第23课《马说》导学案（含答案）

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第23课《马说》导学案教师寄语：你没有摘到的只是春天里的一朵花，而整个春天还是属于你，朋友，别灰心！预 习 案【知识链接】写作背景：这篇《马说》大约作于贞元十一年至十六年间 ( http: / / www.21cnjy.com )（中唐时期）。这时，韩愈初登仕途，很不得志。他曾三次上书宰相求擢用。很可惜有“忧天下之心”的他，终未被采纳。后来又相继依附于一些节度使幕下，郁郁不得志，再加上当时藩镇割据，宦官专权，朋党之争激烈，有才能之士不受重视，所以他有“伯乐不常有”之叹。作者简介：韩愈，字退之，祖籍昌黎,人称韩昌黎。唐代著 ( http: / / www.21cnjy.com )名文学家，“唐宋八大家”之首。散文尤其著名，有“文起八代之衰”的美誉，著有《昌黎先生集》。《马说》是《杂说》中的第四篇短文。 文体简介： “说”是古代一种议论体裁，用以陈述作 ( http: / / www.21cnjy.com )者对社会上某些问题的观点； “说”的语言通常简洁明了，寓意深刻；写法较灵活，跟现代的杂文大体相似，通常采用以小见大的办法，借讲寓言故事、状写事物等来说明事理，这就是我们所说的“托物寓意”。“说”就是“谈谈”的意思，“马说”从字面上可以解作“说说千里马”或“说说千里马的问题”，如：《爱莲说》、《捕蛇者说》、《师说》就属这一文体。课前学习：自主研读（熟读课文、词义辨析、文句摘抄）1、初读课文，给下列划线的字注音。祇（　　）　骈（　　）　槽枥（　　　）　食马（　　）粟（　）邪（　　）　奴隶（　　）　执策（　　）2、结合课下注释，解释下列句中加点的词语。（1）骈死于槽枥之间___________（2）且欲与常马等不可得_______________（3）执策而临之_____________（4）食之不能尽其材_______________（5）策之不以其道____________3、指出下面句中的通假字并解释。(1)食马者 _______通_______，________(2)才美不外见 _______通_______，________(3)不能尽其材 _______通_______，________(4)其真无马邪 _______通_______，________4、解释下列一词多义词。(1)食：一食或尽粟一石______________不知其能千里而食也___________(2)策：执策而临之______________策之不以其道____________(3)其：其真无马邪______________其真不知马也____________5、指出下列句子中的词类活用现象。(1)一食或尽粟一石______________(2)策之不以其道____________(3)食之不能尽其材__________6、“说”，古代一种___ ( http: / / www.21cnjy.com )______，用以陈述作者对社会上某些问题的_____________，写法灵活，讲究文采。既可以发表议论，也可以记事，都是为了说明一个道理。与现代___ ____相似。7、有感情地朗读课文，思考并填空。文章借有关伯乐和千里马的传说，将___ ( http: / / www.21cnjy.com )_____比做“食马者”，将__________比做“千里马”，集中阐述了封建社会中人才被_______的原因，对统治者_______________的现象进行猛烈地抨击。作者所要表达的见解是：_______________________________。家长签字：＿＿＿＿＿合 作 探 究 案【合作展示】小组讨论交流，合作释疑1、本文在写作手法上主要有什么特点？ 2、“千里马”、“伯乐”、“食马者”在本文中有什么深刻含义？3、千里马被埋没的直接原因是什么？根本原因是什么？就其根本原因谈谈这篇文章揭示了怎样的社会现实？ 4、文章结尾处为什么直接引用食马者所说的“天下无马”这句话？ 5、第三段中“策之不以其道，食之而不能尽其材，鸣之而不能通其意”这句话运用了什么修辞方法？有什么作用？ 6、本文抒发了作者怎样的思想感情？ 7、本文表达了作者什么政治主张？ 8、文章结尾句“其真无马邪？其真不知马也”表达了作者怎样的思想感情？ 9、这篇文章有什么现实意义？ 10、千百年来，怀才不遇之士常常感慨万千，如果你是当今社会的一个人才，也不被重用，你将怎么做？ 【课堂小结】本文通篇设喻，托物寓意，篇幅短小， ( http: / / www.21cnjy.com )但文意曲折，阐明了不遇伯乐千里马会被埋没的道理，借此讽喻了不能识别和选拔人才，致使众多有识之士埋没于世的当时统治者，表达了作者对怀才不遇的忧愤。检 测 案1、给加点字注音。 骈死（ ） 槽枥（ ）（ ） 粟（ ）外见（ ） 食马（ ） 祗（ ） 2、解释下列加点字的含义。 ①祗辱于奴隶人之手（ ）②骈死于槽枥之间（ ）③千里马常有，而伯乐不常有（ ）④一食或尽粟一石（ ）⑤食马者不知其能千里而食也（ ）⑥且欲与常马等不可得（ ） 3、按要求默写。(1)本文的中心论点是______________________________(2)千里马的悲惨遭遇是____________________________________(3)千里马被埋没的根本原因是______________________________(4)千里马被埋没的直接原因是_____________________________(5)食马者“不知马”的具体表现是________________________________________________________(6)对“食马者”的无知发出强烈的谴责的语句是_____________________________________________________(7)表现“食马者”以“知马者”身份叹息的语句是__________________________________________________4.本文中有五个“也”字，请对其所表达的语气分别作出解说。 ①食马者不知其能千里而食也 _______ __②是马也，虽有千里之能 _______ __ ③安求其能千里也_______ ____④其真无马邪？其真不知马也______ ____ ⑤不以千里称也_____________ _______ 5.找出下列各句中的通假字，并写出它的本字和意义。 ①才美不外见 _____通__________ 含义：________________ ②食之不能尽其材__ __通_ __含义： ___ __通__ __ 含义：___ __ ③其真无马邪 _____通_____ 含义：____ ____ 探究拓展训练【甲】《马说》(内容略)【乙】郭隗先生曰：“臣闻古之君人， ( http: / / www.21cnjy.com )有以千金①求千里马者，三年不能得。涓人②言于君曰：‘请求之。’君遣之。三月得千里马，马已死，买其首五百金，反以报君。君大怒曰：‘所求者生马，安事③死马而捐④五百金？’涓人对曰：‘死马且买之⑤五百金，况生马乎？天下必以王为能市马，马今至矣。’于是不能期年⑥，千里之马至者三。今王诚⑦欲致士⑧，先从隗始。隗且见事⑨，况贤于隗者乎？岂远千里哉？”【注释】①金：古代计算货币的单位。②涓人：近 ( http: / / www.21cnjy.com )侍之臣。③安事：要……何用。④捐：弃。⑤之：指死马。⑥期年：满一年。⑦诚：真心。⑧致士：纳贤士。⑨见事：被重用。6．解释下列句中加点词的意思。(1)策之不以其道( )(2)天下必以王为能市马( )(3)买其首五百金[ ](4)鸣之而不能通其意( )7．结合你对选文的理解，说说甲乙两文中“千里马”的共同喻意是什么。 8．甲文借伯乐相马的故事， ( http: / / www.21cnjy.com )发出了“________________________”的感慨，表达的主题是___________________ __________；乙文借“古之君王”费尽周折遣人以五百金购得已死千里马的故事，表达的主题是__________________________________________。9．将下面句子译为现代汉语。所求者生马，安事死马而捐五百金？ 学习目标：1、朗读课文，扫清字词障碍，并结合课文的全部注释，找出生字、生词，逐一注音、解释。2、了解托物言志、以事喻理的议论方法。3、理解短文所阐明的深刻道理。学习重点： 1．反复朗读并背诵课文，积累重点文言词句。2．理解“千里马”“伯乐”“食马者”的比喻义。体会托物寓意的写法。学习难点： 了解作者托物寓意的写法，理解作者怀才不遇的感情。教师复备栏或学生笔记栏：
《马 说》参考答案
预习案：
1、zhǐ pián lì sì sù yé lì cè
2、(1)两马并驾。 (2)且：犹，尚且 等：等同，一样。 (3)面对。(4)竭尽。 (5)正确的方法。21世纪教育网版权所有
3、(1)“食”通“饲” ( http: / / www.21cnjy.com )，喂。 (2)“见”通“现”，显现，表现。(3)“材”通“才”，才能。(4)“邪”通“耶”，表示疑问，相当于“吗”。21教育网
4、(1)shí动词，“吃”。 sì动词，通“饲”，喂。
(2)名词，马鞭。 动词，用鞭子打。
(3)岂，难道(表示反问语气)。 恐怕、大概(表示推测语气)。
5、(1)形容词用作动词，吃尽。 (2)名词用作动词，用鞭子打。 (3)形容词的使动用法，使……尽，竭尽。21cnjy.com
6、文体 观点 杂文
7、愚妄浅薄的统治者 人才 埋没 ( http: / / www.21cnjy.com ) 有眼不识英雄和摧残人才 封建统治者应当善识人才，对有才能的人尊之以高爵，养之以厚禄，任之以重权，使他们能充分施展自己的才干。
探究案：
1、托物寓意。
2、①千里马比喻人才；②伯乐比喻善于识别人才，重用人才的封建统治者；③食马者比喻埋没人才，摧残人才愚妄无知的封建统治者。 21·cn·jy·com
3、①直接原因是食不饱，力不足，才美不 ( http: / / www.21cnjy.com )外见；②食马者不知其能千里而食也 ③揭示了统治者昏庸无道，不识人才，埋没人才，啥、甚至摧残人才的在、社会现实。 4、其目的在于表现封建统治者的“愚妄无知”。 www.21-cn-jy.com
5、①排比；②增强语势，刻画食马者愚妄无知的形象，表达作者对“食马者”辛辣的讽刺和无情的嘲弄。
6、答：表达了作者对封建统治者埋没人才，摧残人才的强烈愤慨和抨击。
7、答：希望统治者善于发现人才，重用人才，使他们充分发挥自己的才能和作用。 8、表达作者对不知马的食马者的嘲讽与愤慨之情。 2·1·c·n·j·y
9、答：告诉人们要任人唯贤，要善于发现人才，不能压制、埋没人才。
10、答：在现实生活中，即使没有遇 ( http: / / www.21cnjy.com )到伯乐，我也要抓住时机，展示自己的才能，乐观向上，积极进取，为社会做出贡献，让自己的人生充盈美好。 【来源：21·世纪·教育·网】
检测案：
1.pián cáo lì sù xiàn sì zhǐ
2、①只是 ②并列而死 喂牲口用的食器 ③可是④有时 ⑤它，代千里马 ⑥等同，一样
3、①世有伯乐，然后有千里马。
②祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。
③食马者不知其能千里而食也。
④食不饱，力不足，才美不外见。
⑤策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不 ( http: / / www.21cnjy.com )能通其意。
⑥且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
⑦执策而临之，曰：“天下无马！”
4、①表示肯 定语气，肯定“食马者” ( http: / / www.21cnjy.com )的无知。②表示句中停顿，提醒读者注意“食马者”的无知给千里马带来的严重危害。③表示反诘语气，凝聚着作者愤慨之情。④表示感叹语气，其间既有痛切之感，更有对“食马者”的辛辣嘲讽。⑤表陈述语气，但流露出无限痛惜之情。
5、①见 现 显露（或表现） ②材 才 才能 食 饲 喂 ③邪耶 吗，表疑问
6、用鞭子打 买 它(的) 助词，没有实在意义
7、表面看是指马，其实是喻指人才。
8、千里马常有，而伯乐不常有
对统治者不识人才、不重视人才、摧残人才以及自己怀才不遇的愤慨
应该重视人才，用诚心吸纳人才，才能得到人才(言之有理即可)
9、我要买的是活马，为了一匹死马而丢掉五百金有什么用？
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