黄冈市初中化学说课比赛 《CO2与NaOH反应的再探究》课件（周全）

课件29张PPT。黄冈市化学说课比赛 CO2与NaOH反应的再探究

罗田县匡河中学 周 全1一、教材分析（一）本课题的地位和作用教学内容:
在碱的化学性质学习的基础上，从问题出发，引导学生从检验生成物和化学反应引起气压变化两方面思考，运用实验探究的方法，来证明CO2与NaOH确实发生化学反应。本节课的学习，对学生科学探究思想与方法的初步形成，对培养学生实验探究能力和思维能力具有重要作用中考的重要考点之一
---重要地位过程与方法知识与技能情感态度与价值观过程与方法知识与技能情感态度与价值观通过实验设计与分析，巩固碱的化学性质，加深对酸碱盐知识的理解；通过实验设计与分析，学习科学的探究方法，初步形成学科的综合思想，培养学生的思维能力、探究能力和创新能力；通过学生参与科学探究活动，激发学习化学的兴趣，培养学生乐于创新的精神和严谨的科学态度。设计实验，用多种实验思想和方法证明CO2能与NaOH反应。科学探究思想与方法的初步形成。建立本课题的几点意图：1对教材常规教学的有益补充建立本课题教材中对CO2与NaOH反应的知识只有寥寥数语，也没有安排演示和探究实验中考的重要考点之一建立本课题的几点意图：2对教材常规教学的有益补充建立本课题教材中对CO2与NaOH反应的知识只有寥寥数语，也没有安排演示和探究实验中考的重要考点之一建立本课题的几点意图：3建立本课题由于CO2与NaOH溶液反应无明显现象，导致学生对这一反应事实没有感性认识，不容易接受。
对学生认知需要的有益补充建立本课题的几点意图：4建立本课题以点带面，用一个探究问题带动了许多知识的综合应用，包括CO2的性质、酸碱盐的化学性质、及相关的物理知识等，进行了学科综合训练。培养了知识应用能力，
发展了创新能力，
明确了探究的一般过程和
方法。对学生的学科素养和能力培养的有效载体建立本课题的几点意图：5建立本课题大量实验，学生的参与与体验激发了学生学习化学的兴趣教法分析教法分析实验探究法问题讨论法教法分析三、学法指导学法指导小组合作，协同探究学生展示，共享成果问题讨论，升华思维题型巩固，加强应用创设情境，
设疑导入提前设计，
充分准备实验展示，
共享成果问题讨论，
升华思维题型训练，
加强应用四、教学过程整体流程（一）创设情境，设疑导入：NaOH
溶液具体过程：激疑：设问：学生观察
思考如何设计实验，通过直观的实验现象来证明CO2与NaOH确实发生了反应？（二）提前设计，充分准备：具体过程：老师学生鼓励合作，
开放实验室，
提供仪器。小组合作，
提前设计，
准备器材，
进行实验。（三）实验展示，共享成果：具体过程老师学生鼓励和引导
每组进行实验展示学生展示、体验、观察、思考，共享成果。（四）问题讨论，升华思维：具体过程老师学生引导学生
分析每组实验方案的合理性，优缺点；
理解每组实验方案的原理和思想。学生讨论，分析，表达让学生的思维能力得到提升；
培养学生严谨的科学态度。（五）题型训练，加强应用：具体过程老师学生布置习题，
引导思考思考、讨论，分析，表达、
交流。附习题：
1、物质之间发生化学反应时，常伴随有明显的现象。但有些化学反应却观察不到明显的现象。某同学为证明NaOH溶液与稀盐酸发生了中和反应，从不同角度设计了如下实验方案，并进行了实验。
①方案一：先用pH试纸测定NaOH溶液的pH，再滴加稀盐酸，同时测定混合溶液的pH，如果测得的pH逐渐变小且小于7，则证明NaOH溶液与稀盐酸发生了化学反应。请说明强调“测得的pH小于7”的理由：
②方案二：先在NaOH溶液中滴加几滴酚酞试液，溶液显红色，然后再滴加稀盐酸，可观察到 ，则证明NaOH溶液与稀盐酸发生了化学反应。该同学在向NaOH溶液滴加酚酞溶液时，发现了一个意外现象：NaOH溶液中滴入了酚酞试液，溶液变红色，过一会儿红色就消失了。他查阅资料得知：当NaOH溶液浓度很大时，就会出现上述意外现象。请设计实验证明该同学取用的NaOH溶液浓度过大：
③方案三：先在NaOH溶液中滴加稀盐酸至过量，再滴加CuSO4溶液，如果
（填现象），NaOH溶液与稀盐酸发生了化学反应。如果滴加的稀盐酸较少会怎么样？
④方案四：先在NaOH溶液中滴加稀盐酸，再滴加硝酸和硝酸银溶液，如果产生白色沉淀，该同学就认为NaOH溶液与稀盐酸发生了化学反应生成了NaCl，他的想法是否正确并说明理由( )
⑤请你不用指示剂再设计一种方案证明NaOH溶液与稀盐酸发生了化学反应：1构建高效，落实目标的几个关键点实验探究的开放性物质变化的多样性学生能力的差异性学生思维的活跃性课堂的随机性和偶然性精心预设，
动态生成，
构建“预设”
和“生成”
的和谐统一2课堂时间和空间的限制矛盾？办法！提前设计充分准备保障学生探究的自主性、开放性和深度策略！课堂上重在
展示和共享，讨论和分析构建高效，落实目标的几个关键点3学生设计的方案种类不全面学生提前汇报
教师预设补充构建高效，落实目标的几个关键点矛盾？办法！有利于培养学生探究思维的发散性，同时为动态生成提供基础方案之十方案之十一教师预设方案4不必担心！构建高效，落实目标的几个关键点如果学生设计有不合理和错误引导学生讨论分析让正确的实验思想和方法在动态中的有机生成发展学生的思维能力；
培养学生严谨的科学态度教师也可以
预设错误方案教师预设的错误方案教师预设的
改进方案方案五有效升华了学生思维教师预设的错误方案教师预设的改进方案5构建高效，落实目标的几个关键点：老师一定要引导学生进行小结！总结实验思想归纳实验方法用实验判断两种物质是否发生反应的一般思路：
①反应本身无现象，但通过实验设计来创造直观现象；
②化学反应一定要产生新物质，通过实验设计来检验产物存在；
③反应物中一种物质过量，另种反应物一定完全消耗，通过检验反应物消失来证明两种物质发生了化学反应。由感性到理性由实践到理论用实验判断两种物质是否发生反应的一般思路：①通过实验设计来创造直观现象；
②通过实验设计来检验产物存在；
③通过检验反应物消失来证明。五、板书设计
六、教学反思1、本节课充分挖掘教材，又不拘泥于教材，以教材为出发点，拓展与延伸，锻炼学生的思维深度，平衡了应试与素质教育的关系，积极构建了高效课堂的教学模式；
2、本节课学生课前的热情高涨、课中的气氛热烈、课后的意犹未尽，树立了“化学大课堂”的观念，为构建化学教学新模式，是否提供了一条新途径，可以进一步探索。
3、本节课课堂操控难度较大，教学容量大，常常超时，怎样解决这一问题，还要进一步研究和改进。
4、从学生的知识储备和能力水平来看，本节课内容最好安排在酸碱盐教学的后面进行，也可以安排在中考复习中进行。谢谢！