五年级下册语文教案-25 自己的花是让别人看的人教新课标

《自己的花是让别人看的》教学设计
一、学习目标
1、认识2个生字，会写6个生字，正确读写“天性、宇宙、真切、脊梁、家家户户、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵课文第3自然段，积累文中的优美语言。
3、了解作者所介绍的德国风景与风俗特点，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。
二、教学重难点
1、了解德国的民族风情特点，积累优美语言。
2、使学生在语言文字的训练中潜移默化地受到“人人为我，我为人人”的教育。
三、课前准备
学生：熟读课文，认真完成学习单课前预习版块。
教师：充分搜集资料，制作多媒体课件。
四、
教学过程
（一）
课前谈话，导入新课
五彩斑斓的世界里，既有让我们引以为荣的祖
( http: / / www.21cnjy.com )国的锦绣河山，优秀的中华文化，也有我们还不太了解的外国风光、异域文化。打开这一幅幅多姿多彩的异域风情画卷，就像打开了一扇扇通往世界各地的大门，令我们心驰神往。同学们，准备好这次的异国之旅了吗？【生：准备好了！师：上课！】
今天我们就随季羡林老先生一起走进德国，去了解德国的民族风情。齐读课题。【预设：谁的花是让谁看的？再读。】
（二）
检查预学，以学定教
1、课前大家已经充分预习了课文，现在老师要来检查一下。
（1）天性
宇宙
真切
栽种
脊梁
山阴道
【“梁”:读轻声liang，并指导书写“脊”】
（2）家家户户
莞尔一笑
花团锦簇
姹紫嫣红
应接不暇
耐人寻味
【莞：多音字，另一个读音是guǎn，组词：东莞】
2、词语确实掌握得不错，通过预习，你知道课文主要讲了什么内容吗？【随机出示课文内容填空，帮助理解】
3、大家的预习收获真不少！学贵有疑，在预习中，有没有没解决的问题？【和同桌交流一下】
【问题预设：
1、自己养的花为什么要给别人看？
2、“奇丽的景色”指什么？
3、为什么这一种境界是颇耐人寻味的？
4、文中“变化是有的，但是美丽并没有改变”是什么没变？
5、结尾“思乡的梦”是指什么？……】
相信这些疑惑在接下来的交流中都会迎刃而解。
（三）随疑入文，感悟“奇丽”“奇特”
1、在先生眼中，德国的景色是——，民族是——
【板书：奇丽
奇特】
你怎么理解奇丽和奇特？
【奇丽：奇特，美丽。奇特：奇妙，特别，与众不同】
2、文中作者用哪些语言写出了这种“奇丽”与“奇特”？
【学习提示：默读课文，画出文中描写德国“景色奇丽”和“民族奇特”的句子，并圈出最能体现这些特点的关键词语，作批注。】
3、汇报交流
预设A:
领略美景
→
感受奇特
A：领略美景
【走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗
( http: / / www.21cnjy.com )子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。】
（1）
老师看你听得特别认真，说一说他读得怎么样？
【流利，有感情：那你能不能也像他一样读一读？
感情不充分，不好：那你觉得怎样才能读好？你来试一试。】
（2）
抓关键词语理解花多、花艳
①
“花团锦簇、姹紫嫣红”
两个词语都是形容花，放在一起不重复吗？【花团锦簇：形容花朵五彩缤纷，十分华丽的景象。姹紫嫣红：形容各种花朵娇艳美丽。】
相机理解“花团锦簇”的“锦”，体会花朵华丽，有光泽。
透过这两个词我们不仅看到了花的数量多，还看到了色彩美。带着你的理解读一读。
②刚才我们抓住了关键词体会了作者精妙的语言，你能不能也来找一些词语说说体会？【家家户户、花的海洋、应接不暇】
那把它们放到段中，再读一读。【看，抓关键词也能帮助阅读呢！】
②
“山阴道上，应接不暇”
这里面还有一个八字成语呢！
一千多年前，东晋王献之来到浙江绍兴的山阴道
( http: / / www.21cnjy.com )上，这里草木葱茏，山水明秀，景色美不胜收，不禁写下妙句：“山阴道上行，山川自相映发，使人应接不暇。”
南宋诗人陆游也曾漫步山阴道，写下了名诗《游山西村
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有花，有树，还有诗，让我们再来美美地读一读。
（3）
配乐朗读，用心感受
读书是要用心的，要把你的情
( http: / / www.21cnjy.com )感注入到每个文字中去，让它充满生命力和灵性。一起走进德国街头，去感受那份奇丽的景色，闭上眼睛，用心感受。【师随机引读】
（4）小练笔
透过这段优美的语言，我们仿佛已经置身于这片花的海洋，此时此刻，你仿佛看到了什么？听到了什么？闻到了什么？拿起笔来，写一写你脑海中的画面。
指名读一读。
（5）尝试背诵
语言是最有活力的，品读这些优美的语言就像品一杯香茗，唇齿留香。看一看，留在你脑海中的还有多少？谁来试一试？
看到如此奇丽的景色，作者发出由衷的感叹：多么奇丽的景色！
（6）（过渡）那民族的奇特又表现在哪里呢？
B：感悟奇特
【家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。】
①从哪些词中你读出了德国养花的与众不同？【都、外面、花的脊梁】带着你的理解再读一读。
②你还从哪些词读出来呢？“花的脊梁”。
③摸摸你的脊梁在哪里？如果你们就是街头窗户边栽种的鲜花，我是屋里的养花人，你们朝哪里开？如果我是街头的游人呢？
④德国人不仅养花奇特，看，清洁更奇特！
⑤这奇特的风俗存在于这个民族每一件小事上。所以，不止让作者赞叹，也让我们赞叹：这是一个——多么奇特的民族！
预设B:
感受奇特
→
领略美景
A：感受奇特【环节同上】
（过渡：那奇丽的景色又表现在哪里呢？）
B：领略美景【环节同上】
（四）体悟
“人人为我，我为人人”
1、【每一家都是这样，在屋子里的时候，
( http: / / www.21cnjy.com )自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花。人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。】
2、结合上文说说你能用你所积累的关联词说说这两句话的关系吗？
【只有……才会……，因为……所以……，……】
3、你也来细细寻味一番，生活中你有没有感受过类似的境界？
【？释疑：耐人寻味】
拓展：微公益活动、献血、众筹、焚烧秸秆……
小结：只有自己的花给别人看，才能看到别人的花；只有做到我为人人，才会赢得人人为我。
【？释疑：为什么自己的花要给别人看？】
（五）探索民族精神，筑梦美丽中国
这就是季老先生留德十年的所见所感。
( http: / / www.21cnjy.com )可是你知道吗？这十年，是二战期间，德国最困难的十年，可无论在何种困境中，他们依然能保持着这种奇丽的景色，这份奇特的风俗。这种“人人为我，我为人人”美好品质也已经一代一代的渗透到德国这个民族的骨子里。【释疑：美丽未改】想到同样处在战乱中的祖国，他会希望自己的国家怎样呢？【像德国一样，保持一份民族的自尊……】远在千里之外，只能靠梦遥寄这深深的思念与希冀。【释疑：思乡的梦】而今，季老先生的梦想正在逐渐实现，我们的窗口，我们的小区，我们的街道，也都是花团锦簇、姹紫嫣红，就让我们也把这美好的习惯一代一代传承下去，让它永远盛开在我们周围，盛开在伟大祖国的复兴之路上！
（六）课堂小结：
因为自己的花是让别人看的，所以在屋
( http: / / www.21cnjy.com )子里的时候，看到是花的脊梁；因为自己的花是让别人看的，所以别人看到的是花的海洋。这份奇丽与奇特正是源于德国人这种“人人为我
我为人人”美好品质。
（七）作业：
1、抄写文中描写花美的句子。
2、推荐阅读《留德十年》。
五、板书设计












25、自己的花是让别人看的
花的脊梁
花的海洋






奇特
奇丽





人人为我，我为人人