Unit 1 My day PA Let's talk 教案
文档属性
| 名称 | Unit 1 My day PA Let's talk 教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 118.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2017-03-20 15:43:50 | ||
图片预览
文档简介
Unit
One
My
Day
Part
A
Let’s
talk
教学目标：
1.能够听、说、读、写以下动词短语:
do
morning
exercises
,eat
breakfast,
have…class
,
play
sports,
eat
dinner.
2.能够听懂问句：When
do
you… 并能用所学动词短语替换句型“I
usually
…at…”中的关键词回答问句。
3.能够听懂，会说，会表演Let’s
talk的内容，并能在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。
4.
能够提高口语表达能力和语言组织能力，并且进行积极的思考和大胆的创新，提高学生自主学习能力。
重点难点：
重点：1.能够在交际语境中交流运用关于作息时间的问答句“When
do
you… ”
“I
usually
…”。
2.
能够表演并内化Let’s
talk
的交际内容。
难点：学生大胆创编和表演有关作息时间的问答小对话。
Step1
Warm-up
（1）
唱歌谣
教师播放说唱歌谣复习学过的词组和What
do
you
do
句型。
(设计意图:课堂伊始，教师通过与学生一起说唱欢快的歌谣引出本节课的重点句型，活跃课堂气氛。)
Step2
Preview
1.
Play
a
game
教师用课件呈现Let’s
learn
部分的动词短语，让学生猜短语并表演，教师呈现动作进行的时间，问：“When
do
you….
”
学生根据下方的时间回答“I
usually
…at…”。
(设计意图:在游戏中不断重复所学的短语和句型，不知不觉中练习了本单元的重点句型,自主地掌握学习的内容.)
2.
Pair
work
教师呈现一组附有短语和时间的图片供学生练习，学生也可以结合自身实际情况进行会话。
When
do
you…
I
usually
…at…
(设计意图:在自由对话的活动中进一步巩固重点句型，学会表达作息时间的同时为下面的学习做好铺垫。)
Step3
Presentation
1.
学习Let’s
talk
T:
You
have
made
a
good
time
table.
Do
you
know
the
students
in
Western
country
they
have
different
timetable
from
us.
教师介绍Pedro，呈现Let’s
talk的内容。
（1）.Ss
read
the
dialogue
by
themselves
first
and
tick
out
the
phases.
（2）.Ss
listen
to
the
dialogue
and
find
out
Pedro’s
timetable
(设计意图：利用任务型教学的形式，让学生带着问题去听，培养学生的听力能力。)
（3）.
Read
follow
the
tape
(
设计意图：纠正语音、语调。)
（4）.教师重点指导finish
class,
go
back
to
school
,That’s
too
late
等词句
，解决难点，巩固对话。
(
设计意图：教师讲授对话部分的重难点知识，通过学习了解中西方文化的不同之处，发展学生的跨文化交际意识。)
Step4
Consolidation
and
Extension
1.
Do
a
interview
小记者
教师创设情境，由不同国家学生的作息时间的不同，引出话题
不同职业的人的时间表一样吗？导入Role
play
.
教师出示姚明的图片，及其timetable.假设你是学校校报的小记者负责去采访姚明，利用When
do
you…. /
I
usually
…at…句型在小组里开展会话练习。
(1).
师生练习
教师扮演记者，找同学扮演姚明，先做示范练习。
T:
Hello,
Mr
yao.
Nice
to
meet
you.
S:
Hello,
Nice
to
meet
you.
T:
Can
I
ask
you
some
questions？
S:
Sure.
T:
When
do
you
get
up
S:
I
usually
get
up
at…
…….
(2)
Group
work
学生利用头饰扮演不同的角色，在小组同学间就这些职业的作息时间以记者采访的形式展开会话练习。
A:
Hello.
B:
Hi.
A:
When
do
you
get
up
B:
I
usually
get
up
at…
A:
When
do
you
play
sports
B:
I
usually……
(设计意图：在学生了解了不同国家学生的作息表不一样的文化背景后，
沿着时间作息表这条主线，进入到拓展练习。了解不同职业的人作息时间的不同，引导学生理解并尊重不同职业的人。大胆的进行创新练习，提高学生的语言组织能力和运用能力，巩固所学知识。)
(3)Easy
garden
教师呈现本单元的谚语，教授学生跟读并理解其中的含义。
The
early
bird
catches
the
worm.（早起的鸟有虫吃。）
(设计意图：
Step5Homework
Ask
and
find
your
parents’
day
学生询问父母一天的时间安排
Find
out
who’s
the
busiest
one
in
your
family.
(设计意图：这项家庭作业，旨在让学生通过调查了解父母的作息时间，并思考谁是家里最忙的人，渗透情感教育让学生懂得感恩父母并学会珍惜时间。)
One
My
Day
Part
A
Let’s
talk
教学目标：
1.能够听、说、读、写以下动词短语:
do
morning
exercises
,eat
breakfast,
have…class
,
play
sports,
eat
dinner.
2.能够听懂问句：When
do
you… 并能用所学动词短语替换句型“I
usually
…at…”中的关键词回答问句。
3.能够听懂，会说，会表演Let’s
talk的内容，并能在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。
4.
能够提高口语表达能力和语言组织能力，并且进行积极的思考和大胆的创新，提高学生自主学习能力。
重点难点：
重点：1.能够在交际语境中交流运用关于作息时间的问答句“When
do
you… ”
“I
usually
…”。
2.
能够表演并内化Let’s
talk
的交际内容。
难点：学生大胆创编和表演有关作息时间的问答小对话。
Step1
Warm-up
（1）
唱歌谣
教师播放说唱歌谣复习学过的词组和What
do
you
do
句型。
(设计意图:课堂伊始，教师通过与学生一起说唱欢快的歌谣引出本节课的重点句型，活跃课堂气氛。)
Step2
Preview
1.
Play
a
game
教师用课件呈现Let’s
learn
部分的动词短语，让学生猜短语并表演，教师呈现动作进行的时间，问：“When
do
you….
”
学生根据下方的时间回答“I
usually
…at…”。
(设计意图:在游戏中不断重复所学的短语和句型，不知不觉中练习了本单元的重点句型,自主地掌握学习的内容.)
2.
Pair
work
教师呈现一组附有短语和时间的图片供学生练习，学生也可以结合自身实际情况进行会话。
When
do
you…
I
usually
…at…
(设计意图:在自由对话的活动中进一步巩固重点句型，学会表达作息时间的同时为下面的学习做好铺垫。)
Step3
Presentation
1.
学习Let’s
talk
T:
You
have
made
a
good
time
table.
Do
you
know
the
students
in
Western
country
they
have
different
timetable
from
us.
教师介绍Pedro，呈现Let’s
talk的内容。
（1）.Ss
read
the
dialogue
by
themselves
first
and
tick
out
the
phases.
（2）.Ss
listen
to
the
dialogue
and
find
out
Pedro’s
timetable
(设计意图：利用任务型教学的形式，让学生带着问题去听，培养学生的听力能力。)
（3）.
Read
follow
the
tape
(
设计意图：纠正语音、语调。)
（4）.教师重点指导finish
class,
go
back
to
school
,That’s
too
late
等词句
，解决难点，巩固对话。
(
设计意图：教师讲授对话部分的重难点知识，通过学习了解中西方文化的不同之处，发展学生的跨文化交际意识。)
Step4
Consolidation
and
Extension
1.
Do
a
interview
小记者
教师创设情境，由不同国家学生的作息时间的不同，引出话题
不同职业的人的时间表一样吗？导入Role
play
.
教师出示姚明的图片，及其timetable.假设你是学校校报的小记者负责去采访姚明，利用When
do
you…. /
I
usually
…at…句型在小组里开展会话练习。
(1).
师生练习
教师扮演记者，找同学扮演姚明，先做示范练习。
T:
Hello,
Mr
yao.
Nice
to
meet
you.
S:
Hello,
Nice
to
meet
you.
T:
Can
I
ask
you
some
questions？
S:
Sure.
T:
When
do
you
get
up
S:
I
usually
get
up
at…
…….
(2)
Group
work
学生利用头饰扮演不同的角色，在小组同学间就这些职业的作息时间以记者采访的形式展开会话练习。
A:
Hello.
B:
Hi.
A:
When
do
you
get
up
B:
I
usually
get
up
at…
A:
When
do
you
play
sports
B:
I
usually……
(设计意图：在学生了解了不同国家学生的作息表不一样的文化背景后，
沿着时间作息表这条主线，进入到拓展练习。了解不同职业的人作息时间的不同，引导学生理解并尊重不同职业的人。大胆的进行创新练习，提高学生的语言组织能力和运用能力，巩固所学知识。)
(3)Easy
garden
教师呈现本单元的谚语，教授学生跟读并理解其中的含义。
The
early
bird
catches
the
worm.（早起的鸟有虫吃。）
(设计意图：
Step5Homework
Ask
and
find
your
parents’
day
学生询问父母一天的时间安排
Find
out
who’s
the
busiest
one
in
your
family.
(设计意图：这项家庭作业，旨在让学生通过调查了解父母的作息时间，并思考谁是家里最忙的人，渗透情感教育让学生懂得感恩父母并学会珍惜时间。)