11 漫画与生活教案

课
题
11
漫画与生活
教材分析
教学目标
1.在漫画头像学习的基础上，进一步了解漫画语言，学习简单的漫画创作手法。2.通过本课的学习，让学生体会漫画与生活的关系，启发学生根据生活中的情节和感受，用漫画语言来表达。3.了解生活中的幽默因素，培养学生开朗的个性，并通过观察与思考来明辨是非的能力。
重
点难
点
教学重点：通过本课的学习，让学生体会漫画与生活的关系，启发学生根据生活中的情节和感受，用漫画语言来表达。教学难点：根据生活中的情节和感受，用漫画语言来表达。
课时安排
一
课
时
第
一
课
时
教学流程
教
师
活
动
学
生
活
动
辅助媒体
1.情境激趣。　　（1）播放《三毛流浪记》思考：三毛的形象给你怎样的感觉？　　（2）小结：对漫画中的人物我们可以进行大胆的夸张，甚至变形，为自己要表现的思想服务。“三毛之父”张乐平爷爷的创作经验：漫画来自于生活。　　（揭题：《漫画与生活》）　　2.模仿尝试。　　（1）学生拿出课前准备的图片或漫画书，模仿喜爱的漫画形象，感受漫画、激发兴趣。　　（2）观察、思考：你的漫画在表现形式上的特点？　　（小结：漫画的形象夸张、幽默，能表达一定的思想感受）　　（3）你能用漫画的手法来表现人物的特点和感觉吗？
试试。（害怕、开心等；人物的五官、动作等；也可以试画动物。）（4）交流、说说，这样表现突出了形象什么特点？3.课件欣赏内容特征明显的漫画。　　《小猫钓鱼》：漫画表达的意思？幽默之处？　　《半分》：作者想表现什么意图？　　《画画》：告诉我们一个什么道理 讨论：生活中还有哪些现象可以用漫画的方式来表现？(生说说自己的想法)　　（小结：独幅漫画）
课件多媒体平台
　　　　欣赏《原来如此》　　（出示第一、二张）：画面描绘的内容？　　接下去想想结果会怎样？（试画）　　（出示第三、四张）：有不同结果吗？（小结：四格漫画）4.尝试创作。　　（1）讨论创作内容。　　在欣赏漫画的时候大家讲了这么多有趣的有可能出现的结果，你还能在我们的生活中找出一些创作的素材吗？　　（2）互相交流、启发用漫画来表现生活　　（3）分层教学：　　为有困难的学生提供一些漫画，接着创作或改编创作。　　为缺少想法的同学提供一些材料：《“理”在其中》　　杰克骑着自行车在街道上疾驶，过往的人群纷纷避让．警察阻止他问：“您为什么骑者这么快？”杰克回答：“对不起，我的刹车坏了，所以我想尽快骑回去修理，以免发生意外！”　　《拔牙》　　牙医对病人说：“你不要害怕，来来，喝一杯酒镇静镇静。”等病人喝下酒后，过了一会儿，医生问：“你现在觉得如何？”“看谁还敢拔我的牙？”病人红着眼恶狠狠地对医生说。　　5.作业展示。　　6.课外延伸。　　介绍我国的漫画大师丰子恺
作业设计
（1）讨论创作内容。在欣赏漫画的时候大家讲了这么多有趣的有可能出现的结果，你还能在我们的生活中找出一些创作的素材吗？（2）互相交流、启发用漫画来表现生活
板书设计
课题
教学后记
忽略了学生的主体地位。在处理这一问题时，应尽量鼓励学生提出问题，教师再做适当的补充。因为让“学生提出有价值的问题，比解决一个问题要更有效”。
示范区
板书区