《小池》习题
一、基础题
1．《小池》中描写了
、
、
、
、
景物。
2．找到《池上》这首诗，抄写下来：
二、综合题
1．《小池》描写的是
季节的景物。再找一首这样的诗写下来：
2．填空
（
）眠不觉晓，
（
）处闻啼（
）。
夜来风雨（
），
花落知多（
）。
这首诗题目是《
》，作者是
代
。
3．写出意思相反的词。
长－（
）
哭－（
）
马虎－（
）
甜－（
）
后－（
）
敌人－（
）
4．填上合适的词语。
一（
）河
一（
）牛
一（
）井
一（
）队旗
（
）的小路
香甜的（
）
（
）的荷叶
雪白的（
）
三、提高题
小熊病了，住进了医院。小猴子赶来了，给小
( http: / / www.21cnjy.com )熊送来了桃子。蜜蜂飞来了，给小熊送来了蜂蜜。百灵鸟也飞来了，它给小熊带来了一支动听的歌。小熊很感动连声说：“谢谢你们，谢谢你们!”
1．这段话一共有
句话。
2．小熊生病了，它的好朋友
、
、
到医院看望它。
3．小猴子给小熊送来了
、蜜蜂给小熊送来了
、百灵鸟送来了
。
参考答案
一、基础题
1．《小池》中描写了一眼泉水、一道细流、一池树阴、几枝荷花、蜻蜓景物。
2．《池上》
小娃撑小艇，
偷采白莲回。
不解藏踪迹，
浮萍一道开。
二、综合题
1．《小池》描写的是初夏季节的景物。
《乡村四月》
翁卷（宋代）
绿遍山原白满川，
子规声里雨如烟。
乡村四月闲人少，
才了蚕桑又插田。
2．（春）眠不觉晓，
（处）处闻啼（鸟）。
夜来风雨（声），
花落知多（少）。
这首诗题目是《春晓》，作者是唐代孟浩然。
3．
长－（短）
哭－（笑）
马虎－（仔细）
甜－（哭）
后－（前）
敌人－（朋友）
4．一（条）河
一（头）牛
一（口）井
一（面）队旗
（笔直）的小路
香甜的（苹果）
（碧绿）的荷叶
雪白的（梨花）
三、提高题
1．这段话一共有5句话。
2．小熊生病了，它的好朋友小猴、蜜蜂、百灵鸟到医院看望它。
3．小猴子给小熊送来了桃子、蜜蜂给小熊送来了蜂蜜、百灵鸟送来了歌。(共15张PPT)
鄂教版小学语文一年级下册
第X课
第六单元
课题
古诗学习
小池
杨万里
新授
小池杨万里
泉眼无声惜细留，
树阴照水爱轻柔。
小荷才露尖尖角，
早有蜻蜓立上头。
新授
新授
小池
新授
池
惜
阴
晴
柔
露
chí
xī
yīn
qíng
róu
lù
新授
泉眼无声惜细流，
树阴照水爱晴柔。
新授
小池
小荷才露尖尖角，
早有蜻蜓立上头。
新授
小池
泉眼无声惜细留，
树阴照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角，
早有蜻蜓立上头。
练习
1．读拼音写词语
xiǎo
chí
wú
shēng
xiǎo
hé
quán
shuǐ
（小池）（无声）（小荷）
（泉水）
练习
2．解释词语：
泉眼无声惜细流。
（1）无声：没有声音。
惜：爱惜。
（2）诗句的意思是：一道细流缓缓从泉眼中流出，泉眼非常爱惜涓滴，缓缓地流动，没有一点声音。
总结
诗人笔下的小池塘那么美丽，把初夏的景物描写的那么传神，真让我们流连忘返，拿起你们手中的笔，把这一幅图画画下来吧！
作业
1．背诵古诗。
2．画一幅《小池》图画。
板书
小池（杨万里）
泉眼 惜
树阴 爱
小荷 露
蜻蜓 立《小池》学案
一、学习目标
1．引导学生理解诗的内容，感受诗中描写的情景，进行美的教育，培养想象能力，激发学生热爱大自然的情趣。
2．学会本课生字，理解重点词语和诗句，并能用自己的话说出诗句的意思。
3．能正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵和默写课文。
二、学习过程
（一）自读诗文，学习字词
1．我会读
池
露
晴
柔
泉
树
阴
2．我会读词语
小池
小荷
泉水
晴柔
细流
（二）再读诗文，理解诗意
1．《小池》作者是
代
。
2．《小池》描写的是
季节的景物。
3．泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。
惜：
树阴：
照水：
晴柔：
诗句意思：
4．小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
露：
立：
小荷：
诗句意思：
（三）当堂测验
1．辩字组词
无（
）
细（
）
尖（
）
天（
）
田（
）
尘（
）
2．默写古诗
（四）背诵古诗。《小池》教案
教学目标
1．引导学生理解诗的内容，感受诗中描写的情景，进行美的教育，培养想象能力，激发学生热爱大自然的情趣。
2．学会本课生字，理解重点词语和诗句，并能用自己的话说出诗句的意思。
3．能正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵和默写课文。
教学重点
理解诗句意思，体会作者感情。
教学难点
根据诗意，体会意境是难点。
教学方法
情景教学法、图文结合法。
课前准备
教师：搜集资料，制作课件。
学生：依据学案预习古诗。
课时安排
1课时
教学过程
一、导课
看图激趣，导入课题
（1）看图引入
今天，老师给大家带来了一副图画。小朋友们赶快瞪大你的眼睛看“池塘”图片。问：你看到什么了？
（2）揭题“小池”
读题，注意读好“池”是翘舌音，随机识字：你有什么好方法记住这个“池”字？
课题拓展：你喜欢这个小池吗？为什么？
引导再次读题：那咱们就用喜欢的语气来读读课题
二、新课
（一）欣赏图画，引学古诗（1、2两行）
1．请小朋友猜一猜，这小池的水可能是从哪里来的？
学生猜想完毕后，课件展示“细小的泉水从泉眼里流出来”。
小朋友猜想的都有可能，但是老师告诉你，这个池塘的水是从这个泉眼里（课件指着泉眼）流出来的。练读“泉眼”。
2．请仔细观察观察，泉眼的水是怎样流的？
（1）同桌讨论
（2）个别汇报
教师作适当的引导细细听听，有声音吗？（引出无声）
好好看看，泉水流出的样子？（引出惜细流）
3．教学生字“惜”
（1）指名读。
（2）谁能给他找找好朋友。
（3）看看图，读读诗，是谁舍不得谁呀？
4．引导朗读第一行
你能用上舍不得的语气读读吗？
自由练读个别读齐读。
过渡：读得那么好，你瞧，太阳公公都放射出了柔和的阳光表扬你们了。
5．出示“晴柔”引导读准“柔”字。
6．课件展示“树阴”
（1）你知道这是什么吗？学习生字“阴”。
（2）树阴在哪儿呢？对呀，它都映到水面上了！
学习生字“照”（注意翘舌音），你在哪里见到过这个字？
7．出示第二行古诗
（1）个别读。
（2）学习生字“爱”
①你能用它来说一句话吗？
②在这里，是谁喜欢晴天里柔和的阳光？
（3）那你就带上高兴的心情，喜欢的语气读读吧！
（二）出示古诗，绘图体会（3、4两行）
1．出示诗句：
小荷才露尖尖角，
早有蜻蜓立上头。
（1）自由读读这两句古诗（读正确）。
（2）指句读。
（3）老师范读，请小朋友们在头脑中想象画图。
2．组织学生看诗画图（可以独立完成，也可找几个小伙伴合作完成）。
3．组织评画，在评议中随机教学生字“露”“立”。
“露”：（1）谁有好方法记住它？
（2）你能给它找朋友吗？
（3）借图体会意思“长出来了、冒出来了”
“立”：（1）小晴蜓飞过来了，立在了荷叶上，你能给立换个词吗？
（2）指名表演：谁会做做“立”的动作？
（3）引导书写：仔细看看，怎样才能把它写漂亮？
（三）情感诵读，内化意境
1．引导采用多种方式进行赏读
（1）自由练读（读出个性）。
（2）个别读（集体评议）。
（3）教师范读（牵引示范）。
（4）再次个别朗读（尝试品读）。
（5）同桌互读（扩大朗读训练面）。
（6）全班齐读（情感共鸣）。
2．组织背诵
（四）总结延伸，升华情感
1．池塘了除了有清清的泉水，茂密的大树，嫩嫩的荷叶，可爱的小蜻蜓，还会有什么？
2．你就是只可爱的小晴蜓，你就是条活泼的小鱼儿，你就是这嫩嫩的荷叶……看到这美丽的景色，会说些什么？
3．多可爱的小池！多美的小池呀！难怪大诗人杨万里看到后会情不自禁地写下这首古诗。
4．让我们用最美的声音来感谢一下杨叔叔齐读古诗
三、练习
1．读拼音写词语
xiǎo
chí
wú
shēng
xiǎo
hé
quán
shuǐ
（
）（
）（
）（
）
2．解释词语：
泉眼无声惜细流。
（1）无声：
惜：
（2）诗句的意思是：
3．默写古诗：
四、总结
诗人笔下的小池塘那么美丽，把初夏的景物描写的那么传神，真让我们流连忘返，拿起你们手中的笔，把这一幅图画画下来吧！
五、作业
1．背诵古诗。
2．画一幅《小池》图画。
六、板书
小池（杨万里）
泉眼 惜
树阴 爱
小荷 露
蜻蜓 立
