四年级上册语文教案-2.但愿人长久苏教版

《但愿人长久》教学设计
教学要求：
1、学会本课生词，其中田字格中的只识不写，理解由生词组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文。
3、体会作者对兄弟苏辙的思念之情，理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义。
教学重点：
理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义。
教学时间：1课时
教学过程：

























一、简单介绍生平，揭示课题。
可让学生课前搜集一些与本文有光的资料，包括苏轼的一些诗词，然后老师再加以补充。
（1）介绍苏轼
四川人，北宋文学家，唐宋八大家之一。
苏轼与弟苏辙情同手足，但长期天各一方，时
( http: / / www.21cnjy.com )直中秋，目睹别人家团聚，思念之情油然而生，然后他在伤感之时，悟出真缔，于是解脱惆怅，写出了‘但愿人长久，千里共蝉娟’的千古绝唱。
（2）板书课题
二、初读课文
1 自读课文
1）出示自读要求
自由练读生字表上的生字
2）划出课文中带有生字的词语
3）力求读顺句子，读通全文
4）学生练读全文
5）读准字音
6）理解词语
皓月：明亮的月亮。
埋怨：因为事情不如意而对别人或事物表示不满。
2 范读课文
三、细读课文
1 细读13自然段
理解“朝廷“、“密州”两个词语
2 学习第二自然段
自由读课文
看图理解词语“皓月当空”，“万里无云”，想象家人团聚，品尝瓜果，观赏明月“心绪不宁”是什么意思
3 学习第三自然段
苏轼为什么思念弟弟？
“手足情深”是什么意思？
“形影不离”呢？
四、继续细读课文
1、自由读课文
指名说说苏轼为什么要埋怨月亮？
苏轼移情于月也戏人，偏偏在别人分离的时候变得这么圆。
自由练读
这段后面是省略号，它省略了什么？
细读5，6自然两段
想到这而，他的心里似乎宽慰了许多，便底声吟诵起来。
想到这儿还想到哪儿？
他为什么宽慰了许多？这说明了什么？人有悲欢离合，就象月亮有阴晴圆缺，恰是世之常理，实难十全十美，他的宽慰，正是他与常人不同的可贵之处。
理解“但愿人长久，千里共蝉娟”。但愿美好的
( http: / / www.21cnjy.com )感情常留在人们的心间，虽然远隔千里，也能共同拥有这一轮明月，既然离别难免，那就不必伤悲，将思念之情留在心里，共同欣赏良宵美景。
2 、总结课文内容
本课以故事的形式介绍了北宋文学家苏轼的名词《水调歌头》的创作经过。
3、指导背诵第4---6段
4、指导练习造句
一起……一起……出示文中样句
示范：他们俩一起读书，一起玩耍
学生在老师指导下练习造句。
5、 指导朗读
作业 布置：抄写词语
五、
板书设计
心绪不宁
埋怨} 重亲情
转念
宽慰} 通情达理