四川省简阳市2016-2017学年高一上学期期末检测语文试卷

简阳市2016—2017学年度第一学期期末学业水平检测
高一
语文
本试卷分第Ⅰ卷（阅读题）和第Ⅱ卷（表达题）两部分。全卷共150分，考试时间为150分钟。
注意事项：
1．答题前，考生务必将自己的姓名、座位号、准考证号填写在答题卡上，并将条形码贴在答题卡上对应的虚线框内。
2．第Ⅰ卷和第Ⅱ卷中的选择题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案标号。
3.
主观题必须用黑色墨水笔或签字笔在答题卡上书写作答，在试题卷上作答，答案无效。
第Ⅰ卷
阅读题（70分）
一、现代文阅读（9分，每小题3分）
（一）阅读下面的文字，完成1—3题。
书法：彰显中华文化独特魅力
书法与绘画、音乐等纯艺术门类不同，它不仅仅是艺术，因为书法首先是中国的文字。文字是一个国家文化发展的母体和载体，独一无二的书法无疑是中国文化区别于世界其它文化的标志之一。
我们对传统的文化、传统的书法要有敬畏之心。中华文明和中国艺术独特性的代表之一，就是我们自古沿用下来的书法。中国的书法拥有五千年的发展历史，它是历代书法家精神的结晶，是我国宝贵的文化遗产，更是中国人智慧的“舍利子”。一个对自己文化都不敬畏的民族何谈自尊。
回顾历史，作为文字的书法，是完全实用性的，是人们生活、交往、奏事不可缺少的；但作为艺术，中国古代书法家追求法度，追求书卷气、文人气，使书法不仅成为人们用来记叙和表述思想的实际手段，更成为用来体现文人的才情和学养的载体，也即所谓“字如其人”“书为心画”。一部书法史，就是一部中国文化发展史，书法艺术延续了近三千年的辉煌，正是中国文化的魅力所在。
从二十世纪初西方的钢笔进入中国以来近半个世纪，硬笔代替了毛笔，使中国书法渐渐不再具有实用性。尤其是近十多年来，随着电脑的高速发展和普及，这一代年轻人不要说写毛笔字了，甚至即将远离硬笔，进入一个无纸无笔的键盘时代。过去，古人入私塾读书，识字、吟诵、书写三者是合而为一的，是一个不可分拆的整体。但是，在现代教育兴起之后，中国文字的整体性和书卷气的传统被拆解：文字、音韵、书法，成为不同专业；文字归于中文，吟诵归于表演，而书法归于美术；识字作为必修课，书法却成为选修课。而今研究中文的，往往不了解书法；美术学院学书法的，并未开设文字、音韵的课程。
可见，书法传统在代际绵延中发生了多次重大变化，书法之“法”对于使用毛笔的人来说，越来越隔膜，正因为如此，人们对于书法的认识也越来越混乱。尤其是经历了上个世纪的战乱与运动，书法传统的脉搏被人为地割裂了，直接造成了今天书法创作、鉴赏与批评的标准不断地泛化甚至是丧失。
书法不仅是写字，其深层所蕴含的是中国古人认知世界的一种睿智的方式，是中国文化的一个重要标杆。文化不能遗传和移植，也不能复制和再生，必须从小培养，必须要不断坚持，少则几年、十几年，多则几十年，甚至是一辈子。孜孜不倦、点滴积累，耳濡目染、薪火相传，不然就会在不知不觉中丢失。
汉字对中国文化来说，是母体，是源头，是根本。书法应是每一个中国人的必修课。弘扬传统书法事业，正是弘扬中华文化最基本的因素，也是“文化安全”的保障所在。在中华民族传统文化重新被呼唤、中华民族精神重新被构建的伟大历史进程中，我们的中青年书法家需要不断努力补上传统文化的精深课程，同时还要发挥自身的影响力，用生命凝结的书法艺术，呼唤出民族文化的新辉煌，全力肩负起我们应该承担的文化责任与历史使命。
1．下列关于“书法艺术”的理解，不恰当的一项是（▲）
A．作为艺术，书法同绘画、音乐等纯艺术不同，它是中国文化区别于世界其他文化的标志之一。
B．中国文字具有五千年的发展史，它是中国历代书法家精神的结晶，是我国宝贵的文化遗产。
C．作为文字的书法，是完全实用性的，是人们生活、交往、奏事不可缺少的；但作为艺术，中国古代书法家更用书法来体现文人的才情和学养。
D．书法不仅是写字，还有更深层的蕴含，它是中国古人认知世界的一种睿智的方式，是中国文化的一个重要标杆。
2．下列对“书法艺术”渐趋衰落的原因的分析，不符合文意的一项是（ ▲
）
A．现代教育将文字、音韵、书法分割成不同的专业，阻碍了书法艺术的发展。
B．古人入私塾读书，识字、吟诵、书写三者是合而为一的，是一个不可分拆的整体。
C．二十世纪战乱与运动人为地割裂了书法传统的脉搏，直接造成了今天书法艺术标准的泛化甚至是丧失。
D．近十多年来，随着电脑的高速发展和普及，年轻人写毛笔字少了，使用纸质少了。当前时代甚至即将进入一个无纸无笔的键盘时代。
3．下列表述不符合原文内容的一项是（ ▲
）
A．书法作为自古以来延续下来的中华文明和中国艺术独特性的代表之一，我们应该对其有敬畏之心。
B．书法传统在代际绵延中发生了多次重大变化，书法之“法”对于使用毛笔的人来说，越来越隔膜，人们对于书法的认识也越来越混乱。
C．汉字对中国文化来说，是母体，是源头，是根本。中国书法是中国人智慧的“舍利子”，可以说一部中国文化发展史就是一部中国书法史。
D．传承书法艺术，就是传承中华民族传统文化，中青年书法家要肩负起应该承担的文化责任和历史使命。
二、古代诗文阅读（36分）
（一）阅读下面文言文，完成4—7题。（19分）
留侯张良者，其先韩人也。及陈涉等起兵。良亦聚少年百余人，属沛公。良数以《太公兵法》说沛公，沛公善之，常用其策。后与良俱南，攻下宛，西入武关。沛公欲以兵二万人击秦军，良说曰：“秦兵尚强，未可轻。臣闻其将屠者子，贾竖易动以利。愿沛公且留壁，使人先行，为五万人具食，益为张旗帜诸山上，为疑兵，令郦食其持重宝啖秦将。”秦将果畔，欲连和俱西袭咸阳，沛公欲听之。良曰：“此独其将欲叛耳，恐士卒不从。不从必危，不如因其解击之。”沛公引兵击秦军，大破之。遂北至蓝田，再战，秦兵竟败。遂至咸阳，秦王子婴降沛公。
汉元年正月，沛公为汉王，王巴蜀。良因说汉王曰：“王何不烧绝所过栈道，示天下无还心，以固项王意。”行，烧绝栈道。后破项羽，大定天下，封功臣，乃封张良为留侯。上已封大功臣二十余人，其余日夜争功不决，未得行封。上在雒阳南宫，从复道望见诸将往往相与坐沙中语。上曰：“此何语？”留侯曰：“陛下不知乎？此谋反耳。”上曰：“天下属安定，何故反乎？”留侯曰：“陛下起布衣，以引属取天下，今陛下为天子，而所封皆萧、曹故人所亲爱，而所诛者皆生平所仇怨。今军吏计功，以天下不足遍封，恐又见疑平生过失及诛，故即相聚谋反耳。”上乃忧曰：“为之奈何？”留侯曰：“上平生所憎，群臣所共知，谁最甚者？”上曰：“雍齿与我故，数尝窘辱我。我欲杀之，为其功多，故不忍。”留侯曰“今急先封雍齿以示群臣，群臣见雍齿封，则人人自坚矣。”于是上乃置酒；封雍齿为什方侯。群臣罢酒，皆喜曰：“雍齿尚为侯，我属无患矣。”留侯乃称曰：“家世相韩，及韩灭，不爱万金之资，为韩报仇强秦，天下振动。今以三寸知为帝者师封万户位列候此布衣之极于良足矣愿弃人间事欲从赤松子①游耳乃学辟谷道引轻身。会高帝崩，吕后德留侯，乃强食之，曰：“人生一世间，如白驹过隙。何至自苦如此乎！”留侯不得已，强听而食。后八年卒，谥为文成侯。
（选自《史记·留侯世家》，有删改）
注释：①赤松子：相传为上古时神仙。
4．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（
▲
）（3分）
A．公侯伯子男是自从周朝就开始沿袭的古代爵位（官位），天子以下，公爵最大，侯爵其次，伯爵再次，子爵跟上，男爵最小。
B．中国古代等级森严，指称死亡也因人而异：天子死曰崩，诸侯曰薨，大夫曰卒，士曰不禄，庶人曰死。
C．辟谷是古人对种植稻谷的另一种说法，常用于文人士大夫身上，表明回归田园，寄情山水的情怀志向。
D．古代帝王、诸侯、卿大夫、高官大臣等死后，朝廷根据他们的生平行为给予一种称号以褒贬善恶，称为谥或谥号。
5．下列对文意理解错误的一项是（▲
）（3分）
A．作为一个谋士，张良料事如神，他从秦将是“屠者子”推断出“易动以利”，并让沛公“令郦食其持重宝啖秦将”，后来事态的发展果真如张良所料。
B．张良劝说刘邦烧掉通往封地的栈道，为的是表明没有回归中原的野心，坚定了项羽认为刘邦忠心耿耿的判断。
C．由于汉王分封功臣时有失公正，以致有些军吏想相聚谋反，幸亏张良及时献计，让汉王封平生最憎恨的雍齿为什方侯，才平息了一场可能发生的叛乱。
D．无论是秦朝末年还是汉王平定天下之后，张良都为汉王立下了汗马功劳，并被封为留侯，但张良却“置荣利而不顾”，辞官归隐，以致吕后也感慨“何至自苦如此乎”。
6．关于文中画线句的断句，正确的一项是（▲
）（3分）
A．
今以三寸知为帝者/师封万户/位列候/此布衣之极/于良足矣/愿弃人间事欲/从赤松子游耳/乃学辟谷道/引轻身
B．
今以三寸知为帝者师/封万户/位列候/此布衣之极于良/足矣/愿弃人间事/欲从赤松子游耳/乃学辟谷/道引轻身
C．今以三寸知为帝者师/封万户/位列候/此布衣之极/于良足矣/愿弃人间事/欲从赤松子游耳/乃学辟谷/道引轻身
D．今以三寸知为帝者/师封万户/位列候/此布衣之极于良/足矣/愿弃人间事欲/从赤松子游耳/乃学辟谷道/引轻身
7．把文中下列句子翻译成现代汉语。(10分)
（1）此独其将欲叛耳，恐士卒不从。不从必危，不如因其解击之。
▲
（2）以天下不足遍封，恐又见疑平生过失及诛，故即相聚谋反耳。
▲
（二）古代诗歌阅读（11分）
读下面唐诗，完成8-9题。
访戴天山道士不遇
李白
犬吠水声中，
桃花带露浓。
树深时见鹿，
溪午不闻钟。
野竹分青霭，
飞泉挂碧峰。
无人知所去，
愁倚两三松。
（注：霭，云雾。）
8.请找出颈联中用得最精妙的两个字，并进行赏析。（5分）
答：
▲
9.有人说这首诗主要的人物形象是李白，有人说这首诗主要的人物形象是道士，你认同哪一种观点，请说说你的理由。（6分）答：
▲
(三)名篇名句默写（6分）
10.补写出下列句子中的空缺部分。(6分)
（1）辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中，表明作者对陈同甫寄予希望且直接表达他的报国情怀和人生追求的句子是:“
▲
，
▲
”。
（2）《沁园春·长沙》中，旧地重游，引发对往昔生活的回忆的诗句是：“
▲
，
▲
”。
（3）《荆轲刺秦王》中“
▲
，
▲
”两句通过动作描写表现了荆轲义无反顾的精神
。
三、文学类文本阅读(13分)
阅读下面的文字，完成11～14题。
价值三万元的土巴碗
（行吟水手）
教授是艺术学院的教授。教授平时喜欢收藏瓷器、木雕、字画、金石、玉饰等，但大多值不了几个钱，主要是找点乐子而已。
那天，教授从外地参加一个学术研讨会回来，看见家门口的一棵梧桐树下蹲着一个三十多岁的乞丐，面前放着一个装满零钱的碗，身边靠着一个八九岁左右的小男孩。和其他乞丐不同的是，这个乞丐的手里捧着一本书，正在教孩子认字。孩子的一只手依赖地搁在他的肩上，他回过头耳语般地对孩子说了一句什么，孩子咯咯咯笑了起来。那一刻，教授的眼眶湿润了。他想起几十年前在一个山村的农家小院里，做小学老师的父亲手把手教自己写字的情景。
教授情不自禁地走到乞丐跟前，蹲下身子，摸着小男孩的头，对乞丐说：“你们是从哪儿来的？”
乞丐说：“山南。”
教授说：“那是个穷地方啊。”
乞丐说：“就因为穷，孩他娘才跟着一个外乡人跑了。我年前害了场大病，没法再种地养家，就只好带着小孩出来乞讨——”教授被深深地打动了。一个沦落的乞丐，在生活都难以保障时，竟然还教儿子读书识字。看得出，他们对美好的生活依然充满了希望。感动之余，教授掏出一张一百元面额的人民币送给了乞丐。
临走前，教授盯上了乞丐面前放着的那个装满零钱的碗。那是一只土巴碗，土得掉渣，做工粗糙。教授眯着眼睛，专注地端详着那只土巴碗，久久不忍离去。
乞丐被教授的举动给搞蒙了，一只白送都没人要的土巴碗，怎么就让眼前的这位城里人发起了呆？
这时，教授拿起了那只碗，又仔细看了看，然后对乞丐说：“这只碗，卖给我好吗？”
乞丐一听连连摇着头说：“不，不不不——”
“哦？”教授吃惊地看了乞丐一眼，“看来你知道这只碗的价值了？那你开个价吧，打算多少钱卖给我？”
乞丐一愣，脸红了，连忙说：“不不不，一只土巴碗，白送都没人要，哪能卖你钱？你真想要，拿去得了。”
教授的眼睛一亮。教授说：“这只碗明明是古董，这样吧，我给你三万元，你将这只碗卖给我，去找个事干干，也好让孩子有学上，怎么样？”
三年后一个秋日的黄昏，一个西装革履的中年男人走进了教授家的门厅。当时教授正在伏案填写一张准备寄往贫困山区，用来资助山区教育事业的汇款单。
教授一眼就认出了中年男人，他就是三年前的那个带着小孩乞讨的乞丐。与三年前不同的是，乞丐的身上多了件名牌西服，手里提着一盒高级礼品。
乞丐坐在教授家的客厅里，一副踌躇满志的样子。乞丐说：“我这次来是向你表示感谢之意的，是你的三万元钱让我站了起来。”
教授说：“那么，这几年你都干了些什么事呢？”
乞丐不好意思地挠了挠头发，小声说：“三年前，我用卖碗所得的三万元和别人合伙在老家那边弄了个窑场，做起了烧瓷。一些烧瓷拿出去卖时竟被人误认作了古董，我们也就将错就错地当古董卖，几年下来，好歹也弄了几个钱。”
教授的眉头紧紧地皱在了一起。
教授说：“那个小男孩，他现在上几年级了？”
乞丐说：“我叫他退学回家帮我打理生意了。”
教授愣住了，他做梦也没想到会是这样的一种结局。
良久，教授起身走进了卧室，从卧室里拿出来一只碗，正是乞丐在三年前卖给教授的那只土巴碗。教授说：“这只碗，只不过是一只再也普通不过的土巴碗而已。”
乞丐说：“既然你一开始就知道这只碗不值钱，那干吗还要花三万元冤枉钱买它？”
教授说：“我当时买的不是一只一文不值的土巴碗，而是一种生活态度。”
乞丐有些弄不懂了。
教授轻轻地挥了挥手，慢慢地闭上了眼睛。教授对乞丐说：“你走吧，你怎么还坐在那里？”
乞丐说：“我没坐啊，我站着呢！”
教授说：“我怎么老觉得你还是没有站起来！”
乞丐在走出教授家门厅时，听见了瓷器碎裂的声音。
11.下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（
）（
）（3分）
A．“教授”收藏的瓷器、木雕、字画、金石、玉饰等大多值不了几个钱，表明他并非指望这些藏品升值，因为他生活中不缺钱，缺的是乐子。
B．如果不是“教授”用三万元买那只土得掉渣的土巴碗，小说中的“乞丐”一定不会成为一个发不义之财的人。
C．小说中“一个八九岁左右的小男孩”虽不是主要人物，但设置这个人物对推动情节的发展和深化小说的主旨有着重要的作用，因此是小说中必不可少的人物。
D．本文将“小男孩”和“乞丐”、“乞丐”和教授进行了对比，通过对比手法传达出了作者褒贬分明的思想感情。
E．小说通过大量的人物对话及动作神态描写来表现“乞丐”命运的变化和呈现“教授”复杂难言的内心活动。
12.请简要概括并分析“教授”这个人物形象？（6分）
▲
13.小说三次写到“站”，请分别概括并说明各自的含义？（4分）
▲
四、实用类文本阅读（12分）
阅读下面的文字，完成14—16题。
汉语拼音之父——周有光
若
水
2016年1月13日，中国著名语言学家、文字学家周有光迎来了111岁大寿。这位文化界的名人一生经历可谓充满传奇，精彩异常。周有光十岁时，随全家迁居苏州，进入当时初始兴办的新式学堂读书。后来，与同为语言学家的吕叔湘成为同学。1923年，成绩优异的周有光中学毕业，在亲友资助下，来到上海圣约翰大学就读。
1925年，周有光改入光华大学继续学习。大学毕业后，他与夫人张允和同往日本留学。1935年，周有光放弃日本的学业返回上海，任教光华大学。在此后十多年的时间里，他基本都在经济、金融领域工作，并出国任职。解放后，放弃了海外优裕的生活，毅然选择回国。
在周有光的工作经历中，最为人熟知的或许就是他参与“汉语拼音方案”的工作。有资料称，是周有光主导建立中国汉语拼音体系，他也因此被称为“汉语拼音之父”。
1955年10月，时任复旦大学经济学教授的周有光到北京参加全国语言文字工作会议，为期一个月的会议结束后，组织上通知他到中国文字改革委员会工作。就这样，周有光在50岁左右时，改行专职研究语言学，并取得了不俗的成就。改行之后的周有光到北京中国文字改革委员会参加拟定拼音方案的工作，在三年的时间内，周有光认认真真工作，深入语言学和文字学的研究。在与他人的通力合作下，该方案最终于1958年正式公布。之后，周有光又提出了“文字三相分类法”（符形、语段、表达法），并把汉字的传播历史分为“学习、借用、仿造、创造”四个阶段，对汉字文字学的研究起到了推动作用。
在周有光的传奇人生中，还有这样一段为人津津乐道的趣事，他曾经做过爱因斯坦的“陪聊”，他们见过两次。周有光是极少见的和爱因斯坦聊过天的中国人。
在《周有光百年口述》-书中，周有光这样描述：“打完仗，何廉到美国，我也到美国，他到普林斯顿大学做研究教授，爱因斯坦也在普林斯顿大学做研究教授。他跟我说：‘爱因斯坦现在空闲得不得了，想找人聊天，你高兴跟他聊天吗 ’我说：‘当然很高兴。’这样就两次去访问爱因斯坦。我们是一般的谈话，当时的国际形势，当时美国发生的情况，随便讲讲。为什么我会把这个事情忘掉呢 因为谈话内容没有特点。这是一个遗憾的事情，也不可能有特点，因为他的研究方向跟我不一样。我跟爱因斯坦谈过两次，只是随便的聊天，没有学术性的，所以我就不放在心上。……”
到了晚年，乃至年过百岁之后，周有光仍然精神健旺，没有停止思考，先后出版《周有光文集》《朝闻道集》《拾贝集》等作品，撰写了大量兼具学术性与通俗性的文章、文化批评家解玺璋曾这样评价道：“他达到了勇者无惧的境界。”
在叶芳的眼中，周有光既是一位思维敏锐的学者，也是一位宽厚待人的老人，“他过生日，有很多人去看望他。他现在身体很弱，坐那么长时间听别人说话是很耗费体力的，但他特别宽容，不会阻止别人说话，静静等着人家离去。这是一种很高的人格”。
“周老先生自己说过，从来都是把坏的东西尽快忘掉，记住的都是生命中有趣的、美好的事情。”叶芳说，周有光对世界新奇的东西总是充满好奇心，“他很多次提到高铁发展给人们带来的便利，也非常想坐一次高铁回常州老家，但他心里知道，再也不可能做这样的长途旅行了。”
中评网称周有光具有“自由之思想，独立之人格”；苏培成称其“敢于说真话、说实话”；《晶报》也称他“敢讲一般人不敢讲的话”。
（选自中国新闻网，有改动）
【相关链接】
周有光，原名周耀平，1906年1月13日出生于江苏常州青果巷。他是著名语言学家、文字学家、经济学家，通晓汉、英、法、日四种语言。他在语言文字学和文化学领域发表过《中国拼音文字研究》《汉字改革概论》《世界字母简史》等30多部专著，论文300多篇，在国内外产生了广泛影响。
14.下列对材料有关内容的分析和概括，最怡当的两项是（
▲
）（3分）
A．周有光曾与吕叔湘是同学，后来，他进入新式学堂读书并考入上海圣约翰大学。在此毕业后，夫妻二人前往日本留学。
B．周有光曾经陪著名物理学家爱因斯坦聊过天，见过两次面，周有光也因此成为唯一和爱因斯坦聊过天的中国人。
C．晚年的周有光，仍然笔耕不辍，勤于思考，先后出版了多部作品，撰写了大量既具学术性又具通俗性的文章。
D．在别人的眼中，周有光是个具有好奇心的人，同时大家也觉得他是一个乐观积极的老人。
E．本文记叙了周有光的人生经历、语言文字学贡献及晚年生活，表现了周老热爱国家、勤于思考、淡泊名利的优秀品格。
15.周有光在语言文字学领域做出了哪些突出贡献 请简要说明。（4分）
▲
16.有人说，周有光的百年人生充满了传奇。你如何看待这个观点，请结合文本谈谈自己的看法。（5分）
▲
第Ⅱ卷
表达题（80分）
四、语言文字运用（20分）
17.下列各句中加点成语的使用，正确的一项是（3分）
A．8号球员打篮球的时候崴到了脚踝，疼得他切齿拊心，立刻被同学送去了医务室。
B．嘴里天天说“唤起民众”，民众起来了又害怕得要死，这和叶公好龙有什么两样？
C．李老师对近几年出现的“梨花诗”不仅不赞一词，反而苛评有加，她认为诗歌应该讲究含蓄美。
D．今天的中学生不能“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，要关注社会，积极参加课外活动，只有这样才能让自己博闻强识。
18.下列各句中，没有语病的一项是（
▲
）（3分）
A．12月2日，四川省文物局对千佛崖修复工程进行了验收，这标志着耗时4年多的修复工程正式完成。
C．今日，几个医院的顶级专家聚在一起，为重病患者研究治疗方案。我们衷心希望在他们的努力下，患者能够早日康复。
D.今年“双十一”期间，快递行业处理的邮件、快件超过10亿件，同比增长35%。面对天量包裹，物流配送是否及时，成为各大商家制胜的关键。
19.填入下面文段空白处的句子，最恰当的一组是（
▲
）（3分）
杜甫曾经发牢骚说：“名岂文章著”，这是有一定道理的。
。
，
。
，
，
。杜甫自身就是这样，王昌龄也是这样。
①如果能以布衣之身在这貂裘簪缨之中以自己的才华取得一席之地
②中国是一个官本位的社会，做了官，自然“居高声自远”，更利于扬名
③唯有高适单独立传，也就是因为后来高适当了将军
④《旧唐书》里关于崔颢、孟浩然、王昌龄都是一笔带过
⑤这样的诗人，也就注定了将超越那些本纪世家而成为不朽
⑥但是换个角度看
A.
②①⑤⑥④③
B.
⑥④③②①⑤
C.
⑥②①⑤④③
D.
②④③⑥①⑤
20.某班举行诗歌朗诵会，根据你对下面诗歌的内容、风格等的理解或评价，按括号内的提示在《再别康桥》《雨巷》《沁园春·长沙》三首诗之间为主持人报幕各设计一段串词（衔接语）。（要求衔接自然，简明得体，每段不超过40字）（6分）
（1）（《再别康桥》朗诵结束后）
▲
（2）（《雨巷》朗诵结束后
）
▲
21．对联。（5分）
（1）请你以“立志”“恒心”为话题，拟写两幅自勉联的下联。（4分）
（立志篇）上联：学海千里雄心渡
下联：
▲
（恒心篇）上联：绳锯不息木终断
下联：
▲
（2）请根据下面的对联，写出对联里的人物名字。（1分）
集群圣之大成，振玉声金，道通中外；
立万世之师表，存神过化，德合乾坤。
人物：
▲
五、作文
22.阅读下面的材料，按要求写一篇不少于800字的文章。（60分）
愧疚，《现代汉语词典》的解释是：惭愧不安。愧疚，可以让我们“三省吾身”，净化自己的灵魂；愧疚，可以让我们对朋友多一份真诚，少一份虚伪；愧疚，可以让社会多一份良知，多一份责任，多一份美好。
冯骥才说：“纯洁的人生从忏悔开始。”巴金先生因对小狗的愧疚而写下了《小狗包弟》。在我们的经历中，总有那么一些为之愧疚的人，为之愧疚的事。
请以“心中的愧疚”为题，写一篇记叙文。
要求：①运用细节描写；②叙事要有波澜；③不要抄袭，不得套作；④用规范汉字书写。
简阳市2016—2017学年度第一学期期末学业水平检测
高一
语文
参考答案
第Ⅰ卷
阅读题（70分）
一、现代文阅读（9分，每小题3分）
1．B
2．B
3．C
1.这类题目首先要速读题干，明确对象及要求，题干中问的是“下列关于“书法艺术”的理解，不恰当的一项是”；然后浏览选项，之后到文中找到选项所在的位置，并将选项与其进行比较；同时还要注意题干中的问题。B项偷换概念
，“中国文字具有五千年的发展史”错，把原文第二段第二行“中国书法”换成了“中国文字”。解答时要整体理解文章的内容，准确把握作者的观点态度等内容，尤其是对选文中心句的理解，要将题目材料信息带入选文比对理解，看看有没有偷换概念、范围缩小、混淆关系、轻重范围失当等问题。要辨明检索区间，确定对应语句。联系上下文体会，要死抠字眼。对词语的解说要抓住本质，将解释的含义放在被解释的词语处，看上下文是否连贯、恰当。寻求指称代词与称代内容的联系，将称代的内容代入原文理解，联系全文的倾向性，检查该解释是否与全文保持一致。
2.本题考查学生筛选信息和辨析信息的能力，题干问的是“下列对“书法艺术”渐趋衰落的原因的分析，不符合文意的一项是”。
B项答非所问。该题内容难点不在“筛选”，而在“整合”，亦即难在通过思考对文中信息进行加工整理上。高考命题的表述项一般不存在对文中基本信息的简单摘取，大都为对文中信息的综合加工，糅合进了命题人个人的理解。因此，必须注重提高对文中信息进行加工整理的能力。
3.本题考查学生筛选信息和辨析信息的能力，题干问的是“下列表述不符合原文内容的一项是”。
C项关系颠倒，应是“一部书法史，就是一部中国文化发展史”。该题内容难点不在“筛选”，而在“整合”，亦即难在通过思考对文中信息进行加工整理上。高考命题的表述项一般不存在对文中基本信息的简单摘取，大都为对文中信息的综合加工，糅合进了命题人个人的理解。因此，必须注重提高对文中信息进行加工整理的能力。
二、古代诗文阅读（36分）
（一）文言文阅读（19分）
4.（3分）C（辟谷是道家当做修炼成仙的一种方法，不进食物，只喝水，放松身心，达到养生的目的。）
5．（3分）D（以致吕后也感慨“何至自苦如此乎”。强加因果。）
6．（3分）C
7．（10分）（1）这只是他们的将领想反叛罢了，恐怕士兵们不会听从。如不听从就一定会有危险，不如乘他们懈怠时袭击他们。（独，因，解各1分，句意2分）
（2）因为天下的土地不够全部封赏，又害怕平时的过失被陛下怀疑而受到诛杀，所以就相聚在一起密谋反叛罢了。（以、遍、见各1分，句意2分）
附：参考译文
留侯张良，他的祖先是韩国人。到陈涉等起义的时候，张良也聚集了一百多年轻人，归属沛公。张良
曾多次用《太公兵法》给沛公讲说，沛公认为他说得很好，经常采纳他的计策。后来和张良一起南下，攻下宛城，西入武关。沛公打算用两万人马攻打秦军，张良劝说道：“秦军还很强大，不可轻视。我听说他们的将领是屠户的儿子，生意人容易用利益来使之动摇希望沛公暂时坚壁留守，派一部分人先出发，准备了五万人的粮饷，在周围的山上多张挂旗帜，作为疑兵，然后派郦食其带领贵重的财宝去引诱秦将。”秦军的将领果然反叛，并打算和沛公联合向西袭击咸阳，沛公想听从。张良说：“这只是他们的将领想反叛罢了，恐怕士兵们不会听从。如不听从就一定会有危险，不如乘他们懈怠时袭击他们。”于是沛公率兵袭击秦军，大败秦军。沛公一直追击败兵到了蓝田，再次交锋，秦军最终大败。于是到了咸阳，秦王子婴投降了沛公。
汉元年正月，沛公封为汉王，在巴、蜀地区做王。张良因此劝汉王说：“大王为什么不烧毁断绝所经过的栈道，告示天下的人你没有再回来的想法，用这个办法来稳住项王的心。”汉王于是一边走一边烧毁了栈道。后来击败项羽，平定天下，分封功臣，于是封张良为留侯。汉高祖已封赏了有大功的臣子二十多人，其余的因日夜争功不决，未能进行封赏。高祖在雒阳南宫里，从复道上望见将领们纷纷互相坐在沙地上谈说。高祖问道：“这些人在说什么？”留候说：“陛下不知道吗？这些人在密谋反叛呢。”高祖说：“天下刚刚安定，为什么要反叛呢？”留候说：“陛下出身于平民，用这些人夺取了天下，现在陛下做了天子，而所封赏的都是萧何、曹参这些陛下的故旧亲朋，而所诛杀的都是陛下平时怨恨有仇的。现在军吏们在计算战功，因天下的土地不够全部封赏，这些人怕陛下不能都封赏，又害怕平时的过失被陛下怀疑而受到诛杀，所以就相聚在一起密谋反叛。”高祖忧愁地说：“怎么办呢？”留侯说：“陛下平时所憎恨的，而且是大家所共知的，谁最厉害呢？高祖说：“雍齿和我有旧仇，他曾多次使我受困受辱。我想杀掉他，因为他的功多，所以又不忍心。”留侯说：“现在赶快先封雍齿来给群臣看，群臣看到雍齿受到封赏，那么人人都会情绪稳定，”于是高祖设酒宴，封雍齿为什方侯。群臣吃完酒宴后，都高兴地说：“雍齿尚且能封为侯，我们就没有什么可担心的了。”
留侯常称说：“我家世代相韩，到韩国灭亡以后，不惜万金资产，为韩向强秦报仇，震动了天下。现在凭三寸之舌成为皇帝的老师，分封万户，位列侯爵，这是一个百姓所能达到的富贵的极点，对我张良来说很满足了。我希望丢开人世间的事情，打算跟从赤松子交游。”于是学起了辟谷、导引、轻身养生之术。适逢高帝驾崩，吕后感激留侯的恩德，就强让他吃饭，说：“人生一世，如白驹过隙那么短促，何必自找苦吃到如此地步呢？留侯不得已，勉强听从吕后的话而进食。八年以后，留侯去世，谥为文成候。
（二）古代诗歌阅读（11分）
8．（5分）最精妙的两个字是“分”和“挂”。（1分）
野竹与云雾相接，本来是静景；然一个“分”字，化静为动，使人联想到山风徐来，移动的云雾不断地从野竹梢头飘过的情景。青峰之上，一线泉水，凌空飞注，本来动景；一个“挂”字，就又化动为静，使人联想山峰的陡峭峻拔和山泉的垂直落下的情状。（4分）
9．（6分）①我认为这首诗的主要人物形象是李白。（1分）因为诗歌通过描述李白访友未遇的一天中的所见所闻和所感（1分），抒发了李白对自然山水的热爱（2分）和对友人的真挚感情（2分）
②我认为这首诗的主要人物形象是道士。（1分）因为从题目来看，诗是因道士而写。（1分）诗中的景物描写，如桃花、野竹、两三松，都侧面烘托了道士的淡泊、隐逸的风骨。（2分）作者访道士的心情从出发的愉悦到不遇的失望，表现作者对道士的仰慕和敬重，其实也侧面表现了道士的品格。（2分）（意思接近即可）
(三)名篇名句默写
10．（6分）（1）了却君王天下事，赢得生前身后名。（2）携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。（3）于是荆轲遂就车而去，终已不顾。
三、文学类文本阅读（13分）
11.（3分）C、E（E项2分，C项1分）
12.（6分）①心地善良，有同情心。资助“乞丐”是如此，往贫困山区寄汇款单也是如此。②能为他人着想，设法维护他人自尊。明知土巴碗一文不值却用三万元购买。③是一个有内涵，有素养的文人形象。从对“乞丐”后来变老板发不义之财的行为不是当面痛斥，而是“眉头紧紧地皱”“愣住”“轻轻地挥了挥手，慢慢地闭上了眼睛”及含蓄地批评可看出。（每点2分，概括1分，分析1分）
13.（4分）①第一次：改变了“乞丐”“蹲”的生活方式，拥有了金钱，拥有了面子；
②第二次：与“坐”相对，人直着身子，两脚着地而站立；③第三次：有是非观念，有羞耻感，有人格尊严。（写出一点2分，两点3分，三点4分）
四、实用类文本阅读（12分）
14.（3分）C、E（选E得2分，选C得1分，选A(光华大学毕业)、B（不是唯一）、D（他自认为是乐观的）不得分。）
15.（4分）①主导建立汉语拼音体系，参与制定汉语拼音方案，被称为汉语拼音之父；(1分)②总结文字发展规律，提出“文字三相分类法”，并把汉字的传播历史分为“学习、借用、仿造、创造”四个阶段；(1分)③著作颇丰，发表过30多部语言学专著，300多篇论文，产生了广泛影响。（2分）
16.（5分）我认为，周有光的百年人生，丰富多彩，充满传奇。①身兼“三家”（语言学家，文字学家，经济学家），通晓多种语言；②做过爱因斯坦的“陪聊”；③在50岁左右时，改行专职研究语言学，并取得了不俗的成就；④百岁之后，仍精神健旺，没有停止思考，出版多部作品。(每一项1分，全对5分)
第Ⅱ卷
表达题（80分）
四、语言文字运用（20分）
17．（3分）B((叶公好龙：比喻说是爱好某事物，其实并不真爱好。切齿拊心：咬牙捶胸。极端痛恨的样子。不赞一词，原指文章写得很好，别人不能再添一句话；现也指一言不发。博闻强识：形容知识丰富，记忆力强。)
18.
（3分）A
。（B“人次”是复量词，不能做主语
C歧义句
D两面对一面）
19．（3分）D
②④③⑥①⑤
20．（6分）（示例）（1）让我们挥一挥手，告别柔美、静谧的康桥，随诗人去感受小巷丝雨的江南情调吧！（3分，其中能前后衔接2分，有文采1分） （2）“康桥”“雨巷”牵动诗人的情思，祖国的无限风光更是激励伟人歌咏祖国雄姿，抒发革命豪情！（3分，其中能前后衔接2分，有文采1分）
21．（5分）（1）书山万仞壮志攀；水滴无止石能穿（4分）(每联结构：包含字数、词性等1分，内容1分)（2）孔子（1分）
五、作文
22．（60分）