(共24张PPT)
鄂教版小学语文四年级下册
第X课
第六单元
课题
导课
王冕（1300-1359），字元章，号煮石山农。他是元代著名的诗人与画家，多才多艺。他自幼家贫，白天放牛，晚上到佛寺长明灯下苦读，终于学得满腹经纶。他屡试不第，又不愿巴结权贵，于是绝意功名利禄，归隐浙东九里山，作画易米为生。
王冕
导课
松
竹
梅
岁寒三友
新授
题画诗
画
高鼎
远看山有色，
近听水无声。
春去花还在，
人来鸟不惊。
新授
题画诗
新授
题画诗，就是在画上题诗，它是诗画艺术结合的产物。
《画》是一首题画诗；
《梅花》是一首题画诗
；
《惠崇春江晚景》是一首题画诗；
《墨梅》也是一首题画诗。
新授
墨
梅
王冕（元）
我家/洗砚池/边树，
朵朵/花开/淡墨痕。
不要/人夸/好颜色，
只留/清气/满乾坤。
新授
墨
梅
（元)王
冕
我家洗砚池边树，
朵朵花开淡墨痕。
不要人夸好颜色，
只留清气满乾坤。
初读课文，整体感知
墨梅：水墨画的梅花。
洗砚池：写字、画画后洗笔洗砚的池子。相传晋代大书法家王羲之临池学书，频洗笔砚，池水竟为之黧黑。浙江会稽山下与江西临川均有洗砚池遗迹，传说均曾为王羲之洗砚处。诗人是著名画家，以淡墨清雅写梅，因与王羲之同姓，故称“我家”，并暗喻其功底。
新授
合作学习
请同学们找出自己最喜欢的句子，并试作说明。
墨
梅
（元）王冕
我家洗砚池边树，
朵朵花开淡墨痕。
不要人夸好颜色，
只留清气满乾坤。
新授
新授
“朵朵花开淡墨痕”赏析
长长的枝干舒展挺秀，穿插有致；枝干与花蕊的布局，主次分明，疏密得当，层次清晰；
花用淡墨点染，花瓣和花蕊用浓墨勾点，显得格外清新秀丽。最后回到诗中来，这就是诗人想表达的“朵朵花开淡墨痕”。
新授
不要人夸好颜色
只流清气满乾坤。
不需要别人夸赞梅花的颜色好看，
只要留下梅花的香气弥漫在天地之间。
新授
合作学习
学会用“画与诗的结合”来理解诗意。
诗堪入画方称妙，画可融诗乃为奇。
新授
讨论会
1、读了诗的第一二句，你的眼前仿佛看到了一株怎样的梅树？
2、作者借这首诗，想要表达他怎样的思想感情呢？
新授
画梅须具梅气骨，
人与梅花一样清
。
新授
墨梅欣赏
梅：
超凡脱俗，象征了诗人高风亮节的气节和人品。
新授
中国古代文人喜爱寄物抒情，借以自然物来
表现自己的理想品格和对精神境界的追求，至今
仍有许多文人墨客争效仿。我们除了学着欣赏这
些诗画外，在平时的习作中，也可以学着引用一
些恰当的诗句。
练习
1．填空
（1）岁寒三友是指松、竹、梅。
（2）花中四君子是指梅、兰、竹、菊。
练习
2．默写《墨梅》：
3．有许多题画诗，其中《画》就是其中的一首，默写出来。
《画》高鼎
远看山有色，近听水无声。
春去花还在，人来鸟不惊
总结
古人都善于借物喻人、借物言志，这种写法既描写了事物，又表达了作者自己的情感和抱负，所以我们在理解诗句意思的时候，注意分析当时的社会背景和作者的生活遭遇，有利于帮助到我们。
作业
搜集有关“岁寒三友”的诗句，办一期以“岁寒三友”为主题的小报。
板书
墨梅
墨梅——借物喻人——王冕
淡墨——借物言志——不与世俗
清气 同流合污《墨梅》习题
一、基础题
1．读拼音写词语
xǐ
yàn
chí
mò
hén
yán
sè
qīng
qì
qián
kūn
（
）（
）（
）（
）（
）
2．我家洗砚池边树，朵朵花开淡墨痕。
（1）“洗砚池”是一个典故，与
相关，正以为此，作者以“我家”自诩。
（2）盛开的梅花是指的
。
3．默写题画诗《石灰吟》：
二、综合题
1．岁寒三友中“松”代表
品格。
“竹”代表
品格。
“梅”代表
品格
2．以下诗人不是同一朝代的是：（
）
（1）李白
（2）骆宾王
（3）王勃
（4）王冕
3．诗文连线
墙角数枝梅
青松挺且直
来日倚窗前
凌寒独自开
大雪压青松
寒梅著花未
三、提高题
在饭店里
一天中午放学时，天上突然下起了倾盆大雨。我们不能回家吃午饭了，于是我就和何菲一起到学校对面的幸福餐厅去吃面。
幸福餐厅生意兴（xīng
xìng
( http: / / www.21cnjy.com )）隆，宽敞的店堂里早就客满。何菲排队买面条，我找座位，好不容易才等到两个空位子。我便坐下来，把书包放在一个座位上等何菲。邻座是一位打扮入时的姑娘，她旁边的座位也空着。┃┃
正等着，我看见一位老奶奶扶着一位盲人爷爷走
( http: / / www.21cnjy.com )过来。老爷爷身穿雨衣，戴着墨镜，拄着红白相间（jiān
jiàn）的拐杖。老奶奶看见我们这张桌子还有一个角空着，就想让盲人爷爷坐下。那位漂亮姑娘连忙叫道：“喂，这儿有人！”
“等人来了，我们再让吧……“那位老奶奶用商量的口气说。
“那不行！我朋友马上就要来的。”
老奶奶见姑娘不肯让，只好无可奈何地扶着盲人爷爷站在旁边。
“老奶奶，这儿有座位，你们来坐吧！”我连忙站起身来。
“哦……“老奶奶感到意外，她怔怔地望着我。
“不要紧，我同学去买面条了，看样子，还要等一会儿呢！你们先坐吧。”我热情地扶盲人爷爷坐下。
正在这时，何菲一手端着一碗面条小心翼翼地往这儿走。
老奶奶见何菲来了，连忙起身让座。
何菲急忙放下面条，让老奶奶和盲人爷爷坐好，说道：“我们不急，你们先吃吧！”┃┃
两碗香喷喷（pēn
pèn）的面条放在
( http: / / www.21cnjy.com )二位老人面前，我随即递给盲人爷爷一双筷子，亲热地说：“老人家，您请用餐吧！”“可真谢谢你们啦！”老奶奶十分感激地说。盲人爷爷一边津津有味地吃着，一边不住地念叨：“这餐厅的服务态度真好……”
我和何菲听了都笑了，周围的顾客也笑了，并向我们投来了赞（zàn
zhàn）许的目光。那漂亮的姑娘却羞愧地低下了头……┃┃
1．给文章中加点的字选择正确的读音。
2．联系上下文解释下列词语的意思。
（1）倾盆大雨：
（2）无可奈何：
3．从文章中找出下列词语的近义词或反义词。
找近义词：协商（
）
称赞（
）
找反义词：冷淡（
）
狭窄（
）
4．短文已按“我们”等座位——让座位——受赞扬“的顺序分好段，请写出段意。
第一段：
第二段：
第三段：
5．那漂亮的姑娘羞愧地低下头的原因是什么？
参考答案
一、基础题
1．洗砚池
墨痕
颜色
清气
乾坤
2．（1）“洗砚池”是一个典故，与王羲之相关，正以为此，作者以“我家”自诩。
（2）盛开的梅花是指的作的画。
3．《石灰吟》
作者：于谦
明代
千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。
粉身碎骨全不怕，要留清白在人间。
二、综合题
1．岁寒三友中“松”代表不畏风霜，生机勃勃，象征诗人的铮铮铁骨。
“竹”代表有气节，象征诗人“任而东南西北风”的气概；
“梅”代表超凡脱俗，象征了诗人高风亮节的气节和人品。
2．以下诗人不是同一朝代的是：（
）
（1）李白
（2）骆宾王
（3）王勃
（4）王冕
3．墙角数枝梅
青松挺且直
来日倚窗前
凌寒独自开
大雪压青松
寒梅著花未
三、提高题
1．兴（xīng）隆
红白相间（jiàn）
香喷喷（pēn）
赞（zàn）许
2．（1）倾盆大雨：形容雨大势急。
（2）无可奈何：没有任何办法。
3．找近义词：协商（商量）
称赞（赞许）
找反义词：冷淡（热情）
狭窄（宽敞）
4．第一段：我站好座位等何菲卖面条。
第二段：我和何菲让座，把面条也让给老人吃，而那位姑娘没有让座。
第三段：别人都赞许我们两个，姑娘低下了头。
5．意识到自己的错误，觉得不好意思，所以低下头。《墨梅》教案
教学目标
1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并默写课文。
2．了解诗歌的大意，感悟诗人堂堂正正做人，清清白白生活的高尚情怀。
3．领悟本课借物言志的表达方法。
教学重点
指导学生有感情地朗读本首诗，感悟诗人堂堂正正做人，清清白白生活的高尚情怀。
教学难点
领悟本课借物言志的表达方法。
教学方法
情景教学法、读悟结合法。
课前准备
教师：搜集资料，制作课件。
学生：依据学案预习诗文。
课时安排
1课时
教学过程
一、导课
同学们，你们读了那么多的书，老师考你们几个课外知识怎么样？
（1）“岁寒三友”是哪“三友”？
（2）你能背出有关“岁寒三友”的诗句吗？（指生背）出示图片：
今天，咱们一起来学习、欣赏王冕的千古佳作《墨梅》。简介作者。
板书课题：《墨梅》
二、新课
（一）解题
1．打开课本，自由读读这首诗，注意读准字音，读通诗句。
2．古人写诗有五言、七言，《墨梅》就是一首标准的七言绝句。这首诗写出来，不仅要读，还要吟唱，七言绝句的节奏一般是××/××/×××/
请同学们试着有节奏地来读这首诗，读出诗的韵味。
3．这是一首题画诗，就是
( http: / / www.21cnjy.com )在画上题诗，它是诗画艺术结合的产物。它是以绘画艺术和艺术品为自己的题咏对象，由此而发感兴会，或者是摹写画面，再现画境，或者是称誉画家，品评画艺，阐发画理，或者是抒写观画感慨。总之，它是以绘画艺术品作为自己的审美的客体，在诗中表现画境，传达画意，使诗画艺术互相辉映、渗透、互补，达到诗画融通的新境界。出示题画诗：
（二）解诗
老师给同学们一段时间，结合书上注释，自学这首诗。看自己能读懂多少，把读懂的内容用铅笔写在书上，把自己读不懂的地方打上“？”。
1、生自学。小组内交流，并讨论不懂的问题。
2．全班交流：
（1）①结合注释能理解的重点词有：
淡墨
痕
清气
乾坤
②交流每句诗的意思。把这首诗的意思连起来说说。
（2）师引导：古人云：学贵有疑，小疑小进，大疑则大进。读懂了这么多，没有什么读不懂的地方吗？
预设：
①作者为什么要画“墨梅”，而不画鲜艳的梅花？
②这是一幅画，诗中为什么说是“只留清气满乾坤”？
③为什么说“不要人夸好颜色”？
过渡：这些问题提得好，可见同学们读诗时
( http: / / www.21cnjy.com )动了脑筋，有“大疑”必有“大进”，这就是会读书。当然，同学们不用着急，通过下面的学习，这些问题都会迎刃而解。
（三）品诗
1．品“淡墨”
（1）同学们，谁见过盛开的梅花？老师拍
( http: / / www.21cnjy.com )了好多幅梅花的照片，想不想欣赏？（课件：几幅盛开的梅花照片）照片中的梅花什么样子？你能用上一、两个词描述一下吗？
（2）王冕笔下的梅花从外表上看给了你什么样的印象？默读前两句诗，思考一下。
生说：淡墨；痕迹一般浅；颜色不够骄人……
（3）师点课件，出示《墨梅图》。这就是王冕的代表作《墨梅图》，仔细观察一下，这淡淡的墨梅又给了你怎样的感觉？
生说：素洁、淡雅；美得有特色，不俗气……
（4）指导朗读：你们说的老师深有同感。你能读出这种感觉吗？指读。
指点：“淡墨痕”淡雅的，要读得轻一点。
2．品“清气”
过渡：同学们，这梅花如此浅淡，貌不惊人，从没引起过别人的注意，从没受到过别人的夸赞，但它却在洗砚池边不畏严寒地怒放着，呈现出勃勃生机。
（1）老师这儿有一个问题不懂，“墨梅”这样做心里是怎样想的？揣摩一下，谁来帮一帮老师？
现在明白“不要人夸好颜色”了吗？指生说。
（2）正如诗中所说（课件出示诗句）：“不要人夸好颜色，只留清气满乾坤”；师引读：
这真是一株清香、迷人的梅花啊！女生读
这真是一株洒脱、淡定的梅花啊！男生读
这更是一株自信、不俗的梅花！齐声读
3．品读
过渡：这梅花是痕迹一般的淡墨色，但
( http: / / www.21cnjy.com )却素洁高雅，而又清香怡人。可这是一幅画呀，“诗中为什么说是‘只留清气满乾坤’”？谁已经明白你们提出的问题了？生回答。
（1）请同学们把这首诗完整地读一读，让墨梅的形象走进你的心中吧。生自读。
（2）把书扣在桌上，闭上眼睛，让你的思维跨越时空，让你的想像飞起来，飞到元代王冕家的小院子里（老师的语气要饱含深情，有一种静谧之感）。
淡淡的清香弥漫在小院子里，充满了天地间，也飘到了我们的教室里，让我们静心闻一闻吧。
（四）品诗人
过渡：看得出同学们都陶醉于这梅香中了。回
( http: / / www.21cnjy.com )忆一下前面学过的《竹石》、《石灰吟》，它们的共同特点是什么？《墨梅》与这两首诗对照一下，有什么相同之处？（板书：借物喻人，借物言志）
1．师：能提到“借物喻人，借物言志”，老师相信你们对这首诗的思想内涵已有所感悟了。如果能再了解一下作者的情况，你们的感悟会更深！
师：王冕把自己的情感倾注笔端，挥毫泼
( http: / / www.21cnjy.com )墨，晕染出一幅幅惊世之作。至此，墨梅与作者之间的联系你读懂了吗？（借梅自喻，借物言志，表达了自己不与世俗同流合污的高尚品格）
王冕曾说：画梅须具梅骨气，人与梅花一样清。作者已与墨梅融为一体，墨梅的形象就是作者的形象。
2．现在让我们回到课始提到的问题：
指名提出问题的同学：你明白作者为什么画“墨梅”了吗？生回答。
师评：你们真正读懂了《墨梅》，读懂了王冕，老师很高兴。
3．升华读：同学们，看着这幅墨梅图，你有什么心里话想对墨梅、对王冕说吗？
同学们，让我们把千般喜欢、万般敬佩化成一首诗，表达出对墨梅对王冕的由衷赞美吧！
齐诵《墨梅》！
三、练习
1．填空
（1）岁寒三友是指
、
、
。
（2）花中四君子是指
、
、
、
。
2．默写《墨梅》：
3．有许多题画诗，其中《画》就是其中的一首，默写出来。
四、总结
古人都善于借物喻人、借物言志，这种写法
( http: / / www.21cnjy.com )既描写了事物，又表达了作者自己的情感和抱负，所以我们在理解诗句意思的时候，注意分析当时的社会背景和作者的生活遭遇，有利于帮助到我们。
五、作业
搜集有关“岁寒三友”的诗句，办一期以“岁寒三友”为主题的小报。
六、板书
墨梅
墨梅——借物喻人——王冕
淡墨——借物言志——不与世俗
清气 同流合污《墨梅》学案
一、学习目标
1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并默写课文。
2．了解诗歌的大意，感悟诗人堂堂正正做人，清清白白生活的高尚情怀。
3．领悟本课借物言志的表达方法。
二、学习过程
（一）自读古诗，理解字词
洗砚池：
乾坤：
（二）品读古诗
1．作者是（
）代（
）。
2．前两句诗的意思是：
3．后两句诗的意思是：
4．这首诗表达了作者什么思想感情？
5．关于题画诗，你能想起的一首默写下来：
6．诗人写过许多描写“岁寒三友”的诗，请回忆其中的三首诗：
（三）当堂测验
1．理解词语
墨梅：
我家：
淡墨痕：
2．理解题意
这首诗题为“墨梅”，意在述志。诗人将画格、诗
( http: / / www.21cnjy.com )格、人格有机地融为一体。字面上在赞誉
，实际上是赞赏
。
3．填空
我家（
）（
）（
）头树，
朵朵花开（
）（
）（
）。
不要（
）（
）颜色好，
（
）（
）清气满乾坤。
（四）背诵古诗。
