第2节
滑轮及其应用
【教学目标】
知识与技能
1.知道定滑轮、动滑轮的结构、作用，了解它们结构的本质。了解它们的省力关系和距离关系特点。2.知道滑轮组的结构和作用，能分析相关力和距离关系。
3.了解轮轴，斜面的结构与特点。
过程与方法
1.体验观察和实验过程，体验提出、分析、解决问题的过程，体验科学探究的方法。
2.学会用学过的知识和技能，分析解决新问题。
3.能按要求设计组装滑轮组。
情感态度与价值观
1.培养学生对科学的求知欲，使学生乐于探究日常生活中的物理学道理，有将科学技术应用于生活、生产的意识。3.培养实事求是，尊重自然规律的科学态度。
【教学重难点】教学重点：定滑轮、动滑轮的特点。滑轮组的特征。
教学难点：定滑轮、动滑轮结构实质，滑轮组的组装。
【导学过程】
【创设情景，引入新课】多媒体展示：
①课前漫画。问：有什么科学道理？
②升旗仪式上，将国旗子升到顶端。问：我们利用了什么装置？
【自主预习案】
1、使用定滑轮__________省力，__________改变动力的方向。
定滑轮的实质是一个__________杠杆，试画出其杠杆示意图。
2、使用定滑轮沿不同方向拉，力________，重物移动距离________绳端移动的距离。
4、动滑轮________省力，但__________距离（），动滑轮的实质
是动力臂等于阻力臂______的杠杆，试在上面空白处出画出其杠杆示意图。
5、滑轮组__________省力，__________改变动力方向，若绳段数为n，则绳端移动距离__________重物上升高度的几倍（）。
6、轮轴：_______________________________________________________________。其应用有
8、使用斜面__________距离，但__________力。斜面特点的定性解释是_____
_____其应用有____
___
__
【课堂探究案】
（一）定滑轮和动滑轮：
活动1：
怎样利用一个滑轮把钩码提起来，并且出现两种方案。
1、定滑轮：_________的滑轮；动滑轮：_____________的滑轮。2、探究比较定滑轮和动滑轮的特点？
表1
利用定滑轮测量值
实验次数
钩码重G/N
弹簧测力计示数F/N
拉力移动距离与重物移动距离之比
1
2
3
结论一：使用定滑轮_______________，但____________________。
表2
利用动滑轮测量值
实验次数
钩码重G/N
弹簧测力计示数F/N
拉力移动距离与重物移动距离之比
1
2
3
结论：使用动滑轮_______________，但____________________。
活动2：
利用上面的两种方案中，提起同一个钩码，拉力相同吗？省力吗？使用定滑轮、动滑轮各有什么好处？定滑轮：使物体匀速上升，拉力方向_________
。动滑轮：使物体匀速上升，拉力方向_________。
实质：定滑轮是一个________杠杆，动滑轮是一个__________杠杆。
（二）滑轮组：
活动3：
把定滑轮和动滑轮组装在一起组成滑轮组，是否可以既省力又改变力的方向呢？讨论并完成：用一个定滑轮和一个动滑轮组成滑轮组，能设计出几种组合方式？把方案画出来，并动手组装。
根据组装的滑轮组，数一数钩码被几段绳子承担？弹簧测力计示数又是钩码重的几分之一？
1
、使用滑轮组的好处：________________________。
2
、滑轮组用几根绳子吊着物体，提起物体所用的力就是物重的______。
【当堂训练案】
1、如图所示，甲、乙不计滑轮重和摩擦，丙动滑轮重为50N，求出拉力大小。
2、不计摩擦及滑轮重
3、按要求画出滑轮组的
绕绳方法：
4、如图所示，物体A重为100N，挂重物的钩子承受的拉力是______
N。人匀速拉绳子的力是__________N
（动滑轮自重不计）。
5、、如图，物体重100N，要使物体匀速升高2米，
那么拉力F是______，绳自由端拉下了_______米
6、如图所示，物体A重150N，在拉力作用下匀速移动，
若受到地面的摩擦力为120N，不计滑轮重，试计算各情况下
拉力的大小。
7.如下图所示，通过滑轮组用200N的拉力在20s内将重为480N的物体匀速提高2m，（不计绳重和摩擦），求：
（1）动滑轮重；
（2）绳自由端的移动速度为多大？
（3）若重物再增加150N，要使重物匀速上升，作用
在绳自由端的拉力至少多大？
F=
G=100N
F=
G=100N
F=
G=100N
不计绳重和摩擦
甲
不计滑轮、绳重和摩擦
乙
不计绳重和摩擦
丙
丙
动滑轮重
G动=50N
F
G
F
G
F
G
F
G
F=
G
F=
G
F=
G
F=
G
F2
F1
F3
A
A
A
F1=
F2=
F3=
F
G第1课时
动能和势能
【教学目标】
知识与技能
1.了解能量的初步概念；
2.知道什么是动能、重力势能、弹性势能；
3.初步理解动能大小与哪些因素有关，知道重力势能、弹性势能、弹性势能与哪些因素有关。
过程与方法
通过实验了解动能、重力势能的大小与什么因素有关并能解释简单的现象。
情感态度与价值观1.通过科学探究，使学生经历基本的科学探究过程，学习科学探究方法，发展初步的科学探究能力，形成尊重事实、探索真理的科学态度。
2.遵守交通规则，不超速，不超载，关爱生命。
【教学重难点】重点:
理解动能、势能；知道影响动能、势能大小的因素。
难点:
用控制变量法研究影响动能、势能大小的因素
【导学过程】
【创设情景，引入新课】
1962年11月在美国马里兰州上空，一架正在飞行的子爵号飞机与一只天鹅相撞，使飞机坠毁。机上17人全部死亡。问小小的飞鸟为什么能对飞机产生这么大的破坏力
【自主预习案】
1、
一个物体____________，我们就说这个物体具有能。物体能够做的功越多，说明具有的能量就越______。能量的单位是_________。
2、运动的钢球，流动的空气，水共同特点：它们都在________，都在对外________，因而都具有________。这种形式的能叫________。
3、物体的动能大小与________、________有关：关系是_______________________、__________________________________。
4、_____________________叫重力势能，与物体_______、_______有关。物体由于发生______具有的能叫弹性势能，物体弹性势能的大小与______有关。
【课堂探究案】
探究点一：动能的大小与什么因素有关
1、如狂风能吹倒大树,而微风只能使树枝摇动。猜测：动能的大小可能与________有关。2同样速度行驶的大货车和出租车，假设撞在电线杆上，货车将其撞弯的程度要比出租车严重。猜测：动能的大小可能与________有关
3、设计本实验的目的是探究_______________________________________.
4、实验中是通过观察
来反映小球的动能的大小。
5、让质量不同的钢球从同一高度滚下是为了_______________________。
6、实验中,将A、B、C三小球先后从同一装置的hA、hB、hC高处滚下(mA=mBhB),推动纸盒运动一小段距离后停止.
(1)探究动能与质量的关系应选择_______两图来进行比较.得出结论
。
要探究动能和速度的关系应选择
两图来进行比较。得出结论
。
(2)从图中可以看出,A、B、C三个小球刚到达水平面时,_____球动能最大.
(3)此实验得出的结论是________________________________________.
7.这个实验用到的探究方法有
和
。
8、实验结论
物体的动能与物体的________和________有关.质量相同的物体,运动的速度越大,它的动能越______,运动速度相同的物体,质量越大,它的动能越_____.探究点二：重力势能的大小与什么因素有关
在探究物体的重力势能与哪些因素有关的实验中,三个相同的木桩被从空中静止释放的铁块撞击,陷入沙坑中的情况如图所示,
1、在此实验中,我们是通过观察____________________来比较各铁块重力势能的大小。
2、这个实验所采用的探究方法是
结论是
？
若A,B两铁块质量相等,则两铁块下落高度的关系是hA_____hB;若A,C两铁块下落的高度相等,则两铁块质量的关系是mA_____mC;实验得出的结论是:物体重力势能的大小与_________________________有关.
【当堂训练案】
1、下列物体具有什么形式的能,请写在空白处.
(1)在水平公路上行驶的汽车__________(2)竖直上抛的小球在最高点时________
(3)静止在空中的气球_________(4)从空中降落的雨点__________
(5)被压缩了的弹簧___________.(6)飞流之下的瀑布_______________
2、下列物体中具有重力势能的是_______________;具有弹性势能的是____________
A.因挤压而变形的气球
B.在水平路面上飞驰的小轿车
C.正在下坠的桩锤
D.停在空中不动的直升机
E.钟表中卷紧的发条
F.高山上的石头
G.三峡水库中的水
H.被推开的弹簧门的弹簧
I.跑百米的运动员
3、“黄河远上白云间”说明黄河水具有____________能.
4、有一辆汽车和一列火车,若以相同的速度行驶,则_______具有的动能大;处在同一高度以相同的速度飞行的子弹和炮弹相比较,_______的重力势能大.
5、洒水车匀速行驶在平直路面上洒水,在此过程中它的动能将_____,这是因为速度虽不变,但___________.
6、空中自由下落的石块速度会逐渐增大，下落过程中，动能_______，重力势能_______。
7、小明和妈妈一起去超市购物，乘坐自动扶梯匀速从一楼到二楼，这个过程中，他们的动能_______，重力势能_______。
8、下列物体中重力势能最大的是(
)
A
放在一楼窗台上的质量是4kg的石块
B
放在三楼窗台上的质量是4kg的陶罐
C
放在五楼窗台上质量是4kg的一盆花
D
晾晒在五楼窗台上的质量是1.5kg的球鞋
9、关于能的概念，下列说法中正确的是(
)
A、举得高的物体重力势能一定大
B、悬挂着的物体因为没有做功，所以没有能
C、在空中飞行的子弹，具有做功的本领，所以具有能
D、一个物体可同时既具有动能，又具有势能
10、直升飞机在空中匀速上升过程中,它的(
)
A
重力势能增大,动能减小
B
重力势能和动能增大
C
动能不变,重力势能增大
D
动能和重力势能减小第5节
机械效率
【教学目标】
知识与技能：
1.了解什么是有用功、额外功和总功。
2.理解什么是机械效率。
过程与方法：
通过参与探究斜面机械效率的活动，学习拟定简单的科学探究计划和实验方案。
情感态度与价值观
通过学习培养高效做事的思想和勇于探究事实求是的科学态度。
【教学重难点】
教学重点：
1．理解机械效率；
2．探究滑轮组的机械效率。
教学难点：
理解机械效率。
【导学过程】
【创设情景，引入新课】
复
习：
1.什么是功？功的两个主要因素是什么？
2.
将重20
N的重物匀速举高2ｍ，人需做多少功？
探究活动：
目的；因装修房子的需要，要把沙子从一楼运往三楼。
方案；
1.将沙子装进桶里提上三楼；
2.将沙子装进桶里用动滑轮提上三楼；
3.将沙子装进袋子里用动滑轮提上三楼；
问题；那种方案较好？
（已知：沙子重100N，人的体重４00
N，动滑轮重10
N，桶重20
N，口袋重5
N
，每层楼高3ｍ）
讨论并计算：1.我们的目的是什么？那部分功对我们是有用的？
2.为了达到目的，采用上面的三种方案人实际总共做功各是多少？那些功人不想做，但采取这种方案又无法避免，对达到目的来说是额外的？它们各是多少？3.那种方案较好？怎样比较？
教师小结，给出有用功、总功、额外功的定义，并说明可用有用功与总功的比值来反眏完成某任务所采取的方案的划算程度，物理上把它叫做为机械效率。今天，我们就一起来学习机械效率。
【自主预习案】
1．功的分类：（1）有用功__________________________________________________________。
（2）额外功___________________________________________________________。
（3）总功_____________________________________________________________。
（4）三者关系___________________________________。
2．机械效率：（1）定义_____________________________________________________________。
（2）公式：______________________。
【课堂探究案】
探究点1：有用功、额外功、总功概念的理解。
通过同学们对课本三种不同方法提升沙子所做的功进行分析，根据课本完成下列问题。（小组合作完成）1、三种方法的最终目的是把
提升到3楼。
2、提升到3楼，升高了
m。根据功的原理，把沙子提升到三楼必须做的功为
J。这些必须做的功叫
。
3、我们提升沙子的同时，也做了一些不需要，但又不得不做的一些功。这些功叫
在1、2、3种方法中，除了把沙子提升6m所做的功外，还做了那些功。
①、克服
做功
克服
做功②、克服
做功
克服
做功
③、克服
做功
克服
做功
通过以上三种情形，额外功的产生主要是克服
和
做的功。
4、有用功加额外功是总共做的功，叫
根据上面的分析过程，大体估算第
种方法做的总功多？
并由大到小的顺序排列。
三种方法，第
种方法更好一些呢？并说出选择的理由。
探究点2：机械效率的理解与运用。
通过学生对三种方法的比较分析，做相同的有用功，所做的总功越少越好。或者做相同的总功，所做的有用功越多越好。引出机械效率。
机械效率等于有用功和总功的比值
强调：机械效率仅仅与有用功和总功的比值有关。机械效率与功率，及单独说有用功、额外功、总功的多少没有关系，仅仅与有用功和总功的比值有关。
自读课本P87最后两段内容，完成下列问题。
2、理解运用推导公式
你还能推导出计算机械效率的什么样的公式来？
通过两个例题，让学生加强对公式的理解与运用。例1有一机械做的总功为500J，有用功为400J，机械效率是
？
例2有一起重机把质量为0.6t的重物体匀速提升了3m，而它的电动机所做得功是3.4×104J，起重机的机械效率是多少？
探究点3：测滑轮组的机械效率
1.机械效率公式：______________________2.如图1所示，用滑轮组提升重物过程中，力________做的是有用功，对应的距离是物体移动距离h；力________做的是总功,对应的距离是绳子自由端移动距离s。对于滑轮组来说，有用功就是动滑轮对物体做的功，W有=___________；总功就是人的拉力做的功W总=______________。
3.需要测量的物理量：
4.实验器材：
5.用弹簧测力计拉力，拉力方向向下方便还是向上方便？滑轮组的绳子怎样绕才能使拉力向上拉？
6、将实验数据记录在表格中
重物重力：G物=
有用功：W有=
G物h=
机械效率：
=
重物初位置：h1=
重物上升距离：
h=
重物末位置：h2=
绳子自由端拉力：F=
总功：W有=Fs=
绳子自由端初位置：s1=
绳子自由端上升距离：s=
绳子自由端末位置：s2=
【当堂训练案】
1.一个滑轮将重3600N的货物提高4米。如果额外功是9600J，滑轮组做的有用功是多少？总功是多少？机械效率是多少？滑轮组在哪些方面消耗了额外功？我们应该如何提高该机械的机械效率？能否使机械效率达到100%为什么？
2._________________________的比值叫做机械效率。如果某机械的效率为85%，其物理意义是________________________________，除理想机械外的任何机械的效率总是_________，这是因为____________________________________。
3.起重机把质量为0.6t的重物匀速提升了3m，而它的电动机所做的功是3.4×104J起重机的机械效率是多少？
4.某人用一个动滑轮匀速提升400N的重物，所用的拉力为200N，绳子自由端被拉起2米，在此过程中，求：
（1）拉力所做的功
（2）滑轮组的机械效率
（3）滑轮组中动滑轮的重力（不计摩擦和绳重）
5.用定滑轮提升重为200N的物体，所用拉力为220N，当物体升高到2m时，求定滑轮的机械效率。
6.一个工人用如图9所示的滑轮组提起重2000N的货物，所用的拉力是800N，绳子自由端被拉下4m，求
：有用功，额外功
总功和机械效率分别是多少？并分析额外功有哪些？
F
F物
图1第4节
做功的快慢
【教学目标】
知识与技能
理解功率的概念及计算公式,知道功率的单位。
过程与方法
通过观察和联系生活实际了解功率的物理意义。
情感、态度与价值观培养学生对生活中的物理知识的学习兴趣,形成对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。
【教学重难点】
教学重点：理解功率的概念、会用功率的公式进行简单的计算。
教学难点：会用功率的公式进行简单的计算。
【导学过程】
【创设情景，引入新课】
一、播放多媒体素材(视频)或画面)如用挖掘机挖土和一个工人单独挖土比较哪一种方法更快？图中的情景说明了什么问题
类似的事例还有吗？（启发思考）
教师通过所设计的情景，将学生引入学习怎样比较做功快慢的学习主题，让学生发表自己的看法，初步知道物体做功是有快慢之分的。
【自主预习案】
一、功率
1．物理意义：描述物体做功
的物理量。
2．定义：
叫功率。
3．公式：
，
4．单位：
（1）国际单位：瓦特（W）。1W的物理意义：
。（2）常用单位：1KW=
W;
二、功率的计算
马用150N的水平拉力拉着重2×103N的车子，在水平公路上10分钟内匀速前进3×103m，求：⑴
车子受到的阻力。⑵
马做了多少功？⑶
马的功率多大？
【课堂探究案】
探究点1：功率的概念
（1）做功“快”与做功“多”有什么不同？——做功快慢和做功多少是两个不同的概念．例如，甲在1s内做了50J的功，而乙在5s内做了100J的功时，乙做的功虽然比甲多，但它比甲用的时间长，平均1s内只做了20J的功，所以乙比甲做功要
．可见，做功快慢是跟做功的多少和做功所用的时间多少有关的，在物理学中用
来描述，而做功“多”在物理学中用
来描述（2）怎样比较功率的大小？——可采用下列三种方法比较功率的大小：（a）在相同的时间内，比较做功的多少，做功越多的物体，功率
，这是物理学中常采用的方法（b）在完成相同功的条件下，比较所用时间的长短，所用时间越短，功率
．
（c）在做功的多少和所用时间都不相同的情况下，通过
计算后进行比较探究点2：功和功率的有关练习
1．推导计算功率的另一公式：
说明：用这一公式也可以计算功率，若v是某一时刻的速度,，还可以用它计算某一时刻的功率。
例题：一辆小轿车以10m／s的速度匀速通过该隧道，若该小轿车发动机的牵引力为6000N，则（1）小轿车发动机的功率为多少，
（2）则5秒内发动机所做的功为多少
练习2:
一辆功率为45kW的汽车，以72km/h的速度在平直公路上匀速行驶30km，求汽车受到的阻力。
思路与技巧：学会用功率的另一公式
来计算功率，
并注意单位，即功率的单位用
，速度的单位用
探究点3：怎样估测人上楼时的功率呢？
（1）需要测量哪些物理量呢？____________________________；
（2）需要用到哪些测量工具？____________________________；
其中你认为楼的高度怎样测量呢？请你写出具体的方法。
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。
（3）请写出人上楼时的功率的实验步骤：
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。
（4）写出人上楼时的功率的表达式_______________。
【当堂训练案】
1．两台抽水机的功率分别是甲：1kw和乙：2kw，下列的分析中正确的是（
）
A、甲做的功一定多
B、甲做功的速度快
C、在完成相同的抽水任务时，乙完成得快
D、在相同的时间内，乙做的功比较少
2．正常人的心脏推动血液流动的功率为1.5W，那么在一天时间内心脏做功
J，这些功可以把一个重为600N的人匀速举高
m。
3．举重运动员在2s内把1500N的杠铃匀速举高了2m，在空中停留了3s．那么，他对杠铃做了的功，前2s内的功率是______W；后3s内的功率是______W
4．甲、乙两汽车在公路上行驶，其发动机牵引力做的功随时间变化的图像分别如下图所示，则两汽车功率较大的是：
（
）
A.
甲
B.
乙
C.
一样大
D.
无法判断
5．某电梯的轿厢连同乘客的质量为1.2t，在10s内从一层上升到七层。如果每层楼高3m，电梯电动机做了多少功？功率是多少？（g取9.8N/kg）
6．测定自己上楼时的功率有多大，是一项很有意义也很有趣的物理实践活动。如果现在你要测定自己爬上10m高楼时的功率，假设你身体的质量为50kg，上楼所用的时间是40s，请计算自己上楼的功率（取g=10N／kg）。第1节
科学探究：杠杆的平衡条件
【教学目标】
知识与技能
1.能通过观察生活和生产劳动中的各种杠杆，提取其共同特征，来认识杠杆。
2.能在杠杆上确认支点、动力、动力臂、阻力、阻力臂。
3.会画力臂4.能理解杠杆的平衡条件
过程与方法
1.通过观察和实验，了解杠杆的结构。
2.通过参与科学探究活动，能对杠杆的平衡进行猜想与假设，并设计出实验方案，对获得的信息进行处理，得出杠杆平衡的条件。
情感、态度与价值观
培养学生探索杠杆在日常生活中应用的兴趣以及关注历史、关注科学的意识。
【教学重难点】教学重点： 力臂概念的建立，杠杆平衡条件的探究及认识过程
教学难点：力臂的画法及杠杆的运用
【导学过程】
【创设情景，引入新课】
师：同学们，你玩过跷跷板吗？
我们欣赏一段动画，
（学生热情高涨，兴趣大增）
师：欣赏完动画，我们来动动手，比赛拔钉子，介绍提供的各种器材，看那组用的方法的最多，最省力的是哪种方法？
师：在我们的日常生活中借助一些工具就能容易的完成一些活动
投影：日常生活中使用工具的画面（撬棒、压水井手柄，羊角锤撬钉子）
师：结合你看到的动画及使用的工具找到这些工具的共同点
【自主预习案】
1、定义：在力的作用下能够饶着
转动的
叫杠杆。
2、五要素：支点指
；动力是
；
阻力是
杠杆转动的力；动力臂是
到
的距离；阻力臂是
到
的距离。3．作杠杆五要素示意图的步骤：先明确___________，再作出使杠杆转动的力和阻碍杠杆转动的力，即___________力和_________力，要注意，这两个力都是杠杆受到的力，作用点就都应在__________上；再由支点向这两个力的作用线作_______线，分别标志出________到两个垂足的距离，即为_____________和 ________________。4．杠杆平衡是指杠杆处于__________________状态。
5．杠杆平衡条件又称为__________________________，最早是由古希腊学者_____________总结出来的，其内容为：______________________________，用字母表示为______________.
6．根据杠杆使用活力情况，可将杠杆分为三类：
省力杠杆：动力臂_____阻力臂，动力____阻力，如：_________________________；
费力杠杆：动力臂_____阻力臂，动力____阻力，如：_________________________；
等臂杠杆：动力臂_____阻力臂，动力____阻力，如：_________________________；【课堂探究案】
探究点1：力臂的画法
关于力臂的概念，要注意以下几点：
（1）力臂是支点到力的作用线的距离，力臂的数学模型就是点到直线的距离。其中“点”为杠杆的支点；“线”是力的作用线，即通过力的作用点沿力的方向所画的直线。需要引起注意的是：千万不能把力臂理解为“支点到力的作用点的长度”。
（2）作用在同一个点上的几个力，若它们的方向不同，那么力臂一般不同。
（3）若力的作用线通过支点，那么这个力的力臂就一定为零。
力臂的作法：欲作力臂找支点，再作二力延长线，经过支点作垂线，动阻力臂再分辨。可简记为：一找点，二划线，三作垂线段，四标符号。
具体方法：
（1）首先在杠杆的示意图上，确定支点。
（2）画好动力作用线及阻力作用线，画的时候要用虚线将力的作用线适当延长。
（3）在从支点向力的作用线作垂线，在垂足处画出直角，从支点到垂足的距离就是力臂。用三角板的一条直角边与力的作用线重合，让另一条直角边通过交点，从支点向力的作用线画垂线，作出动力臂和阻力臂。
（4）把支点到垂足的距离用大括号括出或带有箭头的线段勾出，分别用和表示。
例：下列关于的力臂的作图中，正确的是（
）
分析：A图是从支点到力的作用点的连线，不是力臂；B图是从支点到力的末端点的连线，也不是力臂；D图是垂足到力的作用点的连线，更不是力臂。因为它们都不符合力臂的定义。 答案：C
探究点2：探究杠杆平衡条件：
．⑴什么是杠杆的平衡状态：________________
⑵调节杠杆在水平位置平衡的方法：________________________
⑶为什么要在水平位置平衡？____________________________
（4）多次测量的目的：________________________
（5）实验前没有挂钩码时，小明发现杠杆右端下倾，则应将左端的平衡螺母向
调，使杠杆在水平位置平衡；这样做的目的是
；____________________________________________.
（6）三次实验数据记录表格如下：
实验序号
动力F1（牛）
动力臂L1（厘米）
阻力F2（牛）
阻力臂L2（厘米）
1
2
4
2
4
2
4
6
3
8
3
8
4
6
①小明用如图甲所示进行第3次实验，弹簧测力计的所示如图乙所示，则动力F1=
N
②分析三次实验数据，发现第3次实验中弹簧测力计示数偏大，检测弹簧测力计发现完好无损，原因可能是
。
（3）小明通过实验探究，得出了杠杆平衡条件,内容为__________________________.
【当堂训练案】
1．判断下列说法是否正确
（1）一根硬棒就是杠杆（ ）
（2）杠杆可以是直的、弯的或者其他形状的（ ）
（3）在力的作用下，能绕着固定点转动的硬棒叫杠杆（ ）
（4）动力、阻力只能分别作用在杠杆支点的两侧（ ）
2．关于力臂，下面说法中正确的是（ ）
A．支点到动力作用点之间的距离叫做动力臂B．支点到动力作用线的距离叫做动力臂
C．力臂一定在杠杆上
D．力臂的大小不可能为零
3．如图中，杠杆刚好平衡，若要使A端下降，B端上升，可采用的办法是：
（每个钩码的质量相同）
A．两边各减少一个钩码
B．两边各增加一个钩码
C．两边都向左移动相同距离D．两边都向内侧移动相同距离
4．如图所示的两个杠杆，O是支点，请你判断一下哪个杠杆能够平衡 如果不平衡，它将顺时针转动，还是逆时针转动
5、如图中，杠杆的一端A为支点，在它的另一端B用力F将挂在C点的物体抬起使杠杆处于水平状态．已知AC＝15cm，CB＝60cm，则动力F跟物重G之比是（ ）
A．1∶4 B．4∶1
C．1∶5
D．5：1
四、达标检测：
1、在①钓鱼竿②天平
③羊角锤
④理发剪刀
⑤缝纫机踏板
⑥铡刀
⑦瓶盖扳子等简单的机械中，属于省力杠杆的有
，属于费力杠杆的有
，属于等臂杠杆的有
.
2、下列关于杠杆的说法中，正确的是（
）
A、杠杆只可以是直的
B、杠杆一定有支点
C、杠杆的支点可以不在杠杆上
D、杠杆的长度等于动力臂与阻力臂之和
3、在用扳手拧生锈的螺母时，工人师傅在扳手柄上套一节铁管，这样就能比较容易地拧下螺母，这样做的物理原理是：（
）
A、减小阻力
B、增大动力
C、增大动力臂以增大动力
D、增大动力臂减小动力
5、一支刻度准确的杆秤，若换了质量较小的秤砣，用它来称量物体质量的结果：（
）
A、比实际的大
B、与实际质量相等
C、比实际质量小
D、无法判断
6、已知轻杠杆AOCB，支点为O，OA=CB=40cm，OC=30cm，且OA⊥OC，OC⊥CB，如在A点悬挂一重49牛的重物，则在B点至少要加
牛的力才能使杠杆AO保持水平，这个力的方向应该
。
7、一根粗细不均匀的木棒用细绳吊在O点处木棒恰能在水平位置平衡，若在O点处把棒锯成两段，则（
）
A、细的一端较重
B、粗的一端较重
C、两端一样重
D、可能细的一端重，也可能粗的一端重，也可能两端一样重
8、一杠杆正处于平衡状态，如果在这个杠杆上再施加一个作用力那么该杠杆：
A、仍有可能平衡，只要这个力加在阻力这一边
B、仍有可能平衡，只要该力加在动力作用点和阻力作用点之间
C、仍有可能平行，只要这个力的作用线通过支点
D、杠杆不可能平衡，因为多了一个力
9、关于力臂的下列说法中正确的是（
）
A.
从支点到动力作用点的距离叫动力臂
B.
从动力作用点到阻力作用线的距离叫动力臂
C.
从支点到阻力作用线的距离叫阻力臂
D.
从阻力作用点到动力作用点的距离叫阻力臂
10、所谓杠杆平衡是指杠杆处于
状态或
状态。杠杆的平衡条件是
，字母表示式为
。
11、地面上有一根大木杆，抬起A端需用300N，抬起B端需用200N，这条木杆的
端较粗。
12、已知物体在月球上的重力大约是地球上重力的六分之一。做生意时，用同一杆秤在月球上称质量，和在地球上相比（
）
A.
买方吃亏 Ｂ.
卖方吃亏
Ｃ.
双方都不吃亏
Ｄ.
双方都吃亏
13、一个杠杆在两个力的作用下处于平衡状态，则下列说法中正确的是（
）
A.
这两个力的大小一定相等
B.
这两个力的力臂一定相等
C.
力臂较长的那个力较大
D.
两个力和各自力臂的乘积一定相等
６、如图，拉力Ｆ作用在杠杆中点Ｂ处，已知AC=1.8m,
G=100N,
求拉力Ｆ．
甲
乙
B
C
O
A第2课时
机械能及其转化
【教学目标】
知识与技能
能通过实例解释一些有关动能、重力势能、弹性势能之间相互转化的简单现象。
过程与方法
通过观察和实验认识动能和势能的转化过程。
情感态度与价值观
通过小组合作讨论，认识交流与合作的重要性，学会与他人交流的方法，在解决问题的过程中，体验战胜困难解决物理问题时的喜悦。
【教学重难点】
教学重点：准确辨析机械能的转化
教学难点：机械能不守恒时，机械能的转化
【导学过程】
【创设情景，引入新课】
游乐场中惊险刺激的过山车，能让你尖叫，但你是否想过在你尖叫的背后，它是怎样运行起来的呢。【自主预习案】
1、
、
、和
统称为机械能。2、动能和势能是可以相互
的。
3、滚摆下降时,高度逐渐_______,速度越来越______,重力势能逐渐_______,动能逐渐______,________能转化为________能.4、单摆在摆动的过程中，小球从A点运动到B点时,______能转化为_______能;从B点运动到C点时,_____能转化为______能;从C点运动到B点时,______能转化为_______能;从B点运动到D点时,_______能转化为________能.5、大量研究结果表明，如果只有
和
相互转化，尽管动能、势能的大小会变化，但机械能的
不变，或者说，机械能是
的。【课堂探究案】
实验探究一：滚摆实验。
开始释放摆轮时，摆轮在最高点静止，此时摆轮只有
能，没有
能。摆轮下降时其高度降低，重力势能
；摆轮旋转着下降；而且越转越快，其动能越来越
。摆轮到最低点时，转动最快，动能最
；其高度最低，重力势能最
。在摆轮下降的过程中，其
能逐渐转化为
能。
仿照摆轮下降过程的分析，得出摆轮上升过程中，摆轮的
能逐渐转化为
能
探究点2：学生自制单摆，完成探究
如图所示，绳的一端拴一小球，另一端悬于固定点，用手把小球拉到A点后松开，小球便摆动起来，在摆动过程中。小球的重力势能在________点最大，在________点最小；小球的动能在________点最大，在________点最小，从A到B是
能转化为
能，从B
到C
是
能转化为
能探究点3：机械能守恒
动能与势能之和称为_____________。动能是物体___________时具有的能量，势能是____________着的能量。如果只有动能和势能相互转化，机械能的总和___________，即机械能是
的。演示皮球反跳高度一次比一次低，再演示滚摆高度也是一次比一次低．最后都要停下来，问：这是什么原因呢？
（引导学生回答：物体运动要克服摩擦和空气阻力做功，要消耗物体的机械能。最后机械能完全被用来克服摩擦和空气阻力做功消耗掉了，所以物体最后要停下来）
请学生分析现象产生的原因分析这其中是否有其他能量的转化？
假设没有阻力会怎么样呢 引出机械能守恒规律
探究点4：卫星在近地点的动能最________,重力势能最__________。
在远地点的动能最________,重力势能最__________。
有近地点到远地点，___________能转化为_________能。有远地点到近地点，___________能转化为_________能。
【当堂训练案】
1、骑自行车上坡前，往往要加紧蹬几下，加大速度，增加自行车上坡时的
，上坡时，这些
转化为
，车就容易上到高处。
2、“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”的诗句表达了诗人苏轼企望为国御敌立功的壮志，拉弯的弓箭射出去，这一过程中能量的转化情况是
转化为
。
3、2003年3月20日，美英联军调用大量空降部队对伊拉克实施军事打击。在空降兵离开机舱，尚未打开降落伞的一段时间里，他们在空中加速下降。若不计空气阻力，那么在这段时间里，空降兵的重力势能
，动能
，机械能
。
4、下列现象属于重力势能转化为动能的是（
）
A．爆竹腾空而起
B．水从高处落下
C．从地面上弹起的皮球
D．在水平地面上匀速行驶的汽车
5、下列过程中，属于动能转化为势能的是（
）
A．拉开的弓，放手后把箭射出去
B．小铁球在空中下落
C．运动的小球滚上光滑的斜面
D．在水平地面上滚动的足球
6、在下列情况下，机械能发生了变化的是（
）
A．物体从光滑的斜面上自由滑下的过程
B．跳伞运动员从空中匀速下落
C．汽车在水平公路上匀速前进
D．高空中沿水平轨道匀速飞行的飞机
7、自行车匀速上坡的过程中，它的
(
)
A．重力势能增加，动能和机械能不变
B．重力势能和动能增加，机械能不变
C．动能不变，重力势能和机械能增加
D．动能、重力势能和机械能都增加
8、关于机械能的转化，下列说法正确的是（
）
A．静止的雪撬从山坡上滑下，势能转化为动能
B.静止的雪撬从山坡上滑下，动能转化为势能
C．滚摆下降时，动能转化为势能
D．卫星从近地点向远地点运动时，势能转化为动能
9、下列哪种情况机械能没有变化（
）
A．利用滑轮组匀速提升重物
B．沿斜面匀速下滑的木块
C．正在匀速上升电梯重的人
D．地球同步通信卫星随地球运动
10、站在高台上把一个质量为2kg的物体以400J的动能抛出，一球运动过程中机械能不变，经过了3s，它的动能变为100J，且势能为900J，问：（1）当其势能为600J时，物体运动的位置是在抛出点的上方还是下方，这时的动能为多少？（2）当其动能为800J时，物体的重力势能是多大？（3）当物体撞击地面前一瞬间，动能多大？第3节
做功了吗
【教学目标】知识与技能
1.理解机械功的概念。
2.会用实例解释功的含义。
3.知道任何情况下，功是不可能省的。
4.会利用功的公式进行相关的计算
过程与方法
1.在功的概念的建立过程中，培养学生的抽象思维能力
2.通过观察和实验了解功的物理意思情感、态度与价值观：
1.关注与关心生活与生产中的功，体会物理与生活生产的密切联系
2.知识来源于生活，再应用于生活。
【教学重难点】
教学重点：理解功的两要素，会用功的公式进行简单计算。
教学难点：判断力对物体是否做功，探究功的原理。【导学过程】
【创设情景，引入新课】
同学们中国汉字是表意的，“尘”这个字的意思就是小土吗？这一节我们学习这个字----“功”。这个字一个“工”一个“力”，看来古人都明白做工是跟力有关的，不错的，这一节我们就来学习一下现代科学中物理里的“功”是什么
【自主预习案】
1探究什么是物理学中的功，知道物体做功的两个必要条件：（1）、
（2）、
2知道功在国际单位制中的单位
3能根据物体做功的两个必要条件判断力对物体是否做功
三种不做功的情况
（
例如
）
（
例如
）
（
例如
）
4会用公式计算功的大小
【课堂探究案】
（一）功的含义：
物理学中规定：如果物体受力且沿受力方向移动一定的距离，就说这个力对物体做了功
（二）做功的两个必要因素：
（试一试）下列情况中，人有没有对所带的皮箱做功：
（1）人用力提放在地上的皮箱，但没有提起
（2）人再一次用力把箱子提起
（3）人用力提着皮箱在原地不动
（4）人把箱子放在电梯上，一起随电梯上升
（5）人提着箱子在水平路面上匀速前进了50m
（6）人提着箱子上楼
总结一下：做功的两个必要因素（1）要有
，（2）物体沿
（练一练）
1、判断下列说法是否正确①．举重运动员举起杠铃的过程，举力做了功．（
）
②．汽车的牵引力使汽车水平前进，牵引力对汽车做功
（
）
③．苹果从树上落下，重力对苹果做了功．（
）
④．拉动小车在水平面上移动一段距离，桌子的支持力对小车做了功．（
）
⑤.
用脚踢出足球，球在地面上滚动，滚动过程中，人对球做功了
（
）
2、下列关于功的概念的理解正确的是(
)A.只要有力作用在物体上,力就对物体作了功
B.物体只要移动距离,就做了功.
C.有力作用在物体上,物体又移动了距离,这个力就一定做了功.
D.有力作用在物体上,物体在力的方向上移动了距离,则这个力就对物体做了功.
三：功的计算
做功必须有力和距离，那么我们猜想一下，力学中的功的大小可能与哪些因素有关呢？指导学生带着问题去阅读教材。
在力学中，把
叫做功。
力学中的“功”的公式是
“功”的单位是
1焦耳的物理意义是
。
２、出示焦耳的照片，了解焦耳的事迹和成就。
焦耳（1818～1889）是英国物理学家。1818年12月24日生于索尔福。他父亲是酿酒厂的厂主。焦耳从小体弱不能上学，在家跟父亲学酿酒，并利用空闲时间自学化学、物理。他很喜欢电学和磁学，对实验特别感兴趣。后来成为英国曼彻斯特的一位酿酒师和业余科学家。焦耳可以说是一位
自学成才的杰出的科学家。
焦耳最早的工作是电学和磁学方面的研究，后转向对功热转化的实验研究。
1866年由于他在热学、电学和热力学方面的贡献，被授予英国皇家学会柯普莱金质奖章。
【学以致用】
质量为50Kg的雪橇上装载了350Kg的货物，一匹马拉着它将货物匀速运到了3000m外的货场。如果雪橇行进中受到的摩擦力是800N，求马运货时做的功。（g=10N/Kg）
小贴士：①在使用公式求功之前，要明确哪个力做功。
②要搞清力的大小：对于本题来说，要写出拉力等于摩擦力等于多少。
③要注意单位的统一。
【当堂训练案】
1、在下面的情景中，人对物体做了功的是（
）
A、小华用力推车，但没有推动
B、小强举着杠铃静止不动
C、小悦背着书包静立在原地
D、小翔把一桶水从井中提起
2、举重运动员在比赛时，第一阶段把杠铃拿起来举过头顶，第二阶段使杠铃在空中静止3S。关于运动员对杠铃做功的情况，下列说法中正确的是（
）
A、在第一阶段内做了功
B、在第二阶段内做了功
C、在两个阶段内一直都在做功
D、在两个阶段内一直没有做功
3、下列情景中，重力对小球做功的是（
）
A、小球由高处下落
B、小球在地面静止
C、小球沿水平轨道运动
D、小球悬挂在天花板上不动
4、如图，小明在水平地面上推动物体所做的功是_____J,
物体的重力做功是____J。
5、如图：一个人先后用同样大小的力沿水平方向拉木箱，使木箱分别在光滑和粗糙两种不同的水平地面上前进相同的距离。拉力F做的功分别为W1和W2
，则W1和W2的关系是
（
）
A、W1=W2
B、W1>W2
C、W1D、不能确定
6、如图，起重机把重为1000N的货物竖直提高２m后，又沿水平方向移动１m．起重机克服重力做功为（
）
A.1000J
Ｂ．2000J
Ｃ．3000J Ｄ．不能确定
7、教学大楼每层高为3m，小明提着一重为50N的箱子，沿楼梯从一楼登上三楼，再沿三楼水平走廊走了4m进入教室，从一楼到教室过程中小明对箱子做的总功为（
）
A、0J
B、300J
C、450J
D、500J
50N
100N
10m
4题图
6题图
C
B
A
5题图
