《邓稼先》教学设计
【教学目标】
知识与能力：学习通过对比表现人物的写作方法。
过程与方法：运用速读、默读、朗读等阅读方式阅读课文并获得有用信息；组织材料表达观点。
情感态度与价值观：了解邓稼先的生平事迹，体会他默默无闻、为国奉献的崇高品质和人格魅力。
【教学重难点】
教学重点：
积累字词，抓
( http: / / www.21cnjy.com )重点句段。理解文章丰富的内涵。
教学难点：
1理解文章在记叙，议论基础上抒情的作用。
2学习邓稼先高尚的品格、坚强的意志和无私奉献的精神。
【教学方法】
引导法 合作探究法
【教学用具】多媒体课件
【教学安排】1课时
【教学过程】
一、导入新课
1、同学们，上课之前让我们先来看一组视频资料（播放一组视频片断）
（1）1860年，英法联军大肆抢劫并烧毁了称作“万园之园”的圆明园。
（2）1937年，卢沟桥事变拉开了全面抗战的序幕，中国的热血青年奔赴抗战前线。
（3）1954年，新中国第一次以世界五大国的地位，参加日内瓦国际会议。
（4）1964年10月16日，中国爆炸了第一颗原子弹。
（5）2003年10月15日，我国首次载人航天飞行成功，杨利伟实现了中华民族的千年梦想。
2、问题：同学们，你们看了这些资料后有什么感想？
学生发言：中国曾经有过丧权辱国的屈辱历史，但经过中国几代有识之士前赴后继的不懈努力，如今的中国正在以崭新的雄姿屹立在世界的东方。
3、二十世纪的中国经历了伟大而深刻的时代变
( http: / / www.21cnjy.com )迁。这样的时代必然造就伟大的政治家、思想家、军事家、科学家……他们对国家、对民族的贡献是不可估量的，然而他们当中有些人并不为人所知。这些鲜为人知的杰出人物，是高尚而伟大的。“两弹元勋”邓稼先就是这样一位高尚、伟大的人物。今天，就让我们一起来学习物理学家杨振宁先生的回忆性散文《邓稼先》。
二、资料助读
1、邓稼先： 1924年出
( http: / / www.21cnjy.com )生于安徽省怀宁县一个书香门第之家。翌年，他随母到北京，在担任清华、北大哲学教授的父亲身边长大。他5岁入小学，在父亲指点下打下了很好的中西文化基础。1935年，他考入志成中学，与比他高两班且是清华大学院内邻居的杨振宁结为最好的朋友。邓稼先在校园中深受爱国救亡运动的影响、1937年北平沦陷后秘密参加抗日聚会。在父亲安排下，他随大姐去了大后方昆明，并于1941年考入西南联合大学物理系。 1945年抗战胜利时，邓稼先从西南联大毕业，投身于争取民主、反对国民党卖国独裁的斗争。翌年，他回到北平，受聘担任了北京大学物理系助教，并在学生运动中担任了北大教职工联合会主席。抱着学更多的本领以建设新中国之志，他于1947年通过了赴美研究生考试。于翌年秋进入美国印第安纳州的普渡大学研究生院。由于他学习成绩突出，不足两年便读满学分，并通过博士论文答辩。此时他只有26岁，人称“娃娃博士”。 1950年8月，邓稼先在美国获得博土学位九天后，便谢绝了恩师和同校好友的挽留，毅然决定回国； 1950年10月，邓稼先来到中国科学院近代物理研究所任研究员，此后的八年间。他进行了中国原子核理论的研究。1999年国庆50周年前夕，党中央、国务院和中央军委向邓稼先追授了金质的“两弹一星功勋奖章”。
2、关于“两弹一星”
1999年9月18日，在中华人民共和国成立五十周年之际，党中央、国务院、中央军委隆重表彰为我国“两弹一星”事业作出突出贡献的23位科技专家，并授予他们“两弹一星功勋奖章”。追授王淦昌、邓稼先、赵九章、姚桐斌、钱骥、钱三强、郭永怀“两弹一星”功勋奖章。
“两弹一星”最初是指原子弹、导弹和人造卫星。“两弹”中的一弹是原子弹，后来演变为原子弹和氢弹的合称；另一弹是指导弹。“一星”则是人造地球卫星。
3、杨振宁，1922年9月
( http: / / www.21cnjy.com )22日出生于安徽合肥，美籍华裔物理学家，因与李政道一起提出弱相互作用中宇称不守恒理论，共获1957年诺贝尔物理学奖。他是第二次世界大战后涌现出来的一代杰出物理学家中在理论和实验两方面都有影响的物理学家之一。
4、通讯，是运用叙述、描写、抒情、议论
( http: / / www.21cnjy.com )等多种手法，具体、生动、形象地反映新闻事件或典型人物的一种新闻报导形式，具有内容真实详细具体、形式自由灵活、表达方式多样、语言生动形象等特点。通讯最常见的类型有人物通讯和事件通讯，它是记叙文的一种，是报纸、广播电台、通讯社常用的文体。
三、整体感知
1、注音
邓稼jià先 元勋xūn 至死不懈xiè 鞠jū躬尽瘁cuì 选聘pìn
无垠yíng 殷红yān
2、词语解释
1），宰割：zaǐ
( http: / / www.21cnjy.com )gē 比喻侵略、压迫、剥削。
2），筹划：chóu huà ①想办法；订计划 ②筹措。
3），彷徨:páng huáng 走来走去，犹疑不决，不往那个方向去。
4），仰慕：yǎng mù 敬仰思慕。
5），可歌可泣kě gē kě qì 值得歌颂，使人感动得流泪，指悲壮的事迹使人非常感动。
6），鲜为人知：xiǎn wéi rén zhī 很少有人知道。
7），当之无愧：dāng zhī wú kuì当得起某种称号或荣誉，无须感到惭愧。
8），锋芒毕露：fēng máng bì lù 形容人锐气才华全都显露出来。也比喻人爱逞强显能，好表现自己。
9），家喻户晓：jiā yù hù xiǎo 家家户户都知道。形容人所共知。
10），妇孺皆知：fù rú jiē zhī妇女、小孩全都知道。指众所周知。
11），马革裹尸：mǎ gé guǒ shī用马皮把尸体裹起来。指英勇牺牲在战场。
12），鞠躬尽瘁，死而后已：jū gōng jìn cuì，sǐ ér hòu yǐ 鞠躬：弯着身子，表示恭敬、谨慎；尽瘁：竭尽劳苦；已：停止。指勤勤恳恳，竭尽心力，到死为止。
3、本文共有大部分，且每一部分均设有小标题。
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第一部分，展示背景。
通过列举 1898年西方列强对中国的瓜分情况，让读者管窥百年中国的屈辱历史。然而～个世纪后，中国人站起来了，就在这新中国刚刚诞生的早晨，新中国带着从黑夜走出的迷们，披着朝阳的霞光，迎来了从海外归来的一位对祖国母亲有拳拳之心的儿子——邓稼先。
第二部分，简述邓稼先的生平。写了他不平凡的人生经历，特别是对中国核武器设计研究所做出的巨大贡献。
第三部分，写了邓稼先与奥本海默的比较，以凸现邓稼先的人品。
奥本海默是一位出类拔草、锋芒毕露，在美国家喻户晓的原子弹工程领导人。邓稼先是一位能力超群、忠厚朴实，最不要引人注目的人物。因此，作者说，邓稼先是最有中国农民的朴实气质的人，是中国几千年传统文化所孕育出来的最有奉献精神的儿子。
第四部分，通过写邓稼先的诚恳周到及领导中国原子弹工程所创造出来的成就，激起了作者复杂的情感，作者为民族而自豪，为稼先而骄傲。
第五部分，高度赞扬了邓稼先对自己所从事的工作的坚定、执著与勇敢。
通过回顾学生时代课本中的《吊古战场文》，描绘了沙漠戈壁的荒凉与凄惋，同时也指出了从事这项伟大工作需具备超凡的直觉判断、严谨的逻辑思维、果敢的胆识、坚定的信心，以及在工作过程中遇到的困难又令常人难以想像，且常常伴有生命危险。
第六部分，是一首唱给邓稼先的赞歌和挽歌，同时也是一首唱给祖国的颂歌和恋歌。
本文表达作者的思想感情：作者热情赞美邓稼先为国家=民族建立的功勋，表达了对邓稼先的崇敬之情。
四、合作探究
1、文章各部分主要写了什么内容
引子：从20世纪40年代美国研制原子弹有许多科学家“失踪”写到邓稼先，引出他那一段“失踪”的经历。
第一部分：写邓稼先接受使命
( http: / / www.21cnjy.com )时的激动和喜悦，突出他的爱国情怀和崇高的使命感。
第二部分：写邓稼先在极其艰苦的条件下克服重重困难，完成原子弹的理论设计，为第一颗原子弹的爆炸作出贡献的事迹。
2、课文表现了邓稼先的哪些可贵精神？从文中找出具体事例加以说明。
（1）邓稼先对祖国、对民
( http: / / www.21cnjy.com )族鞠躬尽瘁，无私奉献。在“要放个‘大炮仗’”这部分集中写了这方面的精神。1950年冲破重重阻力回到祖国的邓稼先，至1958年已成为崭露头角的优秀青年物理学家，但为了研制原子弹这一艰巨、光荣、伟大的工作，他无比激动而又喜悦地走到了原子弹设计研制的第一线，从事鲜为人知的工作，并从此在公开场合销声匿迹。
（2）邓稼先干工作身先士卒、不怕牺牲、不求名利，甘当无名英雄。在“艰苦创业的年月”这部分有不少这样的例子。
（3）为人真诚谦虚、朴实坦诚。搞原子弹
( http: / / www.21cnjy.com )的理论设计是研制原子弹的先行工作，关系重大。有史以来，中国人谁也没有造过原子弹，无所谓什么权威。在外国资料严密封锁的情况下，邓稼先边读书，边讲授。年轻人叫他邓老师，他说：“你们甭叫我邓老师，咱们一块干吧!\\\'
（4）超凡的创造才能，勇进的胆识，稳健
( http: / / www.21cnjy.com )的判断，坚定的意志和坚强的信念。如在苏联专家全部撤走的情况下，带领科研人员自力更生研制战略核武器。又如，有一次，为了把一个问题弄个水落石出……数据是正确可靠的。再如，有一次，核装置下到深处时，突然信号测不到。在这危急关头，邓稼先和大家从夜里十二点一直讨论到天亮，最后邓稼先凭着勇进的胆识、稳健的判断做出现场处理的决定，并顺利排除了故障。
3、重点品读“邓稼先与奥本海默”和“我不能走”两部分的内容，思考问题：
（1） 做事方面：邓稼先的工作环境和工作条件怎样？他是如何对待工作的？
（2） 为人方面：邓稼先是怎样处理同事间的纠纷的？
（3） 精神世界：邓稼先身上具备怎样的气质和品格？
答案参考：在戈壁滩工作，环境危险，
( http: / / www.21cnjy.com )条件恶劣。邓稼先靠勇进的胆识和稳健的判断坚守岗位。邓稼先具备中国农民朴实的气质，忠厚平实，真诚坦白，没有私心，是中国共产党的理想党员。他在文革期间，耐心说服队员放弃批判同事的行动，当了个和事佬。
4、课文引用一段古诗文，请把它翻译成现代汉语，并说说它对表现邓稼先的优秀品质有什么作用。
答案参考：浩然正气啊！平旷的沙漠，没有边
( http: / / www.21cnjy.com )际，辽远不见人烟。河水弯曲得像带子一样，群山交错在一起。天地一片昏暗凄惨憔悴，风吹悲凉、阳光昏黄。飞蓬断茎草木枯死，凛冽像笼霜的清晨。鸟儿飞不过去，野兽疾走失了群、掉了队。亭长告诉我说：“这里是古战场啊！经常颠覆三军。过后，人往往会听到鬼在嚎叫，天暗下来的时候就能听得见。
5、全文在材料选择和谋篇布局上，和遣词造句方面。分别有哪些与众不同？
答案参考：用小标题分别统领各部分内容
( http: / / www.21cnjy.com )。将人物放在他特殊的时代背景来塑造，通过写人物为人处世方面的特点来写他毕生伟大追求是高洁淳朴的性格使然，是一种无私无悔的自觉行动。“鞠躬尽瘁，死而后已”、“鲜为人知”、“当之无愧”等用词最能说明问题。
6、伟人之所以能为某个伟大事业而付出个
( http: / / www.21cnjy.com )人的全部身心，你知道原因在哪里？杨振宁留学毕业后加入美国国籍留在了美国，后来，在美国科研出了成果、获得了诺贝尔奖；而邓稼先却毅然回国参加祖国建设，你更赞成谁的做法？为什么？
答：学生自由发表个人看法，不拘泥一种答案。
7、
“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”“邓稼先是中国共产党的理想党员。”试阐释这两句话。
“邓稼先是中国几千年传统文化所
( http: / / www.21cnjy.com )孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”是指邓稼先与锋芒毕露的奥本海默截然不同，“是一个最不要引人注目的人物”，“忠厚平实”，“真诚坦白，从不骄人”，“没有小心眼儿，一生喜欢‘纯’字所代表的品格”，“最有中国农民的朴实气质”。中国几千年传统文化就讲究人与人之间关系和谐，和睦相处，讲究为人忠厚、谦虚、真诚、朴实。邓稼先汲取了中国传统文化中这些优秀的部分，并变成了自己的气质品格。“邓稼先是中国共产党的理想党员”，是指“他没有私心，人们绝对相信他”，“文革”中能说服两派群众组织，能说服工宣队、军宣队。中国共产党的宗旨就是全心全意为人民服务，就是领导、团结广大人民一起前进，邓稼先就是把这些奉为自己的行动准则，因此他是理想党员。
8、“如果稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道路。这是他的性格与品质。”试说说你对这两句话的理解。
为中华民族的崛起，为广大人民的利益，奉
( http: / / www.21cnjy.com )献自己的一生，这是邓稼先的人生。走这样的人生道路，是邓稼先的性格与品质决定的。所以作者说，如果邓稼先再次选择人生，还会这么走。这两句话总写出了邓稼先的伟大之处。
五、总结课文：
（一）、深刻体会作者深沉
( http: / / www.21cnjy.com )的爱国主义感情。
本文既不同于一般的记叙文，也不同于一般的人物评传，而是以民族文化为背景，以民族情结，私人友爱为基调，用平实质朴的语言叙写了一个淳朴谦逊的科学工作者的奋斗历程。同时文中还插入了幼儿读本、诗歌电报书信等内容，抒发了对邓稼先的赞颂之情。本文作为一篇回忆性散文，可以说形式是自由的，而主题是集中的，那就是有了中华文化，就能孕育像邓稼先这样的优秀儿女，也正是因为有了邓稼先一类的杰出人物，我们的民族才能立于世界民族之林。
（二）写作特色
1、朴实无华、平白流畅的语言风格，结合长短变化的句式安排，使文章蕴含了深厚的情感，极富表现力和感染力。
2、作者采用“横式结构法”，巧立主题式的小标题多角度多侧面地展示了人物的性格和优秀品质，六个部分各有各的重点，同时又连成一个整体。
六、作业
七、教学反思
本课的教学过程本身就是一次情
( http: / / www.21cnjy.com )感的升华，邓稼先作为顶尖的科学家能具有如此高尚的人格：默默无闻地为国家付出，甘愿献出自己的一切，名利无求，鞠躬尽瘁。我初读此文时即感慨良多，也许因为这个原因，在作教学设计时，充分考虑了学生的情感教育，很希望他们能够理解并学习老一辈科学家的情怀，以改变当今年代里浮躁的人生态度对学生们的影响，使他们能够形成健康的人格。整个课堂在体会情感的氛围之中进行，但是也相应的缺少了语文基础知识的关照。一堂课下来自己感觉有一些问题值得反思。
1.对于语文知识的学习关注的不够多。文中所显示的作者的深厚语文功底应让学生有所体会，并学习其语言的表达。
2.对于朗读能力的关注不够。课文虽然长了一些，但是可以选一些语言精彩的段落进行朗读训练，以体会语言，提高语文的朗读能力。
3.学生的学习兴趣需要老师的引导，如果
( http: / / www.21cnjy.com )我们只注重课堂的活动而忽略了活动的主体——语文知识积累，那么，尽管学生有了思想，形成了自己的观点，却失去了可以表达它的工具。
我会在今后的教学工作中努力达到语文知识教育与思想情感教育的统一。
