五年级英语下册教案 unit9 第一课时（北师大版）
文档属性
| 名称 | 五年级英语下册教案 unit9 第一课时（北师大版） |  | |
| 格式 | rar | ||
| 文件大小 | 17.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2010-02-23 13:27:00 | ||
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文档简介
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北师大版五年级英语下册教案
Unit9 A football game
单元主题 Unit9 A football game（特殊疑问句）
单元目标 技能目标 1、能够用“Who’s…？When’s…？Where’s…？”询问对方或他人是谁，某物 品在哪里，询问某事的时间等内容 2、通过阅读能够理解故事短文3、学生能够在key words和key sentences 帮助下完成对课文的简单复述4、能用Whose和Which完成交际
知识目标 1、语音：掌握字母u、o和a在单词中的发音；能基本准确朗读本单元涉及单词及句子。2、词汇：语意词汇cheer， suddenly，score，at the same time 语音词汇goal，sports star，team，goal keeper，corner kick 核心词汇basketball，badminton，table tennis，tennis，volleyball ，game，row，win ，at last3、句型Who’s that That’s…Whose pen… It’s…Where is… It’s…When’s… It’s…Which row… It’s…
情感态度目标 1、能通过结合学生生活实际的语言运用活动让学生体验成功的愉悦感受英语学习的乐趣2、通过单元故事学习，启发和教育学生应学会欣赏和赞赏他人3、通过单元故事学习，培养学生对体育运动的兴趣与爱好
学习策略目标 1、通过本单元内容学习，引导学生学会自己归纳wh－引导的特殊疑问句的用法2、通过举例引导学生归纳以前学过的缩略形式
文化意识目标 了解跨文化知识，文明观看体育比赛，为运动员加油的友好态度
单元教学内容分析 单元话题：体育比赛（特殊疑问句）核心内容（blackboard）――整体展现（故事教学）――基础（Words to learn）――口头表达（Talk together，Ask and answer，Let’s sing，）――听力训练（Listen to this，Listen and write，Let’s sing）――书面表达（Write the sport， Listen and write，Let’s find out，Read and write，Self－assessment）――语音练习（Listen and practice）――拓展阅读（Storytime，Read and write）
单元教学重点 1、掌握本单元关于体育运动的表达2、能够初步掌握Who’s… Where’s… When’s… 等特殊疑问句的用法。掌握Who’s＝Who is；When’s＝When is的缩略形式和完全形式
单元教学难点 掌握Who’s… Where’s… When’s… 等特殊疑问句的用法
学困生教学重难点的突破措施 1、分层教学，教学目标、内容、要求、活动设计均考虑不同层次学生的需求2、创设条件让尽可能多的学生参与学习活动3、鼓励性评价机制的运用4、倡导小组合作学习
教学方法 情景教学法、目标导教法、任务型教学法
课时的划分 共六课时，分别为新授课，阅读课，巩固课，复习课
学情分析 本单元主要内容与音乐相关，其中涉及部分常见乐器。由于音乐普及水平的限制，现实生活中提供音乐活动的限制，除部分经济条件好，重视孩子全面素质培养的家庭中孩子接触音乐多一些，大多数孩子对音乐的接触仅限于音乐课堂，对器乐的了解较少。T通过实物、图片等尽可能调动学生的好奇心，激发学生学习的热情
北师大版五年级英语下册教案
Unit9 A football game
第一课时
课时进度 （第1课时） 课型特点 新授课
教学目标 技能目标 1。以话题为线索，通过整体感知语境，抓关键词，句等方式培养学生泛读能力。2、基本了解Who’s… Where’s… When’s… 等特殊疑问句的意思
知识目标 1、读懂故事内容2、初步掌握Who’s… Where’s… When’s… 等特殊疑问句的意思
情感、文化、策略目标 1、创设情景，营造轻松愉悦的学习氛围，让S乐学，并在活动中学会合作，培养S的多种学习兴趣，学习中学会欣赏和赞赏他人2、通过学习培养学生对体育运动的兴趣与爱好
教学重点 能够理解故事大意重点句型的认读模仿跟读
教学难点 故事内容的理解重点句型的认读、理解
教具准备 录音机、挂图、实物
教 学 过 程
活动进程 学 生活 动 教 师引 导 设 计意 图 重点关注
热身激趣 1)、S与T，S与S互相问候 2)、duty report. 教师热情地和学生打招呼，与学生问候 通过教师和学生的问候拉近教师和学生的距离，营造英语学习氛围 英语学习氛围
故事教学（初步理解课文即故事内容） S：Yes，we do. S独自观察图片看书并思考What is the story about ？What happens in each picture S分小组讨论问题 学生仔细观察动画认真听故事 手指书跟读 自由读书（以人物对话为主） S读描述部分并进一步理解内容 T： Do you like sports Do you like playing football （tennis，basketball，volleyball）Do you like watching a football game？Ann, Ken and Mocky will go to a big football game. Now let’s read the story. T:让S自己看书思考T巡视 T带动S了解每幅图片的意思 T播放多媒体动画要求学生仔细观察认真聆听T巡视T放录音 T通过图片、肢体语言讲述故事梗概（以故事描述为主）T指导S读书 对话引入通过回忆，调动已有知识，为新知学习作铺垫 给S一定的时间和空间学习相关内容 借助图片、肢体语言、多媒体的动画效果等吸引学生注意力，通过不同形式的读，帮助学生初步理解故事内容，并通过自我练习、小组讨论、简述图片内容检验学生的理解程度 S的兴趣 S明白几个特殊疑问句的意思 S对故事内容的理解 S对故事内容的认读
作业设计 熟读story.
板书设计 Unit9 A football game Lesson 1When’s the big football game Which row are we in Who’s carrying the ball What’s happening Whose team won？
教学反思
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北师大版五年级英语下册教案
Unit9 A football game
单元主题 Unit9 A football game（特殊疑问句）
单元目标 技能目标 1、能够用“Who’s…？When’s…？Where’s…？”询问对方或他人是谁，某物 品在哪里，询问某事的时间等内容 2、通过阅读能够理解故事短文3、学生能够在key words和key sentences 帮助下完成对课文的简单复述4、能用Whose和Which完成交际
知识目标 1、语音：掌握字母u、o和a在单词中的发音；能基本准确朗读本单元涉及单词及句子。2、词汇：语意词汇cheer， suddenly，score，at the same time 语音词汇goal，sports star，team，goal keeper，corner kick 核心词汇basketball，badminton，table tennis，tennis，volleyball ，game，row，win ，at last3、句型Who’s that That’s…Whose pen… It’s…Where is… It’s…When’s… It’s…Which row… It’s…
情感态度目标 1、能通过结合学生生活实际的语言运用活动让学生体验成功的愉悦感受英语学习的乐趣2、通过单元故事学习，启发和教育学生应学会欣赏和赞赏他人3、通过单元故事学习，培养学生对体育运动的兴趣与爱好
学习策略目标 1、通过本单元内容学习，引导学生学会自己归纳wh－引导的特殊疑问句的用法2、通过举例引导学生归纳以前学过的缩略形式
文化意识目标 了解跨文化知识，文明观看体育比赛，为运动员加油的友好态度
单元教学内容分析 单元话题：体育比赛（特殊疑问句）核心内容（blackboard）――整体展现（故事教学）――基础（Words to learn）――口头表达（Talk together，Ask and answer，Let’s sing，）――听力训练（Listen to this，Listen and write，Let’s sing）――书面表达（Write the sport， Listen and write，Let’s find out，Read and write，Self－assessment）――语音练习（Listen and practice）――拓展阅读（Storytime，Read and write）
单元教学重点 1、掌握本单元关于体育运动的表达2、能够初步掌握Who’s… Where’s… When’s… 等特殊疑问句的用法。掌握Who’s＝Who is；When’s＝When is的缩略形式和完全形式
单元教学难点 掌握Who’s… Where’s… When’s… 等特殊疑问句的用法
学困生教学重难点的突破措施 1、分层教学，教学目标、内容、要求、活动设计均考虑不同层次学生的需求2、创设条件让尽可能多的学生参与学习活动3、鼓励性评价机制的运用4、倡导小组合作学习
教学方法 情景教学法、目标导教法、任务型教学法
课时的划分 共六课时，分别为新授课，阅读课，巩固课，复习课
学情分析 本单元主要内容与音乐相关，其中涉及部分常见乐器。由于音乐普及水平的限制，现实生活中提供音乐活动的限制，除部分经济条件好，重视孩子全面素质培养的家庭中孩子接触音乐多一些，大多数孩子对音乐的接触仅限于音乐课堂，对器乐的了解较少。T通过实物、图片等尽可能调动学生的好奇心，激发学生学习的热情
北师大版五年级英语下册教案
Unit9 A football game
第一课时
课时进度 （第1课时） 课型特点 新授课
教学目标 技能目标 1。以话题为线索，通过整体感知语境，抓关键词，句等方式培养学生泛读能力。2、基本了解Who’s… Where’s… When’s… 等特殊疑问句的意思
知识目标 1、读懂故事内容2、初步掌握Who’s… Where’s… When’s… 等特殊疑问句的意思
情感、文化、策略目标 1、创设情景，营造轻松愉悦的学习氛围，让S乐学，并在活动中学会合作，培养S的多种学习兴趣，学习中学会欣赏和赞赏他人2、通过学习培养学生对体育运动的兴趣与爱好
教学重点 能够理解故事大意重点句型的认读模仿跟读
教学难点 故事内容的理解重点句型的认读、理解
教具准备 录音机、挂图、实物
教 学 过 程
活动进程 学 生活 动 教 师引 导 设 计意 图 重点关注
热身激趣 1)、S与T，S与S互相问候 2)、duty report. 教师热情地和学生打招呼，与学生问候 通过教师和学生的问候拉近教师和学生的距离，营造英语学习氛围 英语学习氛围
故事教学（初步理解课文即故事内容） S：Yes，we do. S独自观察图片看书并思考What is the story about ？What happens in each picture S分小组讨论问题 学生仔细观察动画认真听故事 手指书跟读 自由读书（以人物对话为主） S读描述部分并进一步理解内容 T： Do you like sports Do you like playing football （tennis，basketball，volleyball）Do you like watching a football game？Ann, Ken and Mocky will go to a big football game. Now let’s read the story. T:让S自己看书思考T巡视 T带动S了解每幅图片的意思 T播放多媒体动画要求学生仔细观察认真聆听T巡视T放录音 T通过图片、肢体语言讲述故事梗概（以故事描述为主）T指导S读书 对话引入通过回忆，调动已有知识，为新知学习作铺垫 给S一定的时间和空间学习相关内容 借助图片、肢体语言、多媒体的动画效果等吸引学生注意力，通过不同形式的读，帮助学生初步理解故事内容，并通过自我练习、小组讨论、简述图片内容检验学生的理解程度 S的兴趣 S明白几个特殊疑问句的意思 S对故事内容的理解 S对故事内容的认读
作业设计 熟读story.
板书设计 Unit9 A football game Lesson 1When’s the big football game Which row are we in Who’s carrying the ball What’s happening Whose team won？
教学反思
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