新起点小学二年级英语教案 unit11 pe class
文档属性
| 名称 | 新起点小学二年级英语教案 unit11 pe class |  | |
| 格式 | rar | ||
| 文件大小 | 1.3MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教（新起点） | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2010-02-22 13:24:00 | ||
图片预览
文档简介
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Unit 11 P E Class
教学目标
能够在本单元涉及的情景条件下听懂并说出与体育课有关的7个单词和3个词组
2能够在本单元涉及的情景条件下表达自己能干什么。
3能够用芙文询问同伴能干什么。当同伴询问自己时能用芙文回答
能够听懂并初步说岀做操用语.能初步说岀相关的歌谣
5能够通过观察思考发展联想思维能力
6能够感知字母的书写过程
Lesson 61
课前准备
2.教学投影片
4.本课表示动作的图片及单词卡片(师生各自谁备)
5.能够帮助完成动作的实物,如:球、飞盘、纸飞机等
6.课堂学习评价表
教学内容
A Look, listen and chant
本部分利用图画和歌谣引入与体育课有关的7个单词
2.学生借助图画和录音重点学习这7个单词
3.要求学生能将单词的音和相应的图形联系起来,并能看图用英文说出单词
4.图中的文字不要求学生掌握
5.这部分学习内容的难点有:
(1) throw,run这两个单词的读音。
(2)对歌谣中“ With every one”的理解
6.关于运动的单词,在本册第九单元曾经学习过:swim, climb, skate
B Lets do and say
1.本部分与A部分共用一幅图画
2.学生通过做动作,巩固动作的英文表达,并练习交际用语:Ican
学建议
1.建议A部分和B部分同时学
2.教师在导入新内容的学习时,建议用整体呈现的方式。以下两种方式供参考
(1)利用体育运动情景的录像片或光盘
(2)利用体育运动情景的图片
3.教师出示情景后,可以用“ What can he/she do ”语句帮助学生感知新内容。如下步骤
供参考
(1)T: There are so many people in the playground. Who do you see Where is he/she (53
家庭成员名称、主线人物名称、方位词,同时渗透“ slide, jungle,gym”这几个单
(2)教师指图画中人物介绍新词: Look at Lily. She can bounce the ball. Look at Bill. He can
row the frisbee. Look at Lucky. He can.教师应边说边做动作。
(3)要求学生认真听歌谣录音,教师根据录音做出相应的动作。
(4)教师边说单词边做动作,要求学生“ Follow the teacher'。
(5)要求学生再听录音,并根据录音做动作
4.教师在帮助学生初步学习新内容的时侯,同样应采用整体学习的方法。如下步骤供参考
(1)在进行了呈现步骤的基础上,教师指图画问: What can Lily /Bill/ Lucky 1..do 学
生的回答可以是语句,也可以是词组或单词。这时不必强调学生回答的正确性,目
学生仍处在感知输入阶段。
(2)教师边做动作边问学生: Can you jump/ throw/ bounce/swim. 学生回答:YesI
can./ No. Ican't
(3)教师接着问: What can you do 或 Who can… 并帮助学生回答:Ican,如果有些学
生还不能说出完整语句,也可以只说单词,学生通过后面的练习将逐步学会说这部
分的完整句。
在这一步骤中应注意以下两个问题
1)由于学生年龄较小,还不能很好地分清动词在语句中的不同形式,所以学生在学习
或练习学说动作的单词时,教师应避免用“ Do you like…”或“ What's he doing
语句提问,以免出现动词的ing形式
2)这时虽然已有学生能用英语进行表达,但还不能代表全体学生都可以做到这一点
教师仍然要让学生做一些基本的巩固练习。
5.教师可以设计听或说的游戏活动,帮助学生巩固表示动作的单词(应包括已学的内容)
下活动供参考:
(1)TPR活动:教师或学生念单词,学生举起相应的单词图片;教师或学生发指令,学
生做动作等
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Unit 11 P E Class
教学目标
能够在本单元涉及的情景条件下听懂并说出与体育课有关的7个单词和3个词组
2能够在本单元涉及的情景条件下表达自己能干什么。
3能够用芙文询问同伴能干什么。当同伴询问自己时能用芙文回答
能够听懂并初步说岀做操用语.能初步说岀相关的歌谣
5能够通过观察思考发展联想思维能力
6能够感知字母的书写过程
Lesson 61
课前准备
2.教学投影片
4.本课表示动作的图片及单词卡片(师生各自谁备)
5.能够帮助完成动作的实物,如:球、飞盘、纸飞机等
6.课堂学习评价表
教学内容
A Look, listen and chant
本部分利用图画和歌谣引入与体育课有关的7个单词
2.学生借助图画和录音重点学习这7个单词
3.要求学生能将单词的音和相应的图形联系起来,并能看图用英文说出单词
4.图中的文字不要求学生掌握
5.这部分学习内容的难点有:
(1) throw,run这两个单词的读音。
(2)对歌谣中“ With every one”的理解
6.关于运动的单词,在本册第九单元曾经学习过:swim, climb, skate
B Lets do and say
1.本部分与A部分共用一幅图画
2.学生通过做动作,巩固动作的英文表达,并练习交际用语:Ican
学建议
1.建议A部分和B部分同时学
2.教师在导入新内容的学习时,建议用整体呈现的方式。以下两种方式供参考
(1)利用体育运动情景的录像片或光盘
(2)利用体育运动情景的图片
3.教师出示情景后,可以用“ What can he/she do ”语句帮助学生感知新内容。如下步骤
供参考
(1)T: There are so many people in the playground. Who do you see Where is he/she (53
家庭成员名称、主线人物名称、方位词,同时渗透“ slide, jungle,gym”这几个单
(2)教师指图画中人物介绍新词: Look at Lily. She can bounce the ball. Look at Bill. He can
row the frisbee. Look at Lucky. He can.教师应边说边做动作。
(3)要求学生认真听歌谣录音,教师根据录音做出相应的动作。
(4)教师边说单词边做动作,要求学生“ Follow the teacher'。
(5)要求学生再听录音,并根据录音做动作
4.教师在帮助学生初步学习新内容的时侯,同样应采用整体学习的方法。如下步骤供参考
(1)在进行了呈现步骤的基础上,教师指图画问: What can Lily /Bill/ Lucky 1..do 学
生的回答可以是语句,也可以是词组或单词。这时不必强调学生回答的正确性,目
学生仍处在感知输入阶段。
(2)教师边做动作边问学生: Can you jump/ throw/ bounce/swim. 学生回答:YesI
can./ No. Ican't
(3)教师接着问: What can you do 或 Who can… 并帮助学生回答:Ican,如果有些学
生还不能说出完整语句,也可以只说单词,学生通过后面的练习将逐步学会说这部
分的完整句。
在这一步骤中应注意以下两个问题
1)由于学生年龄较小,还不能很好地分清动词在语句中的不同形式,所以学生在学习
或练习学说动作的单词时,教师应避免用“ Do you like…”或“ What's he doing
语句提问,以免出现动词的ing形式
2)这时虽然已有学生能用英语进行表达,但还不能代表全体学生都可以做到这一点
教师仍然要让学生做一些基本的巩固练习。
5.教师可以设计听或说的游戏活动,帮助学生巩固表示动作的单词(应包括已学的内容)
下活动供参考:
(1)TPR活动:教师或学生念单词,学生举起相应的单词图片;教师或学生发指令,学
生做动作等