第2课 魔术表演 教学设计

第2课
魔术表演
教学设计
学习内容分析
本课在学生学过scratch的一些基本认识上进行的，魔术表演这节课，要求学生掌握舞台背景的搭建以及角色与造型的区分，还有每个角色互动时，等待时间的把握。
学习对象分析
本节课的教学对象为小学五年级的学生，经过第一节课Scratch的学习，学生已经对Scratch有了基本认识，能进行最基本的软件打开、程序运行的操作，对软件的界面有了基本了解，目前尚未开始进行正式程序设计。
教学目标
知识与技能：学生能找到舞台背景搭建的位置，进行搭建。
能创建角色，了解掌握模块区里面需要用到的模块的用途。
能使角色对话时间吻合。
过程与方法：结合情景设置，任务驱动，让学生掌握角色脚本设计
通过不同阶段的任务需要，融合角色的新建及脚本复制等知识点
情感态度与价值观：通过自主探究与实践操作，让学生体会到学习的乐趣与成功的体验。
培养学生灵活合理适当的使用信息技术手段的意识，提高学学生的自主创新能力。
教学重点
重点：掌握角色脚本的设计思路
难点：合理适当应用脚本实现程序设计
教学策略与方法
教学策略
以“问题驱动”、“任务驱动”和
“尝试法”为学习模式，以学生的自主探究为主线，让学生在“尝试”—模仿–创新中完成学习。
教学方法
创设情境、问题驱动、任务驱动、示范讲授、自主探究
教学过程
教学环节
教学内容
教学活动
设计意图
一、创设情境，激趣导入
引入课题
上节课老师想让两名同学来表演一段魔术，大家欢迎【学生表演课本上的魔术】同学们，精彩的魔术表演现在就要开始啦，快来看看吧【演示魔术表演】
4分钟学生表演，贴近生活，让课堂更加活跃。课件演示，激发学生兴趣
二、自主探究，任务驱动，课程新授
1、新授魔术表演1）新建舞台背景2）脚本搭建
聪明的呢，要怎么来设计 1）我们默认打开的SCRATCH界面只有一只小猫，应该如何更换呢？【老师操作】通过在软件左下方的舞台背景区域----选择新建背景可以挑选舞台背景。2）现在有魔法师了，可是现在魔法师还是不会说话，怎么让他开口说话呢？
“绿旗”。在当前阶段，大家设计的程序都需要在脚本的最前面加上：当绿旗被点击，作为这个角色的开始脚本。【学生操作】现在魔法师会讲话了，可是一个人太孤单了，我们给他设计一个助手螃蟹吧！……所以我们要让魔术师以及他的小助手螃蟹互动起来【试运行】大家发现了哪些问题：魔术师的脚本与螃蟹互换了螃蟹的第二个造型没有做出来，或者做到角色区去了魔术师与螃蟹互动时间对不上号。在Scratch中，每个角色可以有不同的造型，在这里螃蟹也有两个造型。当我们将螃蟹的两个造型进行改造或者切换时，感觉就像小螃蟹在变一样。【试运行】下面就请大家来设计你们自己的“魔术表演”吧。
8分钟程序设计是通过不断的设计、调试、再设计、再调试的过程来实现最终的目标效果或功能，本次课通过引导学生一步一步发现问题并解决问题，培养学生设计搭建脚本的逻辑思维能力，实现‘魔术表演’脚本的逐步搭建。
任务驱动引领创新
任务一、选择合适的背景以及角色任务二、为魔术师添加解说词；完成小助手的四段变形“变大、变小、变色、变身”、任务三给舞台添加观众（可带解说词）拓展任务让魔术师变出一直会飞的鸽子
时间
10分钟考虑部分学生的操作能力较差，可到台下进行个别辅导，课后可提供微课视频进行指导。时间
15分钟学生通过课本或者视频自主学习，将自己的创意设计加入作品。
三、评价总结
展示成果，交流评价
大家都非常的厉害，老师看到已经有不少同学提交了你们的作品，下面我们来分享几位同学的作品。
5分钟展示学生作品，围绕作品的：
背景选择、角色选择、角色互动等进行评价，对于部分学生的创意脚本进行着重分享，鼓励学生大胆尝试。