黄冈市初中化学说课比赛 《氧气》课件（王俊慧 ）

课件24张PPT。人教版九年级化学
第二单元 课题2蕲春县张塝中学 王俊慧说课流程1、教材的地位及其作用
2、教学目标①认识氧气能与许多物质发生化学反应，氧气的化学性质比较活泼；
②认识化合反应和氧化反应；
③认识化学反应中的能量变化及一些化学反应现象 ①培养学生观察与分析，合作与交流的能力；
②通过探究氧气与硫、碳、铁的反应，学习从具体到抽象，从个别到一般的归纳方法。 ① 通过五彩缤纷的化学变化，进一步培养学生学习化学的兴趣；
② 逐步树立“性质决定用途，用途体现性质”的辩证观点。学情分析合作探究讨论交流抢答巩固分析归纳
教学过程
创设意境 升华课堂III设计意图：激发学生强烈的求知欲一物真奇妙，虽说不燃烧,燃烧离不了,登高潜水都需要,急救病人有功劳,植物制造它,没它活不了。猜谜语提问：氧气有这么多用途，那么你想知道氧气有什么性质吗？氧气的用途气味导入新课—探究氧气的物理性质设计意图：使学生了解探究物质物理性
质的内容和操作要领，了解氧气的物理性 质，培养动手能力，激励学生学习潜能的 释放，努力提高学生的参与质量。创建平台—氧气能支持燃烧创建
平台设计意图：创设交流沟通，求知进取和谐愉快的学习氛围，为学生提供充分发展个性的机会。 燃放烟花设计意图：
启迪、开发、激活学生思维，创设问题情境，使学生产生可持续学习动机，在生活色彩中掌握实验操作要领。让学生感受化学就在他们周围。
老师为导
学生为主探究感知体验 1 23亲近课堂——碳与氧气的反应设计意图：
使学生体验化学，发展思维能力，避免教师一味地讲解，学生一味地记忆。使学生在轻松的学习氛围中获得乐趣，激发学生探究欲望，感知化学变化的规律。 设计意图：
1、改“灌”给学生为由学生本人在化学活动中去发现和创造出来，激励学生自主探究，使学生探究——理解—记忆—创新—应用五个方面的能力有机地结合起来,去大胆地“再创造”化学,使课堂教学进一步升华。
2、培养学生的发散思维。 将学生分4个小组进行对比实验，讨论得出铁丝在氧气中燃烧的正确现象以及该实验成功的要领，并完成下表。
实验步骤实验现象
实验是
否成功
本实验成功应注意哪些问题第1组第2组第3组第4组将铁丝绕成螺旋状，并在
下端系一根火柴，等火柴
燃尽时再伸入集气瓶中。将铁丝绕成螺旋状，在
铁丝下端系一根火柴，
等火柴快燃尽时再伸入
集气瓶中。
将铁丝绕成螺旋状，在
酒精灯上烧红后立即伸
入集气瓶中。
将铁丝绕成螺旋状，并在
下端系一根火柴，点燃后
立即伸入集气瓶中 。组别设置情景以上反应有什么共同点？设计意图：
引导学生的学习步步深入，最后顺理成章地引出化合反应和氧化反应两个概念。
知识整理 1、氧气是一种无色、无味、密度比空气略大，不易溶
于水的气体。它的化学性质比较活泼，能支持燃烧。在高温时能与硫、碳、铁等物质剧烈反应。
2、化合反应：由两种或两种以上的物质生成另一种物质的反应，叫做化合反应。
3、氧化反应：物质和氧发生的反应叫做氧化反应。设计意图：
改变传统的老师小结的模式，由学生自主总结，可以使学生对本节课的重点内容加强记忆，对难点再次突破。 板书设计教学反思争一分，得一分，一分决定一生。做一题，会一题，一题决定胜利。 本节课有两大突破：
1、巧妙地改进了硫在氧气中燃烧的实验，
改进后的实验现象明显，极大地激发了学生的
学习兴趣。
2、让学生分组做铁丝在氧气中燃烧的实
验，共同探讨出这个实验成功的要领，从而
使所学习知识最大程度地得到巩固，学生也
变被动学习为主动学习。
本节课遗憾的是没有提供更多的机会让每个学生充分展示自己，在今后的教学中将不断改进。