四年级上册语文教案-21 珍珠鸟苏教版
文档属性
| 名称 | 四年级上册语文教案-21 珍珠鸟苏教版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 121.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2017-03-21 08:44:02 | ||
图片预览
文档简介
21
珍珠鸟
教学设计
【教学内容】
苏教版四年级上册
21、珍珠鸟
【教材分析】
《珍珠鸟》
( http: / / www.21cnjy.com )是苏教版四年级上册的第六单元的课文。课文以生动细腻、富有情趣的语言写出了珍珠鸟由“怕”人到“信赖”人的变化过程，告诉我们：“信赖，往往创造出美好的境界。”本课教学，继续进行朗读、快速默读的训练，以读为本，让学生在读中理解重点词句，在读中感悟作者的思想感情及写作方法，并继续进行概括课文大意的训练。本课教学的重点是引导学生体会作者对鸟的真诚、细腻的爱，认识珍珠鸟在“我”的呵护下由“怕”人到“信赖”人的变化过程。教学的难点是理解含义深刻的句子。本课教学以学生的自主学习与合作交流为主要学习方式。
【教学目标】
1．正确、流利、有感情地朗读课文，继续练习
( http: / / www.21cnjy.com )快速默读课文。
2．通过合作学习，体会作者对鸟的真诚、细腻的爱，认识珍珠鸟在“我”的 照料和呵护下从害怕到亲近、到信赖的变化过程。
3.品味文章的语言，学习文章细致生动的描写。
【教学重点】品味文章语言，学习生动的描写。
【教学难点】
学习“我”与珍珠鸟的交往，品味“信赖，不就能创造出美好的境界吗？”
【教具准备】
教师：学习卡、多媒体课件。
学生：预习课文
【教学过程】
一、视频导入激发兴趣：
今天，老师为大家带来一位朋友！看！（示图）它红嘴红脚，灰蓝色的毛，后背还生着珍珠似的的白点。
听！（听音）它又细又亮的叫声如
( http: / / www.21cnjy.com )笛儿般婉转。──它就是珍珠鸟。（板书：珍珠鸟）齐读课题。
二、检查预习，整体感知
1．检查预习：
听写。小组交换批改评
( http: / / www.21cnjy.com )价。重点书写“卷、撞、赖”
请同学们自由朗读课文，要求：读准字音、读通句子。
2．初读课文：
指生开火车分自然段读课文，随机纠正错误读音。重点强调“一卷干草、叶蔓、珍珠似的、挨近……”等字音。
3、整体把握：
用自己的话说说课文主要写了什么？（学生说出课文大意即可。）
三、精读感悟，自学探究
过渡：（珍
( http: / / www.21cnjy.com )珠鸟的图片）珍珠鸟多么美丽可爱啊，你喜欢吗？作者也非常喜欢！请同学们自由读第一段，说说你从哪些句子中体会出了作者对珍珠鸟的喜爱之情？
预设：①
“真好！朋友送我一对珍珠鸟。”
（开头点明作者对珍珠鸟的喜爱之情。谁来读读这句话？）
②“竹条编成的笼子。笼子里还有一卷干草，那是小鸟舒适而又温暖的巢。”
（正是因为喜爱珍珠鸟，作者才为他做成了温暖的家）
过渡：作者的这种喜爱之情，洋溢在对小珍珠鸟的细致描写中，下面我们就到课文中来感受一下吧。
学习指南一：
自主学习：
自由朗读课文3、4自然段,画出你喜欢的体现珍珠鸟可爱的句子,并说说你的理由。
（3分钟）
合作学习：
小组内交流讨论，组长安排发言代表1-2人。（4分钟）
预设：①“瞧，多么像它的母亲：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没生出珍珠似的白点。它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。”
（用比喻的手法,
抓住珍珠鸟的外形来描写,
生动形象的写出珍珠鸟的美丽和又肥又圆的可爱样子。）
（板书：
外形
比喻）
②
“它先是离我较远,见我不去伤害
( http: / / www.21cnjy.com )它,便一点点的挨近,然后蹦到我的杯子上,俯下头来喝茶,再偏过脸瞧瞧我的反应,后来，他完全放心了，索性用那小红嘴，“嗒嗒”的啄着我的笔尖。”
（“俯下身来喝茶、偏过脸
( http: / / www.21cnjy.com )来瞧瞧我的反应”等词语用拟人的手法,
抓住鸟的动作,神态来写,赋予了小鸟人的灵性,像个顽皮的孩子,居然懂得看人的脸色行事,多聪明的鸟呀!）
（板书：
动作
神态
拟人）
过渡：
多么美丽可爱的小珍珠鸟！“我”有幸和他有了一段美好的相处。一起来看：
珍珠鸟是一种怕人的鸟，所以“我”才把珍珠鸟的家用吊兰的垂蔓蒙盖起来。那为什么后来会在我的肩头睡着了呢？
学习指南二
自主学习：
快速默读2—6段，重点找出有关我和珍珠鸟的相处的内容，自主填写学习卡中的表格。
合作探究：
完成后，小组内将填写内容进行交流讨论。组长安排发言顺序。（7分钟）
依据表格，师生共同讨论：
1、第四段中有许多表示时间顺序的词语，
( http: / / www.21cnjy.com )依次有：
、
、
、（
、
、
）
等。这表明我和小珍珠鸟由陌生到熟悉是一个
的过程。小珍珠鸟之所以会胆子越来越大，最后竟然趴在我的肩头睡着了，是因为我
。
2、“我”从和鸟儿的相处中得到了什么感受？
信赖
板书：
“我
”
珍珠鸟
（ 喜爱不伤害）
出示句子：信赖，不就能创造出美好的境界吗？
出示图片：请同学们一起
( http: / / www.21cnjy.com )来欣赏这美好的境界！你能描述一下吗？让我们一起给这幅图画取个名吧！（信赖、美好的境界、人鸟情悠悠、小鸟的家、……
）
没有作者的友好
( http: / / www.21cnjy.com )，哪来鸟儿的信赖。信赖，不就能创造出美好的境界吗？人与人之间更能够获得信赖，只要给予对方理解、尊重、自由的空间……其实，信赖就在你我手中，美好的境界就在我们的心中。
回首诵读：信赖，不就能创造出美好的境界吗？
四、品味语言，感悟写法：
有人说，本文作者冯骥才有一支生花妙笔，
作者的生花妙笔究竟“妙”在哪里？课文如此打动你的原因何在？
（一）老师引导：
品味语言“探”。雏儿要出来了，这儿的“
( http: / / www.21cnjy.com )探”可换成什么字？想想怎样是探，谁来模仿模仿？探就就是（探头探脑，试探，小心翼翼，）一个“探”字，活灵活现地写出了小家伙想出来又不怎么敢的样子。那探头探脑的模样真是可爱，也道出了作家对小家伙的喜爱之情。再读体会。
（二）学生自主学习：
课文中如此传神的语言还有很多，请你也找出一处，说说自己的体会。
预设：①“一点点挨近”（你看，一个“一点点挨近”多么传神、逼真，小珍珠鸟跃然而出，那么鲜活地到了我们的眼前，这就是细节描写的作用与魅力！
②“偏过脸瞧瞧”：
品味：“偏过脸瞧瞧”很有灵性，会察言观色。
③“扭动着滚圆的身子，挤开那绿叶钻进去。”“扭动”和“挤开”形象生动的写出了小珍珠鸟的又圆又肥的可爱的模样。
总结：这篇文章运用了比喻、拟人等手
( http: / / www.21cnjy.com )法，通过对小珍珠鸟的外形、动作、神态等方面的细节描写。为我们呈现了一只美丽可爱的小珍珠鸟。字里行间洋溢着作者的喜爱之请。作者能够描写的如此细致，除了深厚的语言功底，更离不开作者平时细致的观察。（板书：细致观察）
五、拓展延伸
学以致用
同学们，你们也一定有自己喜欢的小动物，请你用上今天我们学到的方法，写写你与小动物的相处的美好过程吧！
六、板书设计
21、
珍珠鸟
信赖
外形
比喻
“我
”
珍珠鸟
动作
（细致观察）
喜爱不伤害
神态
拟人
七、当堂检测：
（1）渐渐的它
，竟然落到我的
( http: / / www.21cnjy.com )书桌上。它先是离我较远，见我不去
，便
，然后蹦到我的杯子上，
，在偏过脸来看看我的反应。后来，它
，索性用那小红嘴，
的啄着我正在写字的笔尖。
（2）
看着这可爱的小家伙，我不由自主的发出了一声呼唤：
？
八、布置作业
1、课外阅读老舍的《猫》，体会作者的感情。
2、继续完成小练笔《我喜爱的小动物》。
珍珠鸟
教学设计
【教学内容】
苏教版四年级上册
21、珍珠鸟
【教材分析】
《珍珠鸟》
( http: / / www.21cnjy.com )是苏教版四年级上册的第六单元的课文。课文以生动细腻、富有情趣的语言写出了珍珠鸟由“怕”人到“信赖”人的变化过程，告诉我们：“信赖，往往创造出美好的境界。”本课教学，继续进行朗读、快速默读的训练，以读为本，让学生在读中理解重点词句，在读中感悟作者的思想感情及写作方法，并继续进行概括课文大意的训练。本课教学的重点是引导学生体会作者对鸟的真诚、细腻的爱，认识珍珠鸟在“我”的呵护下由“怕”人到“信赖”人的变化过程。教学的难点是理解含义深刻的句子。本课教学以学生的自主学习与合作交流为主要学习方式。
【教学目标】
1．正确、流利、有感情地朗读课文，继续练习
( http: / / www.21cnjy.com )快速默读课文。
2．通过合作学习，体会作者对鸟的真诚、细腻的爱，认识珍珠鸟在“我”的 照料和呵护下从害怕到亲近、到信赖的变化过程。
3.品味文章的语言，学习文章细致生动的描写。
【教学重点】品味文章语言，学习生动的描写。
【教学难点】
学习“我”与珍珠鸟的交往，品味“信赖，不就能创造出美好的境界吗？”
【教具准备】
教师：学习卡、多媒体课件。
学生：预习课文
【教学过程】
一、视频导入激发兴趣：
今天，老师为大家带来一位朋友！看！（示图）它红嘴红脚，灰蓝色的毛，后背还生着珍珠似的的白点。
听！（听音）它又细又亮的叫声如
( http: / / www.21cnjy.com )笛儿般婉转。──它就是珍珠鸟。（板书：珍珠鸟）齐读课题。
二、检查预习，整体感知
1．检查预习：
听写。小组交换批改评
( http: / / www.21cnjy.com )价。重点书写“卷、撞、赖”
请同学们自由朗读课文，要求：读准字音、读通句子。
2．初读课文：
指生开火车分自然段读课文，随机纠正错误读音。重点强调“一卷干草、叶蔓、珍珠似的、挨近……”等字音。
3、整体把握：
用自己的话说说课文主要写了什么？（学生说出课文大意即可。）
三、精读感悟，自学探究
过渡：（珍
( http: / / www.21cnjy.com )珠鸟的图片）珍珠鸟多么美丽可爱啊，你喜欢吗？作者也非常喜欢！请同学们自由读第一段，说说你从哪些句子中体会出了作者对珍珠鸟的喜爱之情？
预设：①
“真好！朋友送我一对珍珠鸟。”
（开头点明作者对珍珠鸟的喜爱之情。谁来读读这句话？）
②“竹条编成的笼子。笼子里还有一卷干草，那是小鸟舒适而又温暖的巢。”
（正是因为喜爱珍珠鸟，作者才为他做成了温暖的家）
过渡：作者的这种喜爱之情，洋溢在对小珍珠鸟的细致描写中，下面我们就到课文中来感受一下吧。
学习指南一：
自主学习：
自由朗读课文3、4自然段,画出你喜欢的体现珍珠鸟可爱的句子,并说说你的理由。
（3分钟）
合作学习：
小组内交流讨论，组长安排发言代表1-2人。（4分钟）
预设：①“瞧，多么像它的母亲：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没生出珍珠似的白点。它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。”
（用比喻的手法,
抓住珍珠鸟的外形来描写,
生动形象的写出珍珠鸟的美丽和又肥又圆的可爱样子。）
（板书：
外形
比喻）
②
“它先是离我较远,见我不去伤害
( http: / / www.21cnjy.com )它,便一点点的挨近,然后蹦到我的杯子上,俯下头来喝茶,再偏过脸瞧瞧我的反应,后来，他完全放心了，索性用那小红嘴，“嗒嗒”的啄着我的笔尖。”
（“俯下身来喝茶、偏过脸
( http: / / www.21cnjy.com )来瞧瞧我的反应”等词语用拟人的手法,
抓住鸟的动作,神态来写,赋予了小鸟人的灵性,像个顽皮的孩子,居然懂得看人的脸色行事,多聪明的鸟呀!）
（板书：
动作
神态
拟人）
过渡：
多么美丽可爱的小珍珠鸟！“我”有幸和他有了一段美好的相处。一起来看：
珍珠鸟是一种怕人的鸟，所以“我”才把珍珠鸟的家用吊兰的垂蔓蒙盖起来。那为什么后来会在我的肩头睡着了呢？
学习指南二
自主学习：
快速默读2—6段，重点找出有关我和珍珠鸟的相处的内容，自主填写学习卡中的表格。
合作探究：
完成后，小组内将填写内容进行交流讨论。组长安排发言顺序。（7分钟）
依据表格，师生共同讨论：
1、第四段中有许多表示时间顺序的词语，
( http: / / www.21cnjy.com )依次有：
、
、
、（
、
、
）
等。这表明我和小珍珠鸟由陌生到熟悉是一个
的过程。小珍珠鸟之所以会胆子越来越大，最后竟然趴在我的肩头睡着了，是因为我
。
2、“我”从和鸟儿的相处中得到了什么感受？
信赖
板书：
“我
”
珍珠鸟
（ 喜爱不伤害）
出示句子：信赖，不就能创造出美好的境界吗？
出示图片：请同学们一起
( http: / / www.21cnjy.com )来欣赏这美好的境界！你能描述一下吗？让我们一起给这幅图画取个名吧！（信赖、美好的境界、人鸟情悠悠、小鸟的家、……
）
没有作者的友好
( http: / / www.21cnjy.com )，哪来鸟儿的信赖。信赖，不就能创造出美好的境界吗？人与人之间更能够获得信赖，只要给予对方理解、尊重、自由的空间……其实，信赖就在你我手中，美好的境界就在我们的心中。
回首诵读：信赖，不就能创造出美好的境界吗？
四、品味语言，感悟写法：
有人说，本文作者冯骥才有一支生花妙笔，
作者的生花妙笔究竟“妙”在哪里？课文如此打动你的原因何在？
（一）老师引导：
品味语言“探”。雏儿要出来了，这儿的“
( http: / / www.21cnjy.com )探”可换成什么字？想想怎样是探，谁来模仿模仿？探就就是（探头探脑，试探，小心翼翼，）一个“探”字，活灵活现地写出了小家伙想出来又不怎么敢的样子。那探头探脑的模样真是可爱，也道出了作家对小家伙的喜爱之情。再读体会。
（二）学生自主学习：
课文中如此传神的语言还有很多，请你也找出一处，说说自己的体会。
预设：①“一点点挨近”（你看，一个“一点点挨近”多么传神、逼真，小珍珠鸟跃然而出，那么鲜活地到了我们的眼前，这就是细节描写的作用与魅力！
②“偏过脸瞧瞧”：
品味：“偏过脸瞧瞧”很有灵性，会察言观色。
③“扭动着滚圆的身子，挤开那绿叶钻进去。”“扭动”和“挤开”形象生动的写出了小珍珠鸟的又圆又肥的可爱的模样。
总结：这篇文章运用了比喻、拟人等手
( http: / / www.21cnjy.com )法，通过对小珍珠鸟的外形、动作、神态等方面的细节描写。为我们呈现了一只美丽可爱的小珍珠鸟。字里行间洋溢着作者的喜爱之请。作者能够描写的如此细致，除了深厚的语言功底，更离不开作者平时细致的观察。（板书：细致观察）
五、拓展延伸
学以致用
同学们，你们也一定有自己喜欢的小动物，请你用上今天我们学到的方法，写写你与小动物的相处的美好过程吧！
六、板书设计
21、
珍珠鸟
信赖
外形
比喻
“我
”
珍珠鸟
动作
（细致观察）
喜爱不伤害
神态
拟人
七、当堂检测：
（1）渐渐的它
，竟然落到我的
( http: / / www.21cnjy.com )书桌上。它先是离我较远，见我不去
，便
，然后蹦到我的杯子上，
，在偏过脸来看看我的反应。后来，它
，索性用那小红嘴，
的啄着我正在写字的笔尖。
（2）
看着这可爱的小家伙，我不由自主的发出了一声呼唤：
？
八、布置作业
1、课外阅读老舍的《猫》，体会作者的感情。
2、继续完成小练笔《我喜爱的小动物》。