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北师版小学语文五年级下册
第1课
第五单元
新课
凡
卡
导课
《凡卡》写于1886年，它反映了沙皇尼古拉三世
时，无数破产了的农民被迫流入城市谋生，他们深受
剥削之苦，连儿童也不能幸免。契诃夫家的小杂货店
里有两个小学徒，就常受他父亲的虐待。他自小了解
学徒生活，也同情小学徒的不幸命运，所以《凡卡》
这篇小说写得真实感人，也使我们从中看到旧俄时代
穷苦劳动人民的悲惨生活。
导课
作家我知道：
契俄国著名作家。全名安东·巴浦洛维奇·契科夫。他出身于小商人家庭，1879年进入莫斯科大学医科学习。做过店员，当过医生，后弃医从文。他生活在19世纪末期，正是沙皇俄国最黑暗的时代。他的作品无情地揭露了沙皇统治下不合理的社会制度和社会的丑恶现象。代表作《变色龙》《套中人》等。
新授
1、标出文中的生字新词，读准他们。
2、画出文中出现的名字及人物身份，并读流利。。
3、凡卡是怎样的孩子？他的身世怎样？
4、小说写了一件什么事？这件事发生在什么时候？
5、凡卡给爷爷的信主要写了什么？
新授
礼拜
生锈
揉皱
昏暗
眯缝
耸肩
烟囱
一缕
毒打
撇嘴
欺负
抽噎
匣子
鲇鱼
冻僵
逗笑
窜过
孤儿
打搅
甜蜜
稀粥
摩平
祷告
楦头
别墅
模糊
毡靴
立柜
暖炕
耷拉
山鹬
鹧鸪
皮袄
揪着
醉醺醺
小崽子
黑糊糊
笑眯眯
蘸一蘸
新授
凡卡 茹科夫（伊凡 茹科夫）：小说的主人公。
阿里亚希涅：鞋匠，鞋店老板。
康斯坦丁 玛卡里奇：凡卡的爷爷。
日发略维夫：老爷，爷爷工作的那家庄园的庄园主。
菲吉卡：牧主。
艾果尔，阿辽娜：凡卡的小伙伴。
卡希旦卡：老母狗的名字。
泥鳅：公狗的名字。
梆子：打更用的器具，空心，用竹子或木头制成。
崽子：常用来称幼小的动物，这里是凡卡对老板的儿子的贬称。
邮差：邮递员的旧称。
卢布、戈比：沙俄时代使用的货币单位。一卢比等于100戈比。
新授
说说你对凡卡的认识：
凡卡是一个才9岁的农村孩子，他没有爹没有娘，只有爷爷一个亲人。爷爷是个穷苦人，在乡下给庄园主当守夜人。9岁的凡卡，3个月前就被送到莫斯科的一家鞋店里当学徒，孤苦伶仃，生活十分悲惨。
小说写的事、时间、信的内容：
小说写的是凡卡给爷爷写信的事，这件事发生在圣诞节前夜临睡之前的一段时间里。信里主要告诉爷爷他在店里生活很痛苦，恳求爷爷带他回乡下去。
新授
给课文分段
1.课文是按什么人称什么顺序写的？
（是按第三人称，按写信之前、写信之时、写信之后写的）
2.按这个顺序将课文分为三
个部分。
XXXX
写信前
写信时
写信后
（3-19）
（1-2）
（20-21）
凡卡
圣诞节前夜，凡卡趁老板做礼拜的机会，准备偷偷给爷爷写信。
凡卡写信的内容和他的联想。
凡卡把信投入邮筒后，在甜蜜的梦里梦见爷爷在读他的信。
新授
我的生活没有指望了，连狗都不如！
新授
昨天晚上我挨了一顿打，因为我给他们的小崽子摇摇篮的时候，不知不觉睡着了。老板揪着我的头发，把我拖到院子里，拿皮带揍了我一顿。这个礼拜，老板娘叫我收拾一条青鱼，我从尾巴上弄起，她就捞起那条青鱼，拿鱼嘴直戳我的脸。伙计们捉弄我，他们打发我上酒店去打酒。
新授
吃的呢，简直没有。早晨吃一点儿面包，午饭是稀粥，晚上又是一点儿面包；至于菜啦，茶啦，只有老板自己才大吃大喝。
新授
1、找出文中回忆的部分。
（文中第4、第5、第6、第13、第14自然段）
2、学习插叙的写作方法。
3、齐读4-6自然段，想想写了些什么内容？
插叙是指在叙述中心事件的过程中，为了帮助开展情节和刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的回忆或故事的叙述方法。插入的内容对主要情节起补充衬托的作用。
4-5自然段回忆了爷爷在乡下守夜的情景。
6自然段回忆了家乡过节前美丽的夜景。
这两段插叙都是描写凡卡内心活动的，反映了凡卡思念亲人、思念家乡的心情。
新授
说说插叙手法在文中的作用：
起到了对比（衬托）的作用。凡卡想到在农村的乐，衬托出目前生活的苦，更反映出凡卡要爷爷带他离开的迫切心情。
新授
“这个礼拜，老板娘叫我收拾一条青鱼，我从尾巴上弄起，她就捞起那条青鱼，拿鱼嘴直戳我的脸”。
“昨天晚上我挨了一顿打，因为我给他们小崽子摇摇篮的时候，不知不觉睡着了。老板揪着我的头发，把我拖到院子里，拿皮带揍了我一顿。”
细节描写：
为什么挨打？
“不知不觉”说明什么？用什么打“随手”又说明什么？老板和老板娘怎样打？揪、拖、戳、捞这些动词说明了什么？“吃的呢，简直有。”“简直没有”是什么意思？从哪里看出“简直没有”？
作者是怎样注意细节描写的？
新授
从“爷爷冻得吭吭地咳，他也冻得吭吭地咳”这些细节中，我们不难看出，砍圣诞树实际上是一种挨冷受冻的苦活儿。可是，为什么凡卡回忆起来却觉得那么有趣呢？
这正衬托了凡卡在莫斯科生活的孤独和痛苦。
新授
学习文章最后一部分
凡卡的信爷爷能收到吗？为什么？
先让我们来看看凡卡写的信封，看看有没有问题。
新授
高
琨
新授
过了一个钟头，他怀着甜蜜的希望睡熟了。他在梦里看见一铺暖炕，炕上坐着他的爷爷，搭拉着两条腿，正在念他的信……泥鳅在炕边走来走去，摇着尾巴……
凡卡甜蜜的希望是什么？能实现吗？为什么？
你怎样认识凡卡甜蜜的梦呢？
这样的结尾暗示着凡卡的爷爷将收不到他的信，他的愿望只不过是个无法实现的美丽的梦。他还要继续在莫斯科痛苦地生活下去。
练习
1．读拼音写词语
lì
guì
nà
mèn
xiào
mī
mī
mī
fèng
（立柜）（纳
闷）（笑
咪
咪）
（眯缝）
gāo
tǒng
sǒng
zhe
dā
la
（高筒）（耸
着）（耷拉）
2．辩字组词
咪（笑咪咪）
暗（黑暗）
拒（拒绝）
眯（眯缝）
喑（齐喑）
柜（立柜）
练习
3．按要求写句子
（1）爷爷把砍下来的树拖回老爷家里。（改为被字句）
砍下来的树被爷爷拖回老爷家里。
（2）爷爷是日发略维夫老爷家里的守夜人。（缩句）
爷爷是守夜人。
总结
作者叙述凡卡的悲惨遭遇，凡卡信的内容，写信过程中凡卡的回忆，其中凡卡的信的内容是全文的重点。在这三部分内容的表达上，抓住了细节，表现了凡卡，这个仅仅九岁的孩子复杂的内心活动，给爷爷写信，哀求爷爷把他带回去，说明了他在莫斯科学徒生活的悲惨，使我们深深同情他的悲惨命运，更加痛恨那个吃人的黑暗社会。
作业
1．抄写本课生字词。
2．续写故事。
板书
凡
卡
学徒生活
回忆往事
甜蜜希望
苦
乐
梦
揭示
反衬
暗示
──悲惨命运《凡卡》学案
一、学习目标
1．通过理解课文，了解旧俄沙皇统治下穷苦孩子的悲惨生活，激发学生痛恨不合理的社会制度，珍惜今天幸福生活的思想感情。
2．通过学习凡卡写信的内容以及他的神态、动作、联想，来了解他的内心。
3．学习本课生字、新词。
4．有感情地朗读课文。
二、学习过程
（一）自读课文，学习字词
1．我会读
立柜
笑咪咪
保佑
揍人
高筒
偷吃
斯文
窜过
衬托
礼拜
2．借助字典理解词语
礼拜：
保佑：
（二）独立解决问题
1．课文讲了一件什么事情？
2．课文分成几部分？
（三）合作交流
1．凡卡受到了什么迫害？
2．课文运用了什么叙述方法？
3．“凡卡把自己写的信塞进了邮筒，
( http: / / www.21cnjy.com )回来后，过了一个钟头，他怀着甜蜜的希望睡熟了。”对“甜蜜的希望”你是怎样理解的？
4．你同情凡卡吗？相比之下，你觉得你现在的生活怎样？请谈谈自己的感受？
（四）当堂测验
1．给生字注音
吉（
）
爹（
）
炕
（
）
立柜（
）
祷告（
）
锈（
）
摩平（
）
皮袄（
）
揪着（
）
稀粥（
）
2．理解词语句子：
摩平：
捉弄：
打发：
祷告：
指望：
（五）朗读课文。《凡卡》教案
教学目标
1．通过理解课文，了解旧俄沙皇统治下穷苦孩子的悲惨生活，激发学生痛恨不合理的社会制度，珍惜今天幸福生活的思想感情。
2．通过学习凡卡写信的内容以及他的神态、动作、联想，来了解他的内心。
3．学习本课生字、新词。
4．有感情地朗读课文。
教学重点
理解凡卡写的信的内容，了解凡卡遭受的苦难。
教学难点
理解写信过程中凡卡的联想和文章结尾的含义。
教学方法
问题引导法、讨论交流法。
课前准备
教师：搜集资料，制作课件。
学生：依据学案预习。
课时安排
1课时
教学过程
一、导课
今天我们来学习一篇翻译小说
( http: / / www.21cnjy.com )——《凡卡》。小说的作者是19世纪后期俄国的伟大作家契诃夫。契诃夫从小就熟悉学徒生活，同情他们的不幸遭遇，所以《凡卡》写得真实感人。他写了很多极为深刻的揭露沙皇黑暗统治和旧俄人民悲惨生活的作品。他的作品曾经受到列宁的赞赏。今天学习的《凡卡》一文就是作者的一篇代表作品，它反映了旧俄沙皇统治时期人民的悲惨生活。板书课题：《凡卡》
二、新课
（一）自学课文
1．自学生字、新词。（自己查字典，结合上下文理解词义。）
2．弄清小说中人物之间的关系，人物名字要读顺口。
3．思考下列问题，初步了解课文内容。
（1）凡卡是怎样的孩子？他的身世怎样？
（2）小说写了一件什么事？这件事发生在什么时候？
（3）凡卡给爷爷的信主要写些什么？
（二）检查自学情况。
1．指名读生字、新词，要读准字音。
2．人物身份及部分词语解释。
凡卡 茹科夫（伊凡 茹科夫）：小说的主人公。
阿里亚希涅：鞋匠，鞋店老板。
康斯坦丁 玛卡里奇：凡卡的爷爷。
日发略维夫：老爷，爷爷工作的那家庄园的庄园主。
菲吉卡：牧主。
艾果尔，阿辽娜：凡卡的小伙伴。
卡希旦卡：老母狗的名字。
梆子：打更用的器具，空心，用竹子或木头制成。
崽子：常用来称幼小的动物，这里是对老板幼儿的贬称。
邮差：邮递员的旧称。
卢布、戈比：沙俄时使用的货币单位。一卢布等于一百戈比。
3．指名逐节试读课文，要求读得正确流利。
4．分小组讨论思考题。
学生讨论后，老师小结：凡
( http: / / www.21cnjy.com )卡是一个才9岁的农村孩子，他没有爹没有娘，只有一个亲人，就是他的爷爷。爷爷是个穷苦人，在乡下给庄园主当守夜人。9岁的凡卡，3个月前就被送到莫斯科的一家鞋店里当学徒，孤苦伶仃，生活十分悲惨。小说写的是凡卡给爷爷写信的事，这事发生在圣诞节前夜临睡之前的一段时间里，凡卡写完信把信寄出后才入睡。信里主要告诉爷爷他在店里生活很痛苦，要求爷爷带他回乡下去。
（三）给课文分段
1．课文是按什么顺序写的？
写信之前、写信过程、写信之后。
2．按照这个顺序将课文分为三段。
第1段：从开头到“把那张纸铺在讲台上”
( http: / / www.21cnjy.com )。第2段：从“亲爱的爷爷康司坦丁 玛卡里奇”到“康司坦丁 玛卡里奇”。第3段：从“他很满意”到课文结束。
文章是通过什么方法来表现凡卡的悲惨生活的？
以圣诞节前凡卡给爷爷写信这个方法来表现的。
（四）学习第2部分课文中写信部分的内容。
1．想一想，凡卡给爷爷写信的目的是什么？
凡卡在莫斯科的学徒生活很悲惨，他实在无法忍受下去了，他在信中写了很多话，但他唯一的目的是哀求爷爷带他离开这里，回到爷爷身边。
2．找出第2段课文中哪些自然段是凡卡写信的内容？画在书上。
第3、8、10、11、12、15这六个自然段是凡卡写的信的内容。
3．信的内容共有六个自然段，用一个词组成短句来进行概括，写出每一段的小标题。
①只有一个亲人；②告诉爷爷自己在学徒中
( http: / / www.21cnjy.com )受尽折磨；③求爷爷把他带回去；④莫斯科不是穷人的；⑤求爷爷给他摘一颗金胡桃；⑥再次哀求爷爷把他带回去。
4．指名根据小标题有条理地叙述凡卡的悲惨遭遇。
（五）学习课文中插叙部分。凡卡在写信时有许多内心活动，作者是用插叙的手法来表现的。
1．找出文中哪些部分是插叙部分。
第4、5、6、13、14自然段是凡卡在写信过程中对过去生活的回忆，是文章的插叙部分。
2．导读4、5、6自然段。
（1）第4、5自然段写的是什么内容？
让学生先默读，这两个自然段插叙凡卡回忆爷爷在乡下守夜的情景。
（2）想一想，当凡卡写到“只有一个亲人了”时，想到些什么？
（3）爷爷在凡卡心中是怎样一个人？
年老、困苦、劳累，但很乐观、风趣、慈祥，跟爷爷在一起凡卡感到很快乐。
（4）指导学生有语气地朗读4、5自然段。
提醒学生用思念亲人的心情来朗读。
（5）第6自然段主要写了什么内容？
家乡节前美丽的夜景。是“美”的。
宁静、优美、柔和、蓝蓝的天空、亮晶晶的星星……整个林子沉浸在过节的气氛之中。
这一部分关于爷爷守夜的回忆和家乡节前夜景的想象，都是描写凡卡内心活动的。从这两段插叙中，反映出凡卡思念亲人、思念家乡的心情。
3．导读13、14自然段。
（1）凡卡写到请爷爷“摘一颗金胡桃”时，又插叙了什么？
“和爷爷一块砍圣诞树”这件事。
（2）凡卡回忆起砍圣诞树这件事时，心情怎样？可以用哪一个字来概括？
心情是快乐的。可以用“乐”字概括。
带着快乐的感情朗读13、14自然段。
4．说一说插叙手法在文中的作用。
起到对比作用，凡卡想到在农村的“乐”，更衬托出目前生活的苦，更反映出凡卡要求爷爷带他离开的迫切心情。
（六）分析重点细节，有感情地朗读课文。
1．学习第2段“写信过程”的细节描写。
（1）请同学朗读“信的内容”，并思考：凡卡在给爷爷的信中都写了哪些事？其中哪一件事写得最具体？告诉爷爷学徒生活的痛苦，受尽种种折磨。
（2）默读“昨天晚上我挨了一顿打……我就要死了！……”。思考：这一自然段写了几层意思？作者是怎样注意细节描写的？
分四层意思：①挨打；②挨饿；③没法
( http: / / www.21cnjy.com )睡；④离开这儿。抓住细节，让学生体会：为什么挨打？“不知不觉”说明了什么？用什么打？“随手”又说明了什么？老板和老板娘是怎样打凡卡的？揪、拖、戳、捞这些动词说明了什么？“吃的呢？简直没有。”“简直没有”是什么意思？从哪里看出“简直没有”？
2．在写信过程中凡卡回忆了哪些往事？
（1）默读“砍圣诞树”这件事。
思考：和爷爷一块砍圣诞树时，冻了的山林怎
( http: / / www.21cnjy.com )么样？爷爷和凡卡冷得怎么样？要砍圣诞树时爷爷怎么样？被砍的树什么样？砍树的时候他们看见了什么？爷爷说了些什么？……体会这些细节描写的语句。
（2）说一说，从这些细节描写中，你体会到什么？
（3）从“爷爷冷得吭吭地咳，他也跟着
( http: / / www.21cnjy.com )吭吭地咳”这些细节中，我们不难看出砍圣诞树实际上是一种挨冷受冻的苦活，可是为什么凡卡现在回忆起来却觉得那么有趣呢？
在冰天雪地中砍圣诞树既冷又累，但在凡卡的回忆中却是那么美好、快乐、有趣，这正说明了凡卡在莫斯科生活的孤独和痛苦。
3．学习第3段课文“写信之后”，体会课文结尾的作用。
（1）请同学们用上面的学习方法，自学第3段，先找出哪些地方是细节描写，再说说你是怎样体会这些细节描写的作用的。
（2）讨论：凡卡的梦能不能实现？为什么？
三、练习
1．读拼音写词语
lì
guì
nà
mèn
xiào
mī
mī
mī
fèng
gāo
tǒng
sǒng
zhe
dā
la
（
）（
）（
）（
）（
）（
）（
）
2．辩字组词
咪（
）
暗（
）
拒（
）
眯（
）
喑（
）
柜（
）
3．按要求写句子
（1）爷爷把砍下来的树拖回老爷家里。（改为被字句）
（2）爷爷是日发略维夫老爷家里的守夜人。（缩句）
四、总结
作者叙述凡卡的悲惨遭遇，凡卡信的内容，
( http: / / www.21cnjy.com )写信过程中凡卡的回忆，其中凡卡的信的内容是全文的重点。在这三部分内容的表达上，抓住了细节，表现了凡卡，这个仅仅九岁的孩子复杂的内心活动，给爷爷写信，哀求爷爷把他带回去，说明了他在莫斯科学徒生活的悲惨，使我们深深同情他的悲惨命运，更加痛恨那个吃人的黑暗社会。
五、作业
1．抄写本课生字词。
2．续写故事。
六、板书
凡
卡
学徒生活
回忆往事
甜蜜希望
苦
乐
梦
揭示
反衬
暗示
──悲惨命运《凡卡》习题
一、基础题
1．小小书法家
jiū
zhù
xī
zhōu
jí
xiáng
dǎo
gào
（
）
（
）
（
）
（
）
2．火眼金睛辨字组词
拒（ ）钓（ ）摩（ ）揍（ ）
柜（ ）钩（ ）磨（ ）凑（ ）
3．词语填空我最行
希望 期望 指望 巴望 盼望 渴望
（1）过了一个钟头，凡卡怀着甜蜜的（
）睡熟了。
（2）凡卡认为自己的生活没有（ ）了，连狗都不如。
（3）凡卡疲惫极了，多么（ ）能好好地睡一觉。
二、综合题
1．请你给下面的形近字组词，并填入括号里。
蓝
篮
（1）在（
）色的大海上，有一群海鸥在追逐着舰队飞翔。
（2）（
）巨星姚明对音乐产业非常感兴趣。
幕
募
（3）今年南方大旱，我们学校组织师生进行（
），救助灾民。
（4）每当（
）降临的时候，战士们也会想起远方的亲人。
2．从括号内选一个最恰当的词语。
（1）五千多名孩子聚在路边，他们（热烈
热心
热爱）地鼓掌，欢迎瑞恩的到来。
（2）这件事发生得很（偶然
猛然
突然），谁也没有意料到。
（3）老班长的行为（激动
激励
激烈）着战士们。
（4）听到小金花的妈妈牺牲的消息后，战士们都哭得很（痛心
伤心
悲痛）。
3．补充词语，并选择合适的词语填在括号里。
雪中送（
）
艰苦（
）绝
风雨无（
）
（
）公移山
任劳任（
）
扶危（
）困
百折不（
）
（
）汤蹈火
（1）如果世界上没有了这些（
）、默默奉献的教师们，世界将是无法想象的。
（2）（
）比锦上添花更能引起人们深切的感激。
三、提高题
补鞋记
一天上午，妈妈皮鞋破了，我拿到老鞋匠那儿
( http: / / www.21cnjy.com )去修补。到了补鞋店。咦，往日总是热热闹闹的小屋，今天怎么静悄悄的？我推开虚掩的门，只见老鞋匠躺在床上痛苦地呻吟着，屋里乱七八糟地堆满了鞋。老鞋匠见我走进来，就连忙支撑着坐起来说：“今天我不舒服，请你把鞋放下吧，明天你来拿。”我有点犹豫了，就说：“你病了，能帮我补鞋子吗？”老鞋匠见我在犹豫，就对我说：“你放心吧，明天一定给你修好！”我听了就放下手中的鞋子，低着头往外走。
晚上，我躺在床上翻来覆去睡不着，老鞋匠痛苦
( http: / / www.21cnjy.com )的神情不时地在我眼前闪现。我很同情老鞋匠，想送一些药给他，治好他的病，还想帮助他打扫一下那乱糟糟的小屋。
第二天，我早早地起了床，从家里拿了一些感冒药，还带上一块蛋糕，准备去鞋店看望老鞋匠，可是，邻居告诉我，老鞋匠已经住院去了。
我呆呆地站在鞋店门口，突然，我看见在一堆鞋
( http: / / www.21cnjy.com )子中，妈妈的那双鞋已经修好了，并且擦得乌黑发亮。我捧着这双鞋，仿佛看到老鞋匠颤抖的手正为我一针一线地修补皮鞋。我的鼻子一酸，眼泪夺眶而出……这不是一种高尚的行为吗？我一定要到医院去看望他。我还要抽空帮他打扫房间，整理成堆的鞋子。
1．写出第1自然段的段意。
2．在最后1个自然段中找出联想的句子，用“______”表示。
3．在文中找出反问句，并把它改成陈述句。
反问句：
陈述句：
4．为本文选择一个最恰当的中心思想，（
）。
（1）赞扬了我同情老鞋匠，乐意帮助老鞋匠的精神。
（2）赞扬了老鞋匠毫不利己全心全意为人民服务的精神。
（3）介绍了老鞋匠不顾自己有病，连夜帮妈妈补鞋的事迹。
参考答案
一、基础题
1．揪住
稀粥
吉祥
祷告
2．拒（拒绝）钓（钓鱼）摩（摩擦）揍（揍人）
柜（立柜）钩（鱼钩）磨（磨坊）凑（凑巧）
3．（1）希望
（2）指望
（3）渴望
二、综合题
1．
（1）蓝
（2）篮球
（3）募捐
（4）夜幕
2．
（1）热烈
（2）突然
（3）激励
（4）伤心
3．
雪中送（炭）
艰苦（卓）绝
风雨无（阻）
（愚）公移山
任劳任（愿）
扶危（济）困
百折不（挠）
（赴）汤蹈火
（1）任劳任愿（2）雪中送炭
三、提高题
1．我那妈妈的鞋去老鞋匠那里去补，老鞋匠生病了。
2．我捧着这双鞋，仿佛看到老鞋匠颤抖的手正为我一针一线地修补皮鞋。
3．
反问句：这不是一种高尚的行为吗？
陈述句：这是一种高尚的行为。
4．（3）介绍了老鞋匠不顾自己有病，连夜帮妈妈补鞋的事迹。
