（人教新起点）四年级英语下册 unit10 lesson55
文档属性
| 名称 | （人教新起点）四年级英语下册 unit10 lesson55 |  | |
| 格式 | rar | ||
| 文件大小 | 14.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教（新起点） | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2010-02-22 13:22:00 | ||
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文档简介
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Unit 10 My City
Lesson 55
一、Teaching aims and contents:
1. 能够初步听懂、会说、认读本课有关地点的8个词汇。
2. 能够用there be语句询问并回答图中场所存在不存在。
3. 能够根据所在城市的实际情况，用there be语句询问并回答图中场所存在不存在。
4. 能够仿照范例写几句话，初步做到书写格式和标点符号正确。
二、Important points and difficult points:
1. 本课的教学重点是：1）表示城市场所的词汇；2）表达某场所存在不存在。
2. 本课的教学难点是：表示城市场所词汇的辨别与记忆。
三、Teaching aids:
1. 教学录音磁带；
2. 教学挂图；
3. 教师和学生用单词卡片（应包括第9单元词汇）；
4. 教师和学生准备自己所在城市的地图。
四、Teaching procedure:
A. Look, listen and number.
1. 单词归类复习（复习已学有关场所的词汇）：由教师确定主题，并说出第一个单词，学生分别说出同类的单词，如：
T: Apple.
Ss: pear \ melon \ banana \ peach \ mango \ lemon …
T: Park.
Ss: cinema \ library \ coffee shop \ post office \ bank …（教师在课前在黑板上画出城市街道图，让说出单词的学生从教师准备好的词卡中选出自己所说场所的单词，任意贴在黑板上城市街道图上的空白方框中，最终形成一个城市图）
2. 游戏：What place is it （复习描述位置的介词和功能句）
T: Look at the map of the city. There are five streets in the city, what are they
Ss: Apple Street, Banana Street, Peach Street, Melon Street, Pear Street.
T: I’m going to a place. （结合学生拼组的城市图）It’s on Banana Street, it’s next to the … and it’s across from the … . What place is it
Ss: It’s. … （最先说出答案的同学获等奖励。）
教师示范3组之后，可以找学生来表述，其他学生竞猜，也可以6人一组开展竞赛。用此种方法感知新语言：It's on … street.
3. 教师创设情景：Bill wants to be an engineer when he grows up. So he designed a city. Now, let’s take a look.（出示A项教学挂图）出示词卡city，并教授，之后将City贴在主题图上。
4. 教师指A项图，说：There are so many buildings and streets in the city. What do you see 引导学生说一说他们所看到的场所和街道，一则是了解学生已有知识水平，以便在新词教学中有的放矢，二则是引导学生仔细观察图，为听音编号做好准备。
5. 教师播放A项录音，学生打开书做“听音编号”练习。录音一共播放3遍：第一遍要求学生认真听，不动笔；第二遍学生编号；第三遍学生自我检查。
6. 同桌的同学交换书，教师邀请几名学生到前面，分别让他们给教学挂图中一个地点编号，教师再次播放录音，并根据意群停顿，学生将编号贴到相应地点上。引导学生对自己听力完成情况做评价，可以用相应的标志表示，如：小花或笑脸。
7. 教师引导学生分组学习单词，学生可以使用有声字典、听录音、请教同学、老师等学习单词。教师巡视并予以指导。
8. 单词巩固游戏：
1） Bingo 游戏（请参见Unit 9 Lesson 51教学建议）
2） 单词抢读赛
（1） 教师说一个字母(如：D)，每组第一名学生立即站起来，说出Department Store或Dongfang Square,最先说出的学生等到奖励。然后这名学生说一个字母，其他学生抢答。（注意说字母时要以本课所学单词的首字母为范围）
（2） 教师不出声音说出一个本课所学单词，学生根据教师的口型猜测教师说的单词，然后抢答，最先说对的学生获胜。然后由这名学生继续说单词，其他学生抢答。
（以上游戏也可以学生6人一组，组内开展游戏。）
B. Role-play.
1. 教师创设情景：Lily wants to know what building in Bill’s city. Let’s listen, what they are saying 教师播放两遍录音，学生认真听。
2. 要求学生说出听到的句子。在学生说的同时，教师板书句子并带读。
3. 教师指教学挂图，按照教材中范例模式，与一至两位学生做示范对话。
4. 教师组织学生两人一组，看图练习对话，引导学生就关键词进行替换。
5. 待学生基本熟练了词汇和交际用语后，教师出示自己所在城市地图在实物投影下，说：This is a map of our city. Is there a Gallery in our city Where is it 请一、两位学生到前面来找一找。然后示意其他学生拿出事先准备好的地图，学生四人一小组，找一找自己所在城市的场所和场所所在位置。这个练习所使用的语言是：in our city， 而不是in your city，原因在于班级内学生来自同一座城市，所知信息没有差距。另外，由于学生年龄较小，生活阅历较浅，虽然生活在自己的城市里，但是并不一定很了解自己所居住的城市，学生看城市地图，找一找城市常见场所和位置，从而对自己的城市有一个了解，从这角度讲，这个练习还是很有意义的。通过这个练习，学生实际应用了所学语言，同时又一次促进了空间思维能力的发展。
C. Let’s write.
1. 学生两人一组读书上的对话范例。然后，两人交换书，分别在对方的书上任选两个场所写下两个问句； 之后把书交换回来，每位学生根据对方的问句，写出答语。
2. 教师巡视，并提示学生注意书写格式。
3. 学生俩人一组朗读所写内容。
五、Homework:
1．听录音读 L55、L56 2.背L55 A的单词 3.仿写P12 C
六、小结：
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Unit 10 My City
Lesson 55
一、Teaching aims and contents:
1. 能够初步听懂、会说、认读本课有关地点的8个词汇。
2. 能够用there be语句询问并回答图中场所存在不存在。
3. 能够根据所在城市的实际情况，用there be语句询问并回答图中场所存在不存在。
4. 能够仿照范例写几句话，初步做到书写格式和标点符号正确。
二、Important points and difficult points:
1. 本课的教学重点是：1）表示城市场所的词汇；2）表达某场所存在不存在。
2. 本课的教学难点是：表示城市场所词汇的辨别与记忆。
三、Teaching aids:
1. 教学录音磁带；
2. 教学挂图；
3. 教师和学生用单词卡片（应包括第9单元词汇）；
4. 教师和学生准备自己所在城市的地图。
四、Teaching procedure:
A. Look, listen and number.
1. 单词归类复习（复习已学有关场所的词汇）：由教师确定主题，并说出第一个单词，学生分别说出同类的单词，如：
T: Apple.
Ss: pear \ melon \ banana \ peach \ mango \ lemon …
T: Park.
Ss: cinema \ library \ coffee shop \ post office \ bank …（教师在课前在黑板上画出城市街道图，让说出单词的学生从教师准备好的词卡中选出自己所说场所的单词，任意贴在黑板上城市街道图上的空白方框中，最终形成一个城市图）
2. 游戏：What place is it （复习描述位置的介词和功能句）
T: Look at the map of the city. There are five streets in the city, what are they
Ss: Apple Street, Banana Street, Peach Street, Melon Street, Pear Street.
T: I’m going to a place. （结合学生拼组的城市图）It’s on Banana Street, it’s next to the … and it’s across from the … . What place is it
Ss: It’s. … （最先说出答案的同学获等奖励。）
教师示范3组之后，可以找学生来表述，其他学生竞猜，也可以6人一组开展竞赛。用此种方法感知新语言：It's on … street.
3. 教师创设情景：Bill wants to be an engineer when he grows up. So he designed a city. Now, let’s take a look.（出示A项教学挂图）出示词卡city，并教授，之后将City贴在主题图上。
4. 教师指A项图，说：There are so many buildings and streets in the city. What do you see 引导学生说一说他们所看到的场所和街道，一则是了解学生已有知识水平，以便在新词教学中有的放矢，二则是引导学生仔细观察图，为听音编号做好准备。
5. 教师播放A项录音，学生打开书做“听音编号”练习。录音一共播放3遍：第一遍要求学生认真听，不动笔；第二遍学生编号；第三遍学生自我检查。
6. 同桌的同学交换书，教师邀请几名学生到前面，分别让他们给教学挂图中一个地点编号，教师再次播放录音，并根据意群停顿，学生将编号贴到相应地点上。引导学生对自己听力完成情况做评价，可以用相应的标志表示，如：小花或笑脸。
7. 教师引导学生分组学习单词，学生可以使用有声字典、听录音、请教同学、老师等学习单词。教师巡视并予以指导。
8. 单词巩固游戏：
1） Bingo 游戏（请参见Unit 9 Lesson 51教学建议）
2） 单词抢读赛
（1） 教师说一个字母(如：D)，每组第一名学生立即站起来，说出Department Store或Dongfang Square,最先说出的学生等到奖励。然后这名学生说一个字母，其他学生抢答。（注意说字母时要以本课所学单词的首字母为范围）
（2） 教师不出声音说出一个本课所学单词，学生根据教师的口型猜测教师说的单词，然后抢答，最先说对的学生获胜。然后由这名学生继续说单词，其他学生抢答。
（以上游戏也可以学生6人一组，组内开展游戏。）
B. Role-play.
1. 教师创设情景：Lily wants to know what building in Bill’s city. Let’s listen, what they are saying 教师播放两遍录音，学生认真听。
2. 要求学生说出听到的句子。在学生说的同时，教师板书句子并带读。
3. 教师指教学挂图，按照教材中范例模式，与一至两位学生做示范对话。
4. 教师组织学生两人一组，看图练习对话，引导学生就关键词进行替换。
5. 待学生基本熟练了词汇和交际用语后，教师出示自己所在城市地图在实物投影下，说：This is a map of our city. Is there a Gallery in our city Where is it 请一、两位学生到前面来找一找。然后示意其他学生拿出事先准备好的地图，学生四人一小组，找一找自己所在城市的场所和场所所在位置。这个练习所使用的语言是：in our city， 而不是in your city，原因在于班级内学生来自同一座城市，所知信息没有差距。另外，由于学生年龄较小，生活阅历较浅，虽然生活在自己的城市里，但是并不一定很了解自己所居住的城市，学生看城市地图，找一找城市常见场所和位置，从而对自己的城市有一个了解，从这角度讲，这个练习还是很有意义的。通过这个练习，学生实际应用了所学语言，同时又一次促进了空间思维能力的发展。
C. Let’s write.
1. 学生两人一组读书上的对话范例。然后，两人交换书，分别在对方的书上任选两个场所写下两个问句； 之后把书交换回来，每位学生根据对方的问句，写出答语。
2. 教师巡视，并提示学生注意书写格式。
3. 学生俩人一组朗读所写内容。
五、Homework:
1．听录音读 L55、L56 2.背L55 A的单词 3.仿写P12 C
六、小结：
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