，我读其他的，看清楚了吗？
当我读着叶圣陶给我批改的作文时，我
( http: / / www.21cnjy.com )虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面；当老师告诉我，叶圣陶要请我去他家做客时，我感到意外：像叶圣陶先生那样的大作家，居然要见一个初中生！（同学们，你看你们读的这些不就是刚才写作者感受的语句吗？作者当时的感受是激动的，兴奋的，他的心中怀着对叶老先生的敬佩之情。就是带着这样的感受，我来到叶老先生住的四合院。刚进里院，一墙绿葱葱的爬山虎扑入眼帘。夏日的燥热仿佛一下子减去了许多，阳光都变成绿色的，像温柔的小精灵一样在上面跳跃着，闪烁着迷离的光点。）你说，在作者的眼里，这还是一片普通的爬山虎吗？这哪里还是一片普通的爬山虎呀，这是作者在表达自己的激动、兴奋的心情，在表达对叶老的敬佩之情呀！这里，作者没有写激动、兴奋，而是通过写爬山虎来表达自己的情感，这种写法就叫借景抒情。让我们再来读读这段话，读出作者要表达的这种情感。
那同样，第二段写爬山虎的话，也是来表达作
( http: / / www.21cnjy.com )者的情感的。请同学们自己练习着读一读，看谁能够把作者要表达的情感读出来。谁愿意来读一读。你想要表达什么样的情感呀？
同学们，这是在叶老和我交谈完之后，我
( http: / / www.21cnjy.com )又一次看的那一片爬山虎，又一次借写爬山虎来表达自己的情感。而这次的情感我觉得比前面又更进了一层，因为在作者眼里，此时的爬山虎是绿得沉郁，是显得虎虎有生气的。那你想知道那天下午我们都谈了什么吗？猜一猜。
想来有趣，那天下午，叶老先生没谈我那篇
( http: / / www.21cnjy.com )获奖的作文，也没谈写作。他没有向我传授什么文学创作的秘诀、要素指南之类。相反，他几次问我各科学习成绩怎么样。我说我连续几年获得优良奖章，文科理科学习成绩都还不错。他说道：”这样好！爱好文学的人不要只读文科的书，一定要多读各科的书。”他又让我背背中国历史朝代，我没有背全，有的朝代顺序还背颠倒了。他又说：“我们中国人一定要搞清楚自己的历史，搞文学的人不搞清楚我们的历史更不行。”我知道这是对我的批评，也是对我的期望……
你看，因为一篇作文使我与叶老有
( http: / / www.21cnjy.com )了一个接触的机会，而见面交谈的内容却并不是作文方面的，这其中有批评，有期待，让我懂得了许多，谆谆教诲，语重心长！令我对叶老的感激敬佩之情更加强烈了。因此，还是那片爬山虎，在作者的眼里是绿得沉郁，是显得虎虎有生气！同学们我们再来读者一段话，也许你会有更深的感受。
我们的交谈很融洽，仿佛我不是小孩，而是
( http: / / www.21cnjy.com )大人，一个他的老朋友。他亲切之中蕴含的认真，质朴之中包含的期待，把我小小的心融化了，以至不知黄昏的到来。落日的余晖染红窗棂，院里那一墙的爬山虎，绿得沉郁，如同一片浓浓的湖水，映在客厅的玻璃窗上，不停地摇曳着，显得虎虎有生气。（配乐）
同学们，这就是作者眼中的那片绿绿的爬山虎，
( http: / / www.21cnjy.com )这片爬山虎让他好像知道了或者模模糊糊懂得了：作家就是这样做的，作家的作品就是这么写的。让他觉得15岁时的那个夏天意义非凡。在他的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。可见，那片爬山虎一直影响着作者。其实，影响作者的并不是那片爬山虎，而是叶圣陶先生呀！是叶圣陶先生的“认真、平和、温暖、亲切、质朴、春风拂面、堪称楷模”呀！因此说，在作者的眼里爬山虎就代表着叶圣陶，你看，叶圣陶对作者的影响是多么大呀！那就让我们再来把课题大声的朗读一遍。
（四）拓展延伸
同学们，今天我们通过学习课文
( http: / / www.21cnjy.com )，不仅体会到了作者对叶圣陶的敬佩和怀念之情，还学到了借景抒情的这种特殊的表达方法，这种表达方法在许多文章中都会用到，课前我还推荐大家读了《宋庆龄故居的樟树》，文章表面是在写樟树，实际上在借写樟树表达自己对宋庆龄的崇敬之情。这样的文章还有很多，课下同学们可以继续去阅读。同样，我们也可以把这种方法用在自己的作文里，比如说，你要表达自己欢快的心情，就可以借哪些景物来表达呢？那要表达自己难过的心情呢？课下，同学们可以继续去思考，去交流。

板书设计：
那片绿绿的爬山虎
叶圣陶 借景抒情
为我批改作文
敬佩、怀念之情
请我去做客