黄冈市初中化学说课比赛 《分子和原子》课件（詹英）

课件22张PPT。第三单元 《物质构成的奥秘》人教版九年级化学（上册）课题1 分子和原子四、说教学过程五、说教学反思 三、说学法指导 二、说教法分析说课内容一、说教材分析1、教材内容的地位和作用 本节课主要介绍了物质的微粒性和微粒的基本性质。通过本节课的学习，既能帮助学生深入理解物理变化、化学变化的本质，又为学生以后学习质量守恒定律，化学方程式等打下坚实的基础。所以，本节课的内容具有承上启下的作用。 一、说教材分析2、教学目标（1）认识物质的微粒性；
（2）知道分子、原子等都是构成物质的微粒 ；
（3）能用微粒的观点解释某些常见的现象 。
（1）学习运用比较、分析、归纳等方法对实验所得信息进行加工；
（2）能在教师的指导和他人的合作下完成简单的探究实验。（1）激发学生对微观世界的好奇心和探究欲，发展学生学习
化学的兴趣；
（2）让学生感受到世界是物质的，物质具有微粒性；
（3）建立“静止是相对的，运动是永恒的”辩证唯物主义认识观。 一、说教材分析3、教学重点和难点教学难点用微粒的观点解释一些日常现象。 认识物质的微粒性；了解粒子的基本性质教学重点一、说教材分析 实验探究法、情境激学法、合作交流法和多媒体辅助教学法 二、说教法分析三、说学法指导 第一环节：创设情境，激发兴趣、引入新课第二环节：活动探究，掌握重点，突破难点第四环节：联系生活，学以致用第三环节：归纳总结，构建体系第五环节：布置作业，课后巩固四、说教学过程设计意图：我设计这个故事的目的是，一方面激发学生学习兴趣和探究欲望，另一方面对学生进行情感教育，让学生感受到化学就在身边，学习化学的目的在于解决生活中的实际问题，自然引出新课。创设情境，激发兴趣，引入新课教学设计：在引入新课时，我播放《李白和酒的故事》。四、说教学过程活动探究，学习新知一：物质是由分子、原子等微观粒子构成的活动一学生分组实验：将酒精滴在手背上。设计意图：我这样设计的目的是，先让学生体验酒精挥发这一常见现象，后教师设疑诱导，再微观模拟，建立宏观与微观的联系，从而认识物质的微粒性，并培养其微观想象能力。 活动探究，掌握重点，突破难点讨论：酒精为什么消失了？ 四、说教学过程微观过程 活动探究，学习新知一：物质是由分子、原子等微粒构成设计意图：这样设计，让学生观看图片感受微观粒子的客观存在，知道分子、原子等是构成物质的微粒。 活动探究，掌握重点，突破难点四、说教学过程活动二：展示几种粒子的图片活动探究，学习新知二：粒子很小设计意图：我这样设计的意图是，不仅加深学生对物质微粒性的理解，而且通过数据让学生从量的角度认识分子、原子等微观粒子很小。 活动：让学生齐声朗读课本48页最后一自然段活动探究，掌握重点，突破难点四、说教学过程 通常分子的质量和体积都很小。例如，1个水分子的质量约是3×10-26kg，1滴水（以20滴水为1mL计）中大约有1.67×1021个水分子，如果10亿人来数1滴水里的水分子，每人每分钟数100个，日夜不停，需要3万年才能数完。活动探究，学习新知三：粒子是不断运动的设计意图：我这样设计的目的是，通过增补课本实验，增加其趣味性，并模拟其微观过程，培养学生微观想象能力。 学生分组实验：桃花朵朵开活动一活动探究，掌握重点，突破难点四、说教学过程活动探究，学习新知三：粒子是不断运动的设计意图：这样设计，通过对这一对比实验的观察，让学生进一步感受粒子是不断运动的，且温度越高，粒子运动速率越快。 学生分组实验：品红分别溶于冷、热水活动二活动探究，掌握重点，突破难点四、说教学过程活动探究，学习新知四：粒子间有间隔设计意图：通过酒精和水混合后总体积减小这一现象，让学生能推知粒子间有间隔。 学生分组实验：等体积酒精和等体积水混合。 活动一活动探究，掌握重点，突破难点四、说教学过程活动探究，学习新知四：粒子间有间隔设计意图：我这样设计的目的是，通过这一趣味实验，让学生很自然的将化学与生活实际联系起来，既培养学生运用化学知识解决生活实际问题的能力，又很好的突破了本节课的难点。 活动二学生动手实验：使变瘪的乒乓球鼓起来。活动探究，掌握重点，突破难点四、说教学过程归纳总结，
构建体系设计意图：这样设计，通过学生解答李白的疑惑，首尾呼应，既使学生在头脑中形成完整的知识体系，同时又使学生体验收获的喜悦。 提出问题：通过本节课的学习，你能帮助李白解决他心中的疑惑吗？ 为什么看不到酒，却能闻到酒的香味？ 李白再看坛子时，惊讶的发现，酒变少了。 四、说教学过程活动：联系生活，
学以致用我爱生活——解释生活中的下列现象。 1、墙内开花墙外可闻到花香
2、充足了气的篮球时间长了会变瘪
3、6000L氧气可以加压储存在40L钢瓶中。
4、为什么夏天晾衣服比冬天干得快？
5、铺铁路时，两根铁轨连接处要留一点缝隙。设计意图：通过以上练习，让学生用微粒的观点解释日常生活中一些现象，解决了本节课的重、难点，并体现“从生活走进化学，从化学走向社会”的理念。 四、说教学过程布置作业，
课后巩固设计意图：通过个性化的作业，充分发挥学生想象，培养其微观想象能力，并巩固本节所学知识。 以第一人称写一篇科普性的小文章：“如果我是氧分子……”，写出你的所见所闻。 课后作业四、说教学过程一、物质是由分子、原子等微粒构成1、粒子很小2、粒子是运动的温度越高，粒子运动速率越快3、粒子间有间隔二、粒子的性质板书设计课题1 分子和原子 1、在教学设计上，我以《李白与酒的故事》为切入点，通过探究实验应用多媒体技术，突出重点、突破难点，变“教学”为“导学”，使学生从“学会”变为“会学”。 2、在教学内容上，充分渗透化学与生活结合的思想，体现了“从生活走进化学，从化学走向社会”的理念。 3、增补了课本实验，增加其趣味性，让学生在快乐中学习，从而培养学生学习化学的兴趣。 当然，本节课教学后我发现也有不足之处，比如在实验探究时如何更好的掌控课堂，使绝大多数学生能够积极参与到交流讨论中，这是我今后教学过程中需要调整的地方。 五、说教学反思 谢 谢！