五年级上册语文教案－21 诺贝尔苏教版

21.诺贝尔
一、教学目标
1.正确认读、临写“瑞”“摩”“逝”等7
( http: / / www.21cnjy.com )个一类生字，识读“诺”“颁”“隧”3个二类生字。借助工具书，联系上下文或结合语境理解“毫不气馁”等词语表达的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，能有声有色地朗读课文第8—10自然段。
3.读懂课文，品读重点句段，体会诺贝尔在发
( http: / / www.21cnjy.com )明炸药的过程中虽历经失败，痛苦，但他毫不气馁，决不放弃自己的追求，直到成功的锲而不舍的精神。引导学生设身处地地去感受诺贝尔热爱科学、无私奉献的精神，从而领悟诺贝尔伟大的人格魅力。
4.学习作者选取典型事例表现人物品质的写作方法。利用本课提供或上网查阅等方式积累的资料，为诺贝尔写一篇一百多字的小传。
二、教学重点、难点
重点：
品词析句，体会诺贝尔发明炸药的过程
( http: / / www.21cnjy.com )中历经失败与痛苦，但毫不气馁，绝不放弃，直至成功的锲而不舍的精神。感受诺贝尔热爱科学、无私奉献的精神，以及伟大的人格魅力。
难点：学习作者选取典型事例表现人物品质，能利用本课提供的材料，为诺贝尔写一篇一百多字的小传。
三、教学评价设计
1.在检查学生预习环节，通过查看预习单、轮读、汇报、交流等形式了解学生独立识字、写字及读书情况，了解学情，做到了“以学定教”。
2.在初读感知环节，通过提示让学生划分意义段，感知课文内容，理清文章脉络，旨在提升学生整体把握文本的能力。
3.在精读感悟环节，采用默
( http: / / www.21cnjy.com )读、自由读、个人读、圈画、批注、交流、汇报、谈感受、有声有色朗读等形式，研读重点句段感受人物形象，走进人物的精神世界。
4.在整个学习的过程中，注重学生自主学
( http: / / www.21cnjy.com )习能力的培养，关注学生的情感体验，关注学生的自主学习、合作学习、探究学习等学习能力的培养，并能及时做出鼓励性评价。
四、教与学的准备
学生准备：搜集诺贝尔资料
教师准备：
1.制作教学课件
2.查阅诺贝尔的相关资料.
五、教学时间
2课时
六、教学过程设计
第二课时
一、复习导入
1.同学们，通过上节课的学习，我想
( http: / / www.21cnjy.com )这个题目你们一定会做，谁来？(出示课件)每年的诺贝尔奖颁奖仪式将在
（时间）的
（地点）举行。
2.为什么颁奖仪式都要选择在这个时间这个地点呢？（人们敬重诺贝尔）
二、品读3-9自然段，走近诺贝尔发明炸药的历程
（一）自主学习第3自然段，感悟敬重
师：诺贝尔为何能受到读人们如此的敬重呢？指生读第3自然段。
出示句子：诺贝尔一生在机械和化学方面有过许多发明，而他最突出的发明是炸药。
1.我们从这句话中知道了什么？（诺
( http: / / www.21cnjy.com )贝尔的发明有很多，但最主要的发明是炸药）能读好这句话吗？一起来试试。（教师针对学生读及时进行鼓励性评价，带着敬重之情读出炸药是“最突出”的发明）
（二）自主合作学习第4自然段，品味发明动机
过渡：诺贝尔一生在机械和化学方面有过许多发明，而他最突出的发明是炸药。诺贝尔为什么要发明炸药呢？
★自学小提示：自由读课文第4自然段，用波浪线画出相关的句子多读几遍，把自己最真情的感受写在句子旁边。
出示句子：
小时候，诺贝尔看到工人们在荒山野岭用铁锤砸石
( http: / / www.21cnjy.com )头，他想，为了开通一条铁路或公路，要付出多么艰苦的劳动啊！要是能够发明一种东西，一下子就把大山劈开，该有多好！
1.学生根据小提示自主学习
2.同位交流读书感受
3.班级汇报
（1）从这段话中我们能够感受到什么？（诺贝尔的发明原因来自于对劳动人民的关心和同情）
（2）能读好这一段话吗，谁来试试看？
（3）请同学们注意这段话中
( http: / / www.21cnjy.com )的两个标点符号，哪两个？（感叹号）这说明什么？（诺贝尔非常地同情工人们）因此，我们要用怎样的语气读？（同情、关心）谁再来试试？
（4）指生读、齐读，教师指导评价。
4.师总结：诺贝尔看到工
( http: / / www.21cnjy.com )人们劳动是如此的艰辛，关心和同情涌入他的内心，这一刻让他想到只要发明一种能劈开大山的东西，就能减轻工人们的艰辛，于是他就把兴趣放在发明炸药上。
过渡：诺贝尔发明炸药经过了哪些过程？在这个过程中哪些情节令你最感动？
（三）自主探究学习5-9自然段，品析发明炸药历程
★自学小提示：仔细默读课文5—9自然段
( http: / / www.21cnjy.com )，结合语言文字体会诺贝尔的“毫不气馁”和为了发明炸药付出了生命的代价。要求——用心感受语言文字，把最能触动你心灵的语句用自己喜欢的方式圈画出来（理解的可以在文字旁边写下自己的感受；不懂得用不同的方式标记出来），在学习中共同探讨。
1.学生自主学习5-9自然段
2.小组讨论交流自己的感受及疑惑，师巡视指导。
3.汇报交流评议，适时点拨：
预设一：
出示句子：
1864年6月3日，诺贝尔实验室在一声巨响中化为灰烬。诺贝尔的弟弟被炸死，父亲被炸成残废，但诺贝尔毫不气馁。
（1）你印象最深的是什么 (一声巨响、化为灰烬、弟死父残、付出代价巨大，诺贝尔却毫不气馁)
（2）在这次惨烈的事件中，诺贝尔失去了什么 但是诺贝尔什么没有失去？
（失去了亲人，没有失去信心。）在读中对比“得”与“失”在对比中理解“毫不气馁”。
（3）延伸体会“毫不气馁”。
师补充课外资料：
1862年夏天，他开始了对硝化甘油的研
( http: / / www.21cnjy.com )究。这是一个充满危险和牺牲的艰苦历程。死亡时刻都在陪伴着他。在一次进行炸药实验时发生了爆炸事件，实验室被炸的无影无踪，5个助手全部牺牲，连他最小的弟弟也未能幸免。这次惊人的爆炸事故，使诺贝尔的父亲受到了十分沉重的打击，没有多久就去世了。他的邻居们出于恐惧，也纷纷向政府控告诺贝尔，此后，政府不准诺贝尔在市内进行实验，诺贝尔便将实验室搬到了一条大船上。
（4）一次实验，一个研究，一场令人惊心的爆炸事故……诺贝尔不知生命可贵？诺贝尔是否太过无情？面对眼前的一切，此刻他心中想到的是什么？
学生激情回答。（对炸药的研究不能停下来；我要坚持下去，为了科学事业我愿付出我的生命。）
（5）师总结：他想的是亲人的牺牲不
( http: / / www.21cnjy.com )能白费，他肩负着父兄的期望，饱含着对科学的热爱，哪怕将要面临的是死亡，他也会义无反顾地走下去。诺贝尔的“毫不气馁”，让我们看到了一位科学家为造福人类奋不顾身的可贵精神。
让我们在读中记住这位科学家的“毫不气馁”吧！
过渡：诺贝尔决心继续实验，可由于危险太大，政府不允许诺贝尔继续试验，他便毫不气馁地租船在湖上做实验。结果成功了吗？
预设二：
出示句子：
经过四个年头几百次的失败，到1867年的秋天，终于制造出能够安全运输的固体炸药——黄色炸药。
（1）指生读这句话，抓住重点词句“四个年
( http: / / www.21cnjy.com )头”、“几百次的失败”，“终于”，品悟（诺贝尔诺贝尔在发明炸药的过程中虽历经失败、痛苦，但毫不气馁，绝不放弃自己的追求，直至成功的锲而不舍的精神）
（2）升华感情：
一次、十次、上百次、甚至是几百次，面对这无数次失败的打击，他依然百折不回！　　　　　　　这需要多大的勇气啊！
A想象一下这四个年头、几百次的失败的实验，诺贝尔经历了些什么？
想象练说：
每当实验遭受失败之时，他心里总是想
。
每当遭到别人误解之时，他总是对自己说
。
B
经历了无数次这样生与死的考验，无数次死里逃生！是什么支撑着他挺过来的？（热爱科学，造福人类的信念）
是
是
是……
（3）提升练说：研究炸药是极其危险的，
( http: / / www.21cnjy.com )死亡时刻伴随着诺贝尔，他在死亡的边缘上徘徊。邻居指责他是科学疯子，向政府抗议，要求他停止这样的实验，他被迫搬到郊外，历经重重困难，层层艰险。诺贝尔毫不气馁，终于成功制造出固体炸药。此时此刻，你看到了一个怎样的诺贝尔？（毫不气馁、坚持不懈、持之以恒、百折不挠......）适时板书
（4）失败是对诺贝尔的磨砺，失
( http: / / www.21cnjy.com )败使诺贝尔得到升华。你能把你对这句话的感受读出来吗？（指名读、分组读、齐读感悟诺贝尔面对失败不气馁，最终成功的过程）教师及时评价学生的读，尤其要关注指导后进学生的感情读。
师：当1867年的秋天终于来到的时候，诺贝尔的实验成功了。后来，他又发明了雷管，从此——学生读中体会诺贝尔的发明对社会的贡献。
师总结：一次次的失败，一次次的实验，一
( http: / / www.21cnjy.com )次次的伤害，都没有打消诺贝尔对科学的热爱，都没能阻止他对科学的研究的脚步，他永不满足，这就是诺贝尔，一个科学的“疯子”。看，他又在冒险实验了......
预设三
出示句子：
有一次,他在实验室里亲自点燃了导火线,双眼
( http: / / www.21cnjy.com )紧盯着缓缓移动的火星。近了!近了!火星已经接近炸药了!诺贝尔的心怦怦直跳,但双眼仍然盯着炸药不放。巨大的爆炸声震撼着大地，滚滚浓烟从实验室里涌出来。人们慌忙赶来，齐声惊呼：“诺贝尔完了！诺贝尔完了！”
突然，一个满身鲜血的中年人冲出浓烟，高举双手呼喊着：“成功了！成功了！”他，就是诺贝尔。
学生抓住重点词句交流读书感受。
（1）两次写到诺贝尔“紧盯”什么叫紧盯？他在盯着什么？（“紧盯”——紧紧盯住；他在盯火星）
（2）他双眼紧盯着火星，火星
( http: / / www.21cnjy.com )怎样了？“近了！近了！火星已经接近炸药了！”这句话用了三个感叹号，你读懂了吗？是什么离他更近了？（危险在一步步靠近，死神在一步步靠近，成功也在一步步靠近。）怎么读？（读得一次比一次惊险）
(3)“怦怦直跳”表明此时的诺贝尔的心情如何？（非常紧张、担心、激动,你们认为他在紧张、担心什么呢？（担心着这次实验究竟能不能成功）。
你有过“怦怦直跳”的经历吗？
（学生通过自己的“怦怦直跳”对比体会比自己惊险高于无数倍的“怦怦直跳”）
（4）“怦怦直跳”的心是为即将到来的危
( http: / / www.21cnjy.com )险而紧张，更是为可能到来的成功而激动，让我们带着这份复杂的情感（危险/紧张/成功/激动）一起来读这一段话吧！
（5）轰!巨大的爆炸声——（教师引读，出示爆炸图片，感受实验危险）
A
人们为什么这样惊呼？结合图片谈感
( http: / / www.21cnjy.com )受（因为“巨大的爆炸声”和“滚滚浓烟涌出来”无论是在听觉还是在视觉上，都给了人们无比的震撼，在这样的情况下，人们当然都认为诺贝尔必死无疑。）
B
在惊呼声中你听到了什么？——“诺贝尔完了！诺贝尔完了！”（指导读好这段话，读出人们的震惊、担心和惋惜。）
过渡：就在人们看到实验室火光冲天的时候，
( http: / / www.21cnjy.com )就在人们听到大地传来那巨大的爆炸声的时候，就在人们看到滚滚的浓烟涌出来的时候，就在人们惊呼“诺贝尔完了！诺贝尔完了！”的时候，突然……
（6）你看到了一个怎样的诺贝尔？（满身鲜血、欣喜若狂）
A
他为什么这么高兴？（结合前面发明历程，体
( http: / / www.21cnjy.com )会成功过程中的“酸甜苦辣”，正所谓苦尽甘来，成功“来之不易”）（如果触手可得，诺贝尔会这么高兴吗？）
B
这一刻是值得疯狂的，因为他为之付出了太多。（让我们也“狂”一次吧！读出诺贝尔的“欣喜若狂”）
C
满身鲜血，却还欣喜若狂的呼喊着“
( http: / / www.21cnjy.com )成功了！成功了！”，你感受到了什么？（对受伤毫不在意，对炸药的研究已经痴迷。）指导再读感受成功后的喜悦。
让我们用读这个最简单的方式读出他的艰辛、读出他的欣喜、读出他对科学的痴迷。（指生读、齐读8-9自然段）
（7）小结：
A
学生小结：你看到一位怎样的诺贝尔？（学生汇报：百折不挠、坚持不懈、热爱科学的精神）
B
教师小结：诺贝尔又成功了，用生命为
( http: / / www.21cnjy.com )代价换取了一次次的成功，这成功的背后隐藏着多少辛酸，多少汗水，也许只有他自己最清楚，让我们再次读一读这段话，记住这位百折不挠、勇往直前的科学家吧！（齐读）
三、自主学习第三段，感悟诺贝尔的精神
过渡：为了发明炸药，诺贝尔投入了他的整个
( http: / / www.21cnjy.com )生命。就是在他生命即将结束的时候，他还不忘为世界留下宝贵的遗产——诺贝尔奖。下面让我们一起去了解诺贝尔奖吧。
1.齐读第三段（第10自然段）
2.自主合作探究
3.交流汇报总结：
探究一：为什么说“为了发明炸药，诺贝尔投入了他的整个生命？”结合整篇课文，你觉得这里的“整个生命”具体指哪些东西？
A
诺贝尔一生与炸药为伴，在科学事
( http: / / www.21cnjy.com )业上，他轰轰烈烈，取得了一项有一项发明，获得了一项又一项专利，但是，在个人生活上，他却是凄凉的，弟死父残，一身未婚，晚年还倍受病痛的折磨，孤独地死去。你觉得他值得吗？（让学生谈体会）
B（“整个生命”——所有的精力，所有的热情，所有的时间，所有的普通人应有的悠闲的生活，包括享受他的亲情，他的爱情）
过渡：诺贝尔投入整个生命换取的财富，
( http: / / www.21cnjy.com )在他生命的最后一刻又毫不保留地捐献给了科学事业，让我们去看一看这位伟大的科学家，在生命最后一刻想到的是什么？
探究二：从遗嘱内容你感受到什么？
（诺贝尔热爱科学
无私奉献的精神）适时板书
（1）出示遗嘱原文，诺贝尔奖，适当点评。
我，签名人艾尔弗雷德·伯哈德·诺贝尔，经过郑重的考虑后特此宣布，下文是关于处理我死后所留下的财产的遗嘱：
在此，我要求遗嘱执行人以如下方式处置我
( http: / / www.21cnjy.com )可以兑换的剩余财产：将上述财产兑换成现金，然后进行安全可靠的投资；以这份资金成立一个基金会，将基金所产生的利息每年奖给在前一年中为人类作出杰出贡献的人。将此利息划分为五等份，分配如下：

一份奖给在物理界有最重大的发现或发明的人；

一份奖给在化学界有最重大的发现或改进的人；
一份奖给在医学和生理学界有最重大的发现的人；
一份奖给在文学界创作出具有理想倾向的最佳作品的人；
最后一份奖给为促进民族团结友好、取消或裁减常备军队以及为和平会议的组织和宣传尽到最大努力或作出最大贡献的人。
物理奖和化学奖由斯德哥尔摩瑞
( http: / / www.21cnjy.com )典科学院颁发；医学和生理学奖由斯德哥尔摩卡罗琳医学院颁发；文学奖由斯德哥尔摩文学院颁发；和平奖由挪威议会选举产生的5人委员会颁发。
对于获奖候选人的国籍不予任
( http: / / www.21cnjy.com )何考虑，也就是说，不管他或她是不是斯堪的纳维亚人，谁最符合条件谁就应该获得奖金，我在此声明，这样授予奖金是我的迫切愿望……
这是我惟一有效的遗嘱。在我死后，若发现以前任何有关财产处置的遗嘱，一概作废。
（2）五个领域中有个领域好像不太一样？你能
( http: / / www.21cnjy.com )体会诺贝尔的良苦用心吗？（诺贝尔也许预想到炸药会给人类带来灾难，所以设立了和平奖，以激励人们为世界的和平而努力）
(3)诺贝尔死后，大量的炸药也用于战争，毁灭人类创造的文明，如果诺贝尔泉下有知，你们觉得他会有何感想？
（学生根据个人体会谈感想）
(4)带着你的感受读第10自然段（自由读——指名读）
四、回顾课文，感悟写作方法——选取典型事例表现人物的品质
1.通过学文你知道作者为了表现诺贝尔热爱科学、无私奉献的精神重点选取了哪些事例？
（1）第8、9自然段具体描述一次实验性的大爆炸。
（2）第10自然段设立了诺贝尔奖。
2.这就是选取典型事例表现人物的品质。今后我们在写作文时可以运用这种方法。
3.谁能有声有色地读读课文8—10自然段。（指名读——仿读）
五、拓展小练笔
今天咱们走进诺贝尔，了解了他为人类对社会做出
( http: / / www.21cnjy.com )的贡献，感受到了他热爱科学、无私奉献的精神。请同学们利用本课提供的材料，为诺贝尔写一篇一百多字的小传。（小传，即人物小传，是一种简略记载人物生平事迹的文章。它只写人物的主要生活经历和思想，甚至可以选写人物生平的几件典型事情。对于科学家，应重点选择他们从事科学研究，在科学上作贡献的材料。）
出示这篇小传的要求：
写一写：利用本课提供的材料，为诺贝尔写一篇一百多字的小传。
“小传”就是简明扼要的人物传记，主要写明：人物的生卒年月、国籍、身份、主要成就与贡献等。
（1）“利用本课提供的材料”，不必另外再去搜集材料。
（2）“一百多字”，不要超过200字。
（3）主要写明“人物的生卒年月、国籍、身份、主要成就和贡献等”。
1.指名读要求。
2.学生根据要求练习写小传。
3.指名读小传。（师生评议）
4.学生根据评议修改小传。
5.指名读修改后的小传。
六、作业设计
1.习作小练笔：学习本课选取典型事例表现人物品质的写作方法，写一写你身边最亲近的、或令你敬佩的人和小组同学一起交流。
2.推荐阅读：通过图书室，网络或者其他途径找一找关于诺贝尔传记的图书，用心阅读，互相谈一谈读后的心得，记录在日记本中。
七、板书设计












21诺贝尔

“诺贝尔爆炸油”
发
明
炸
药






黄色炸药



毫不气馁
持之以恒
百折不挠
永不满足

大威力炸药
设立诺贝尔奖



















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