《与朱元思书》教案
【教学目标】
知识与能力：
1、切实掌握文言基本知识，夯实文言基础。
2、感受文中所描写的富春江独特的自然美景。
3、把握本文景物描写的特点。
过程与方法：
1、朗读法。根据本文以对话为主的特点，引导学生反复朗读。
3、讨论法。培养学生在课堂内外讨论问题，积极发表自己的看法。
情感态度与价值观：
通过学习，激发学生热爱祖国传统文化、热爱祖国大好河山的感情，培养健康的审美情趣，增强民族自豪感。
【教学重点】
理解“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”的含意。
【教学难点】
体会文章的语言美、意境美、志趣美、结构美，获得美的享受。
教学方法：诵读法 、合作探究法.
学法：自主学习、合作交流相结合。
课前准备：布置学生查找吴均的资料，掌握本文出现的生字词并结合文章下面的注释能自己疏通课文。
课时：1课时
教学过程：
一、激发兴趣，导入新课
我们伟大的祖国，山河壮美，无数名山大川像熠熠生辉的瑰宝，装扮着中华大地，引得历代文人墨士为之歌唱。南朝梁文学家吴均为我们留下了一篇脍炙人口的诗文，《与朱元思书》就是其中一篇。让我们一起走进那风光旖旎的富春江。21世纪教育网版权所有
二、出示活动任务
1、切实掌握文言基本知识，夯实文言基础。
2、感受文中所描写的富春江独特的自然美景。
3、把握本文景物描写的特点。
三、展示自学，夯实基础
说说你自学会了哪些知识，查找了哪些知识，向同学们展示你搜集的作者简介及其他资料。
1、作者简介
吴均(469～520)南朝梁文学家。字叔庠。吴兴故鄣(今浙江安吉县)人。书法自成一体，称谓“吴均体”，开创一代诗风。在文学方面，他提倡“骈体文”。好学有俊才，其诗文深受沈约的称赞。梁武帝天监初，为郡主簿。天监六年 (507)被建安王萧伟引为记室。后又被任为奉朝请（一种闲职文官）。因私撰《齐春秋》,触犯梁武帝，被免职。不久奉旨撰写《通史》，未及成书即去世。21·世纪*教育网
2、作品背景：
《与朱元思书》是吴均写给朋友的一封信，但现在看到的已不是当时的完整信件。本文见于《艺术类聚》卷七。由于文中生动细腻地描绘了富春江的秀美风光，历来被人们当做独立成篇的山水佳作来阅读欣赏。“与”：给，“书”：信。2-1-c-n-j-y
3、展示重点词语的读音。
缥（piǎo）碧 急湍（tuān） 轩（xuān）邈（miǎo） 泠泠（líng）
鸢（yuān）飞 戾（lì）天 经纶（lún） 横柯（kē）
四、课堂新授活动
活动一：听读课文，疏通文意
请同学们认真倾听课文录音，然后结合注释，参考下面提示，把课文翻译为现代汉语。
1、翻译提示
留---国号、年号、地名、书名、人名等可以保留，直接使用；
替---用现代汉语双音节词替换古代汉语单音词；
调---调整语序，使其符合现代汉语的表达习惯；
补---补充省略部分，使意思完整；
删---删去无实意在意义的词，不译。
2、展示重点词语的意思。
自：从。
至：到。
许：表示大约的数量，上下，左右。
皆：全，都。
缥：淡青色。
若：好像。
奔：奔马。
寒树：耐寒常绿的树。
直指：笔直地向上。
泠泠：清越的流水声。
嘤嘤:鸟鸣声。
戾:至。
反:通“返”，返回。
横柯：横斜的树枝。
3、疏通文意
原文：
风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。
译文：
风和烟都消散了，天和山变成相同的颜色。（我乘着船）随着江流漂荡，随意的向东或向西漂流。从富阳到桐庐，一百里左右，奇异的山，灵异的水，天下独一无二的。
原文：
水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。
译文：
水都是青白色的，清澈的水千丈也可以看见底。游动的鱼儿和细小的石头，可以直接看见，毫无障碍。湍急的水流比箭还快，凶猛的巨浪就像奔腾的骏马。21教育网
原文：
夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。2·1·c·n·j·y
译文：
夹江两岸的高山上，都生长着密而绿的树，高山凭依着高峻的山势，争着向上，这些高山彼此都争着往高处和远处伸展；群山竞争着高耸，笔直地向上形成了无数个山峰。泉水飞溅在山石之上，发出清悦泠泠的响声；美丽的鸟相互和鸣，鸣声嘤嘤，和谐动听。蝉儿长久地叫个不停，猿猴长时间地叫个不停。像凶猛的鸟飞到天上为名利极力追求高位的人，看到这些雄奇的高峰，追逐功名利禄的心也就平静下来。那些整天忙于政务的人，看到这些幽美的山谷，就会流连忘返。横斜的树枝在上面遮蔽着，即使在白天，也像黄昏时那样阴暗；稀疏的枝条交相掩映，有时也可以见到阳光。【来源：21cnj*y.co*m】
活动二：听读课文，整体感知
1、读课文，划分文章结构，概括段落大意。
第一段：山水总印象：奇山异水 天下独绝
第二段：异水： 千丈见底(清) 急湍猛浪(急)
第三段：奇山： 高山寒树(树之奇) 负势轩邈(山之势) 泉鸟蝉猿(山之音)
息心忘返(山之力) 横柯疏条(林之密)
2、富阳在富春江的下游，桐庐则在其上游，因此作者是溯江而上，这一百里左右的水路也是富春江的最佳游程。作者是怎样评价这段游程的 【出处：21教育名师】
奇山异水，天下独绝。
3、作者是怎样具体描绘富春江的奇山异水 “异”表现在哪里 “奇”在哪里
①江水清澈之异：水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。
②江流气势磅礴之异：急湍甚箭，猛浪若奔。
③奇：夹岸高山，皆生寒树。负势竞上，互相轩邈;争高直指，千百成峰。
活动三：积累文言文知识
1、通假字：
（1）“转”通“啭”，鸟叫声。原句：蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。
（2）“反”通“返”，返回。原句：经纶世务者，窥谷忘反。
2、古今异义：
古义：向东向西。
东西
今义：指物品。
古义：附在整数词之后表示约数，左右。
许
今义：或许，应允，赞许等。
古义：本文指飞奔的马。
奔
今义：奔跑。
古义：穷尽。
穷
今义：贫穷。
古义:至。
戾
今义:罪恶。
古义:筹划、治理。
经纶
今义：治理国家的抱负和才能。
古义：看，观察，侦查。
窥
今义：从小孔、缝隙或隐蔽处偷看。
3、一词多义：
负势竞上 向上
上
横柯上蔽 在上边
直视无碍 没有
无
猿则百叫无绝 不
一百许里 确数，十的倍数
百
猿则百叫无绝 概数，表示多
直视无碍 直接
直
争高直指 笔直
4、词类活用
风烟俱净 “净”：形容词作动词，消净、散净。
任意东西 “东西”：名词作动词，向东走.向西走。
猛浪若奔 “奔”：动词用作名词，飞奔的马。
互相轩邈 “轩邈”：形容词用作动词，争着往高处、远处伸展。
望峰息心 “息”：使动用法，使……停止。
横柯上蔽 “上”：名词用作状语，在上面。
皆生寒树 “寒”：使人感到有寒意。
活动四:读课文，合作探究
1、品读文章的第一幅画面，思考作者总写了什么
①登舟纵目的总体感受：风烟俱净，天山共色。
②江上放舟的自由情态：从流飘荡，任意东西。
2、从人的感觉角度看，文章分别运用了什么感官来描绘富春江的奇山异水
①视觉：山峰、树木
②听觉：泉水、鸟叫、蝉鸣、猿啼
3、从修辞角度看，文章运用了哪些修辞手法
①拟人：夹岸高山，皆生寒树。负势竞上，互相轩邈;争高直指，千百成峰。
②对偶：泉水激石，泠泠作响;好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。
③夸张：急湍甚箭。
④比喻：猛浪若奔。
4、谈谈你对“鸢飞戾天者，望峰息心;经纶世务者，窥谷忘反”的理解。
抒发了作者对世俗官场和追求利禄之徒的蔑视之情，含蓄地流露出爱慕美好大自然、避世退隐的高洁志趣。
活动五：读文章，体会文章之美
结构美：
1、文章首段以“奇山异水，天下独绝”八字总领全篇，二、三两段分承“异水”和“奇山”两方面，环绕“独绝”二字展开生发和描摹，结构上纲举目张，脉络分明。
2、写景顺序上先“水”后“山”，由近及远，逐层展开，符合“从流飘荡”的观景习惯，条理清楚。写景重点上，全文详写“山”略写“水”;写“水”的部分，详写静态略写动态;写“山”的部分，详写动态略写静态。这样既突出景物主要特征，又显得详略适宜，轻重有度。
意境美：
1、第二段写“异水”。先抓住其“缥碧”的特点，写江水之色，“千丈”写江水之深，“见底”写江水之清，“游鱼”写江水之净。然后以比喻夸张的手法，勾勒其急湍猛浪的激越美。这样描写，静中有动，动静结合，显示出富春江水的秀丽之美和壮观之美，突出地表现了一个“异”字。21cnjy.com
第三段写“奇山”。首先从形的角度写山势本身之奇，奇在“负势竞上”“争高直指”，仿佛有无穷的奋发向上的生命力，它们仿佛要挣脱大地，直上青天，欲上不能，便“千百成峰”，层峦迭嶂。其次从声的角度写空山天籁之奇。再次从色的角度写山林中有日无光之奇。山外虽然晴光万里，山中却别有景象。作者笔锋又从动到静，写出了谷中枝密林茂，浓阴蔽日，在白天也只是“有时见日”的幽暗的景象。这一段写山之形之声之色，都紧扣一个“奇”字。
2、从泉声、鸟声、蝉声、猿声中听到的是欢快的声音，它们汇成了一曲对生命的颂歌，把这寂静的山谷，变成一个热闹、和谐、欢乐、详和的世界。山包容了这些生命，这些生命给这山以无限生气。www.21-cn-jy.com
志趣美：
高雅的志趣、高洁的情怀。我们可以从首段“从流飘荡，任意东西”一句中，感受到一种享受自己、无拘无束、无牵无挂的轻松惬意；从对山水的描写中，体会到作者对自然、自由的热爱，对生命力的赞颂。更令人赞赏的是，在描绘山景时，作者插入两句观感：“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘返。”这几句感受，不仅从侧面衬托出险峰幽谷的夺人心魄的魅力，更是传达出作者对功名利禄的鄙弃，对官场政务的厌倦。【来源：21·世纪·教育·网】
语言美：
泉水激石，冷冷作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵；蝉则千转不穷，猿则百叫无绝；鸢飞戾天者，望峰息心；经给世务者，窥谷忘返…www-2-1-cnjy-com
对偶句句式整齐、音韵和谐、对比立意、相映成趣，读来琅琅上口，节奏感极强。
活动六：课外积累
绿树村边合，青山郭外斜。
造化钟神秀，阴阳割昏晓。
山随平野尽，江入大荒流。
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
五、课堂小结
《与朱元思书》这篇文章，以书信短札的形式，描写了富春江至桐庐一百余里的山水景物，文章骈散相间，清新隽永，历历如画，是六朝山水小品的佳作。这节课，我们随着作者一起去游览了一番，品评了一回。收获的不仅是美的享受，更有诗人高洁飘逸的志趣熏陶。六、布置作业21·cn·jy·com
假如你是吴均，政治失意后泛舟沿江而下，给远方的朋友介绍一下沿途的美景结合本节课的讲解，谈谈自己的名利观。21*cnjy*com
板书设计：
与朱元思书
吴均
清：千丈见底
异水
奇山异水 急：急湍甚箭
天下独绝 形：竞上轩邈
奇山 声：泉鸟蝉猿
色：光影交错
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与朱元思书
吴均
激发兴趣，导入新课
我们伟大的祖国，山河壮美，无数名山大川像熠熠生辉的瑰宝，装扮着中华大地，引得历代文人墨士为之歌唱。南朝梁文学家吴均为我们留下了一篇脍炙人口的诗文，《与朱元思书》就是其中一篇。让我们一起走进那风光旖旎的富春江。
1、切实掌握文言基本知识，夯实文言基础。
2、感受文中所描写的富春江独特的自然美
3、把握本文景物描写的特点。
出示活动任务
说说你自学会了哪些知识，查找了哪些知识，向同学们展示你搜集的作者简介及其他资料。
展示自学，夯实基础
吴均(469～520)南朝梁文学家。字叔庠。吴兴故鄣(今浙江安吉县)人。书法自成一体，称谓“吴均体”，开创一代诗风。在文学方面，他提倡“骈体文”。好学有俊才，其诗文深受沈约的称赞。梁武帝天监初，为郡主簿。天监六年 (507)被建安王萧伟引为记室。后又被任为奉朝请（一种闲职文官）。因私撰《齐春秋》,触犯梁武帝，被免职。不久奉旨撰写《通史》，未及成书即去世。
展示自学，夯实基础
1、作者简介
《与朱元思书》是吴均写给朋友的一封信，但现在看到的已不是当时的完整信件。本文见于《艺术类聚》卷七。由于文中生动细腻地描绘了富春江的秀美风光，历来被人们当做独立成篇的山水佳作来阅读欣赏。“与”：给，“书”：信。
展示自学，夯实基础
2、作品背景
展示自学，夯实基础
3、展示重点词语的读音
缥（ ）碧 急湍（ ）
轩（ ）邈（ ） 泠（ ） 鸢（ ）飞 戾（ ）天 经纶（ ） 横柯（ ）
piǎo
tuān
xuān
miǎo
líng
yuān
lì
lún
kē
请同学们认真倾听课文录音，然后结合注释，参考下面提示，把课文翻译为现代汉语。
活动一：听读课文，疏通文意
1、翻译提示
留---国号、年号、地名、书名、人名等可以保留，直接使用；
替---用现代汉语双音节词替换古代汉语单音词；
调---调整语序，使其符合现代汉语的表达习惯；
补---补充省略部分，使意思完整；
删---删去无实意在意义的词，不译。
活动一：听读课文，疏通文意
2、重点词语的意思
自： 至：
许：
皆： 缥：
若： 奔：
寒树： 直指：
泠泠： 嘤嘤：
戾： 反：
横柯：
从。
到。
表示大约的数量，上下，左右。
全，都。
淡青色。
好像。
奔马。
耐寒常绿的树。
笔直地向上。
清越的流水声。
鸟鸣声。
至。
通“返”，返回。
横斜的树枝。
活动一：听读课文，疏通文意
3、疏通文意
风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。
原文：
活动一：听读课文，疏通文意
3、疏通文意
风和烟都消散了，天和山变成相同的颜色。（我乘着船）随着江流漂荡，随意的向东或向西漂流。从富阳到桐庐，一百里左右，奇异的山，灵异的水，天下独一无二的。
译文：
活动一：听读课文，疏通文意
3、疏通文意
水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。
原文：
活动一：听读课文，疏通文意
水都是青白色的，清澈的水千丈也可以看见底。游动的鱼儿和细小的石头，可以直接看见，毫无障碍。湍急的水流比箭还快，凶猛的巨浪就像奔腾的骏马。
译文：
活动一：听读课文，疏通文意
3、疏通文意
夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。
原文：
活动一：听读课文，疏通文意
夹江两岸的高山上，都生长着密而绿的树，高山凭依着高峻的山势，争着向上，这些高山彼此都争着往高处和远处伸展；群山竞争着高耸，笔直地向上形成了无数个山峰。泉水飞溅在山石之上，发出清悦泠泠的响声；美丽的鸟相互和鸣，鸣声嘤嘤，和谐动听。蝉儿长久地叫个不停，猿猴长时间地叫个不停。
译文：
活动一：听读课文，疏通文意
像凶猛的鸟飞到天上为名利极力追求高位的人，看到这些雄奇的高峰，追逐功名利禄的心也就平静下来。那些整天忙于政务的人，看到这些幽美的山谷，就会流连忘返。横斜的树枝在上面遮蔽着，即使在白天，也像黄昏时那样阴暗；稀疏的枝条交相掩映，有时也可以见到阳光。
译文：
1、读课文，划分文章结构，概括段落大意。
活动二：听读课文，整体感知
第一段：山水总印象：奇山异水，天下独绝
第二段：异水： 千丈见底(清) 急湍猛浪(急)
第三段：奇山： 高山寒树(树之奇) 负势轩邈(山之势) 泉鸟蝉猿(山之音) 息心忘返(山之力)
横柯疏条(林之密)
2、富阳在富春江的下游，桐庐则在其上游，因此作者是溯江而上，这一百里左右的水路也是富春江的最佳游程。作者是怎样评价这段游程的
活动二：听读课文，整体感知
奇山异水，天下独绝。
3、作者是怎样具体描绘富春江的奇山异水 “异”表现在哪里 “奇”在哪里
活动二：听读课文，整体感知
①江水清澈之异：水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。
②江流气势磅礴之异：急湍甚箭，猛浪若奔。
③奇：夹岸高山，皆生寒树。负势竞上，互相轩邈;争高直指，千百成峰。
1、通假字：
活动三：积累文言知识
（1）“转”通“啭”，鸟叫声。原句：蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。
（2）“反”通“返”，返回。原句：经纶世务者，窥谷忘反。
2、古今异义：
活动三：积累文言知识
东西
古义：向东向西。
今义：指物品。
许
古义：附在整数词之后表示约数，左右。
今义：或许，应允，赞许等。
奔
古义：本文指飞奔的马。
今义：奔跑。
2、古今异义：
活动三：积累文言知识
穷
古义：穷尽。
今义：贫穷。
戾
古义:至。
今义:罪恶。
经纶
古义: 筹划、治理。
今义：治理国家的抱负和才能。
窥
古义：看，观察，侦查。
今义：从小孔、缝隙或隐蔽处偷看。
3、一词多义
活动三：积累文言知识
负势竞上
上
向上
在上边
直视无碍
猿则百叫无绝
没有
不
无
一百许里
猿则百叫无绝
百
确数，十的倍数
概数，表示多
直视无碍
争高直指
直接
笔直
直
横柯上蔽
4、词类活用
活动三：积累文言知识
风烟俱净
任意东西
猛浪若奔
互相轩邈
望峰息心
横柯上蔽
皆生寒树
“净”：形容词作动词，消净、散净。
“东西”：名词作动词，向东走.向西走。
“奔”：动词用作名词，飞奔的马。
“轩邈”：形容词用作动词，争着往高处、远处伸展。
“息”：使动用法，使……停止。
“上”：名词用作状语，在上面。
“寒”：使人感到有寒意。
1、品读文章的第一幅画面，思考作者总写了什么
活动四：读课文，合作探究
①登舟纵目的总体感受：风烟俱净，天山共色。
②江上放舟的自由情态：从流飘荡，任意东西。
2、从人的感觉角度看，文章分别运用了什么感官来描绘富春江的奇山异水
①视觉：山峰、树木
②听觉：泉水、鸟叫、蝉鸣、猿啼
①视觉：山峰、树木
②听觉：泉水、鸟叫、蝉鸣、猿啼
3、从修辞角度看，文章运用了哪些修辞手法
活动四：读课文，合作探究
①拟人：夹岸高山，皆生寒树。负势竞上，互相轩邈;争高直指，千百成峰。
②对偶：泉水激石，泠泠作响;好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。
③夸张：急湍甚箭。
④比喻：猛浪若奔。
4、谈谈你对“鸢飞戾天者，望峰息心;经纶世务者，窥谷忘反”的理解。
活动四：读课文，合作探究
抒发了作者对世俗官场和追求利禄之徒的蔑视之情，含蓄地流露出爱慕美好大自然、避世退隐的高洁志趣。
结构美：
活动五：读课文，体会文章之美
1、文章首段以“奇山异水，天下独绝”八字总领全篇，二、三两段分承“异水”和“奇山”两方面，环绕“独绝”二字展开生发和描摹，结构上纲举目张，脉络分明。
2、写景顺序上先“水”后“山”，由近及远，逐层展开，符合“从流飘荡”的观景习惯，条理清楚。写景重点上，全文详写“山”略写“水”;写“水”的部分，详写静态略写动态;写“山”的部分，详写动态略写静态。这样既突出景物主要特征，又显得详略适宜，轻重有度。
意境美：
活动五：读课文，体会文章之美
1、第二段写“异水”。先抓住其“缥碧”的特点，写江水之色，“千丈”写江水之深，“见底”写江水之清，“游鱼”写江水之净。然后以比喻夸张的手法，勾勒其急湍猛浪的激越美。这样描写，静中有动，动静结合，显示出富春江水的秀丽之美和壮观之美，突出地表现了一个“异”字。
第三段写“奇山”。首先从形的角度写山势本身之奇，奇在“负势竞上”“争高直指”，
意境美：
活动五：读课文，体会文章之美
仿佛有无穷的奋发向上的生命力，它们仿佛要挣脱大地，直上青天，欲上不能，便“千百成峰”，层峦迭嶂。其次从声的角度写空山天籁之奇。再次从色的角度写山林中有日无光之奇。山外虽然晴光万里，山中却别有景象。作者笔锋又从动到静，写出了谷中枝密林茂，浓阴蔽日，在白天也只是“有时见日”的幽暗的景象。这一段写山之形之声之色，都紧扣一个“奇”字。
意境美：
活动五：读课文，体会文章之美
2、从泉声、鸟声、蝉声、猿声中听到的是欢快的声音，它们汇成了一曲对生命的颂歌，把这寂静的山谷，变成一个热闹、和谐、欢乐、详和的世界。山包容了这些生命，这些生命给这山以无限生气。
志趣美：
活动五：读课文，体会文章之美
高雅的志趣、高洁的情怀。我们可以从首段“从流飘荡，任意东西”一句中，感受到一种享受自己、无拘无束、无牵无挂的轻松惬意；从对山水的描写中，体会到作者对自然、自由的热爱，对生命力的赞颂。更令人赞赏的是，在描绘山景时，作者插入两句观感：“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘返。”这几句感受，不仅从侧面衬托出险峰幽谷的夺人心魄的魅力，更是传达出作者对功名利禄的鄙弃，对官场政务的厌倦。
语言美：
活动五：读课文，体会文章之美
泉水激石，冷冷作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵；蝉则千转不穷，猿则百叫无绝；鸢飞戾天者，望峰息心；经给世务者，窥谷忘返…
对偶句句式整齐、音韵和谐、对比立意、相映成趣，读来琅琅上口，节奏感极强。
活动六：课外积累
绿树村边合，青山郭外斜。
造化钟神秀，阴阳割昏晓。
山随平野尽，江入大荒流。
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
山水名句：
《与朱元思书》这篇文章，以书信短札的形式，描写了富春江至桐庐一百余里的山水景物，文章骈散相间，清新隽永，历历如画，是六朝山水小品的佳作。这节课，我们随着作者一起去游览了一番，品评了一回。收获的不仅是美的享受，更有诗人高洁飘逸的志趣熏陶。
课堂小结
假如你是吴均，政治失意后泛舟沿江而下，给远方的朋友介绍一下沿途的美，结合本节课的讲解，谈谈自己的名利观。
布置作业
