苏教版九年级语文下册第五单元同步导学案：20 《雪》四人谈

20
《雪》四人谈
【教学目标】
知识与技能
1、初步理解文学评论的写法。
2、引导学生理解四位作家、学者谈鲁迅先生的《雪》，既有相通之处，也有不大一致的地方，要注意引导学生注意其间的异同。
过程与方法
这篇课文的教学方法最好让学生自行阅读和归纳，老师作若干订正、补充和总结。
情感、态度与价值观
理解“横看成岭侧成峰”这句话的内涵，从而知道不同的文学作品有不同的理解，这是每个人个性不同所致。
【教学重难点】
1、学习本文精练通俗、思想内涵丰富的语言。
2、文学评论的写法
【导学过程】
一、导入新课
我们说，仁者见仁，智者见
( http: / / www.21cnjy.com )智。同一部作品，不同的人有不同的看法与理解。对于《雪》这篇文章，四个作家有四种不同的理解与感受。今天，我们就来比较一下这四种看法与观点。
二、走进作者：
王蒙
（1934年10月15日－），汉族，中国当
( http: / / www.21cnjy.com )代作家，曾任中华人民共和国文化部部长（1986至1989年），全国政协常委，全国政协文史和学习委员会主任，中国作协副主席等职。长篇小说作品有《青春万岁》、《活动变人形》、《恋爱的季节》等，中短篇小说有《组织部来了个年轻人》、《名医梁有志传奇》、《冬雨》等。黄蓓佳
女，江苏如皋人，1982年毕业于北京大学中
( http: / / www.21cnjy.com )文系。历任江苏省外事办公室干部，省作协理事、副主席，作协第六、七届全委会委员。专业作家。1973年开始发表作品。1984年加入中国作家协会。文学创作一级。代表作品：《夜夜狂欢》、《午夜鸡尾酒》、《何处归程》、《世纪恋情》及《含羞草》等。
斯妤
（1954—）原名詹少娟，
( http: / / www.21cnjy.com )福建厦门人。一级作家。散文集《两种生活》获首届鲁迅文学奖。中国作家协会全国委员会委员。1980年开始写作。1990年加入中国作家协会。著有散文集、小说集30余部。代表作有散文集《斯妤散文精选》、《两种生活》，小说集《出售哈欠的女人》，长篇小说《竖琴的影子》等，并出版有《斯妤文集》（四卷），《斯妤作品精华》（三卷）等。1993年获庄重文文学奖，1998年获首届鲁迅文学奖。
李允经
(
1936.9—)， 山西原平人。中共党员。1959年北京师范学院中文系毕业，1962年毕业于中国人民大学文学研究班。
三、预习检测：
1.《雪》写了两幅雪景，一幅是江南的雪
( http: / / www.21cnjy.com )，一幅是朔方的雪，作者对这两幅雪景有无褒贬之处？为什么？
2.这两幅雪景有没有象征意义？你是怎样理解这两幅雪景的意义的？
3.“江南的雪”作者采用了工笔彩绘的写法，“朔方的雪”作者采用写意泼墨的写法，这样工笔与写意结合有什么好处？
四、初读课文，整体感知：
（1）你认为《读〈雪〉需要联想
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"_blank )》一文表达了什么意思？
（2）把《灵魂的柔软和坚硬
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"_blank )》一文分成四个部分，并概括各部分的意思。
（3）《简洁精纯的〈雪〉
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"_blank )》一文是从哪个角度怎样对《雪》进行评述的？
（4）《〈雪〉的独特之处
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"_blank )》一文作者认为《雪》的“独特之处”表现在什么地方？
五、 合作探究：
把刚才所找观点根据自己的理解完成下表：
文章
观点
角度
不同点
相同点
读《雪需要联想
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"_blank )》
鲁迅的内心世界深刻体现了时代和社会的矛盾
鲁迅的内心世界具有时代特征
时代特征
文如其人
灵魂的柔软和坚硬
这种内心世界是鲁迅灵魂的“柔软和坚硬”的体现
鲁迅的内心世界是鲁迅的性格特征
人性特征
简洁精纯的雪
江南的雪表现了鲁迅的欢快情绪；朔方的雪表达了鲁迅悲壮的心理
语言角度
对两种雪都赞美
一切景语皆情语
雪的独特之处
鲁迅抒发了渴望暖春，渴求光明、憎恶严冬、憎恨黑暗的思想感情
艺术魅力、艺术成就
对南方的雪是赞美的，对北方的雪是憎恶的
结论
这四位作家对《雪》的理解和鉴赏，切入的角度各不相同，但有许多共同认识。同中有异，异中存同。
六、 精读品析：
1.《雪》写了两幅雪景，一幅是江南的雪，一幅是朔方的雪，作者对这两幅雪景有无褒贬之处？为什么？
2.“江南的雪”作者采用了工笔彩绘的写法，“朔方的雪”作者采用写意泼墨的写法，这样工笔与写意结合有什么好处？
3.以《<雪>四人谈
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"_blank )》为例，说说你对“横看成岭侧成峰”的体会。
4.在这四篇谈《雪》的文章中，你最喜欢哪一篇？（最好能说出一、二点真知灼见）
5.你对鲁迅的《雪》有没有自己的感受和体验？说出来给同学听听。
七、拓展延伸 ：
.以“我看《雪》”为话题,重新选择某个角度写一篇关于《雪》的文学评论。(350-400字)
尽管每个人对同一部作品的看法可以不一样，但一旦选择了某个角度就应该相对固定，围绕该主题进行写作评论。
板书设计:
《雪》四人谈
一千个读者就有一千个哈姆雷特
教学反思
通过本课的学习，使同学们认识到对
( http: / / www.21cnjy.com )于同一对象，我们要从不同的角度去分析它，往往会得出不同的结论，从而克服单一的、片面僵化的思维模式；同时使同学们初步了解了文学评论的写法。
反馈检测：
给下面加点的字注音。（4分）
（1）斯妤（
）
（2）惆怅（
）
（3）须臾（
）
（4）斑斓（
）
（5）笑靥（
）
（6）缱绻（
）（
）
（7）冗杂（
）
（8）咄咄逼人（
）
2、根据课文内容填词语。（6分）
（1）这可能是由于作者的
，也可能是由于作者
地完成这一联想，他在某一程度上只是凭直感写雪罢了。
（2）如果是这样，当他在纸上写下那些关于江南之雪的文字的时候，他的姿态应该是
的，嘴角的笑容是
的，心里的渴念是
、惆怅而又
的。
（3）这就是鲁迅
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"_blank )心中
的故乡，
的故乡，
和
的故乡。
（4）但就全篇来看，这依然是一种对比，或者说是一种衬托，是以
来进一步衬托
，从而巧妙地抒发作者那种渴想暖春，渴求光明；憎恶严冬，憎恨黑暗的
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"_blank )思想感情。
3、解释词语。（4分）
（1）情意缱绻
（2）咄咄逼人
（3）洗练
（4）凝望
4、判断句子所运用的修辞。（3分）
（1）它又不是寓言，不是“比”，不是那样自觉地用一种对象作手段去表达另一种对象或另一种对象或另一种抽象的思想。（
）
（2）是的，所有那些我们熟悉的鲁迅形象——我们从照片上看到的，从书中读到的，从史学家口中听到的，从他的纪念馆里瞻仰到的——都是顽强和坚硬。（
）
（3）他渴望见到“晴天之下，旋风忽来，便蓬勃地奋飞”的朔方大雪，欣赏它们“在在日光中灿灿地生光，如包藏火焰的大雾，旋转而且升腾”的激情和疯狂。（
）
5、整体感知
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"_blank )课文内容。（12分）
（1）你认为《读〈雪〉需要联想
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"_blank )》一文表达了什么意思？（4分）
（2）把《灵魂的柔软和坚硬
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"_blank )》一文分成四个部分，并概括各部分的意思。（4分）
（3）《简洁精纯的〈雪〉
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"_blank )》一文是从哪个角度怎样对《雪》进行评述的？（4分）
6、重点问题探究。（12分）
（1）《灵魂的柔软和坚硬》一文中作者认为鲁迅“灵魂的另一面是顽强和坚硬”，这种认识是从何而来的？（4分）
（2）《灵魂的柔软和坚硬》是一篇以抒情的笔调来评说文学作品
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"_blank )的散文。请具体说明本文在这方面有何特点。（4分）
（3）《〈雪〉的独特之处
( http: / / www.21cnjy.com"
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"欢迎登陆21世纪教育网"
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"_blank )》一文作者认为《雪》的“独特之处”表现在什么地方？这样写有什么作用？（4分）
答案
1、（1）yú（2）chóu（3）
( http: / / www.21cnjy.com )yú（4）lán（5）yè（6）qiǎnquǎn（7）rǒng（8）duō2、（1）有意含蓄；无意自觉（2）恬静；温情；悠远；饱满（3）富足；温暖；安逸；春光无限（4）南雪的柔美；北雪的壮美
3、（1）形容情意缠绵，难舍难分。（2）形容气势汹汹，盛气凌人；也形容发展很快，使人感到它的压力。（3）指语言文字、技艺等简练利落。（4）目不转睛地望。4、（1）反复（2）排比（3）引用
5、（1）本文指出鲁迅写《雪》只用“兴”的“前一半”，我们读《雪》需要通过联想来“补出”后一半，不能满足于停止在对“雪”的作为自然景物的感受上。（2）第一部分（1—2段）：指出鲁迅之所以写《雪》是因为在他的灵魂深处有着“温情而柔软”
的一面。第二部分（第3段）：指出鲁迅笔下的江南雪花的“滋润美艳”恰恰说明了他灵魂中“温情而柔软”
的一面。第三部分（第4段）：指出《雪》中对“朔方大雪”的渴望，正是鲁迅灵魂中“顽强和坚硬”的体现。第四部分（5、6段）：正因为鲁迅性格的主导是“顽强和坚硬”，所以只能将“温情而柔软”留在回忆里，留在纸上。（3）本文主要是评述《雪》的语言特点；采取根据需要适当引用诗例进行评述的方法。作者注意裁取最精彩和最能说明的章句。如课文的第二段对《雪》描绘层次的介绍，概括简洁，对江南的雪和北方的雪的特质描写精纯，仅从原诗中引用了“滋润美艳”“如粉如沙”八个字，既准确又简练。6、（1）因为“所有那些我们熟悉的鲁迅形象——我们从照片上看到的，从书中读到的，从史学家口中听到的，从他的纪念馆里瞻仰到的——都是顽强和坚硬的，一个斗士的灵魂，不屈者的灵魂”，所以作者认为鲁迅“灵魂的另一面是顽强和坚硬”。（2）本文不是用议论的口吻来评点《雪》的优劣高下，而是用描述性的语言来记录读《雪》时的心灵感受，表达自己对鲁迅的散文诗《雪》的独到见解，因此，本文读起来也让人倍感亲切自然。又因为本文是抒情散文，所以本文的想象也是很丰富的，语言也特别优美，段与段之间的过渡更是天衣无缝，意思的表达精练含蓄，铿锵有声。（3）作者认为《雪》的独到之处是以对比和衬托的艺术手段来谋篇，这就是把“朔方的雪”和“暖国的雨”“江南的雪”作对比描写。这样写的作用是“使作者的感情沿着对‘暖国的雨’‘江南的雪’和‘朔方的雪’的艺术描写，由低潮走向高潮，由平静走向热烈”。