7.怎么都快乐教案 表格式

7.怎么都快乐
课题
怎么都快乐
课型
新授课
设计说明
本课以“快乐”为主题，语言生动，以儿歌的形式出现，结构简单，十分易于学生朗读和识字，让学生在朗读中感悟到快乐的含义：一人独处是一种快乐，与他人相处也是一种快乐，学会为别人付出更是一种快乐；游戏快乐，学习也快乐！
学前准备
1.制作字词卡片、多媒体课件。（教师）2.回忆自己和小伙伴一起玩过哪些游戏。（学生）
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
学习目标
1.认识13个生字，会写7个生字,认识动词和名词搭配的词语。2.能正确、流利地朗读课文，理解课文内容。
学习重点
能认识13个生字，会写7个生字，正确、流利地朗读课文。
学前准备
1.制作字词卡片、多媒体课件。（教师）2.回忆自己独玩以及和小伙伴们一起玩时的场景。（学生）
教学环节
一、课前热身，导入新课。（用时：5分钟）
1.同学们，课间活动时，你们做了什么？几个人做的？你觉得这个课间过得怎么样？2.自由发言，师适时指正。3.教师板书课题。4.生齐读课题。5.学习生字“怎”。（1）通过生字卡片认读“怎”。（2）指名读，指名组词。（3）尝试用“怎么”说一个句子，其他同学帮忙指正。
1.认真倾听老师提出的课前问题，边听边思考：2.讨论发言，其他同学帮忙。3.生齐读课题。4.生再次齐读课题，学习生字“怎”。5.一个学生读生字卡“怎”，其他同学帮忙组词，并尝试用“怎么”说话。
1.认读生词：春风
秋天
什么快乐
他们
招呼2.我会选，打“√”。
二、初读课文，明确目标。（用时：15分钟）
1.教师范读儿歌，学生看拼音轻声跟读课文。2.教师提问：课文有几个小节呢？3.学生自读课文，提示要求：可以一个人自由读，可以两个人合作读，也可以小组合作读。一人一段话，看看怎样读让自己读得更快，生字识记得更好，课文读得最流利。边读边圈出生字。4.指名试读课文，并指名贴生字卡，教师巡视。5.自主识字，集体反馈。（1）学生用自己喜欢的方式识生字。（2）摆字卡，检查，师巡视。6.汇报。（1）请“小老师”把识字的好办法告诉大家。（2）小组合作学习生字。（3）全班以开火车的形式识读生字。7.课件出示以下词语认读。
静悄悄的
折纸船
踢毽子
跳绳
搭积木
听音乐
下象棋
打羽毛球
坐跷跷板
拔河
老鹰
捉小鸡
打排球
踢足球
1.生轻声跟读课文。2.生用手势或口头回答，这篇课文有4个小节。3.学生按提示的要求读课文，边读边圈出生字。4.生逐小节尝试读课文，并上台贴生字卡。5.学生自学生字，可以自己学，可以和小伙伴一起学。6.摆字卡，“小老师”介绍自己好的识记生字的方法。7.小组合作，在小组长带领下读字。小组长出示卡片并领读，其他同学跟读。8.小组合作学习课件上的词语。9.全班开火车读词语。
3.小组合作读课文。4.连一连。dú
tiào
shénɡ
děi
yǔ跳
独
得
羽
绳qiú
xì
pái
lán
lián排
球
戏
连
篮jiǎnɡ
wán
hěn
yīn
xínɡ很
讲
玩
行
音
dānɡ
xǔ许
当5.我会写这些偏旁的字。彳：
讠：
6.我会连。跳
打
听
搭
拔
球
绳河
音
乐
积木
三、熟读课文，理解课文主题。（用时：10分钟）
1.学生自由读课文。2.指名读，比赛读。3.汇报交流，说说你觉得怎样玩最快乐？4.生回答问题。5.指名读第一小节，学习第一小节，说说：一个人玩，为什么很好？6.汇报交流：（课件出示）
一个人玩，很好！独自一个，静悄悄的，正好
，
，还可以
，
……7.读以上内容，说说怎样读才能读出快乐的心情。8.练习读，指名读，合作读，集体评议。9.一个人还可以玩什么也很快乐呢？10.学习第2小节：（1）教师提问：两个人玩，为什么也很好？指名读，指名说。（2）看课件，填空：两个人玩，很好！有些事儿，要两个人做，
、
、
。（3）指名读，并拓展。
11.同法学习3、4小节。12.师总结：原来快乐就在我们身边，你有什么新玩法？（课件）如：①我很喜欢和
一起玩。②我最喜欢和
一起玩。③和
一起玩
，我很快乐。④和
一起玩
，我最快乐。13.练习表演读全文。
1.学生自读课文或小组合作。2.学生汇报怎样玩最快乐！3.读第一小节，汇报学习第一小节问题，其他同学补充回答。4.学生汇报交流学习第一小节的成果。5.学生以各种形式练读第一小节，要求读出快乐的心情。6.学生拓展内容，说说自己一个人，还可以玩什么也很好，也很快乐。7.读第2小节，汇报交流学习成果。8.拓展第2小节内容，说说还有哪些事儿两个人玩很快乐！9.说说除了课文这些事使我们感到很快乐之外，还有哪些事儿也使我们很快乐！10.按照课件上的句式说一说自己的玩法。
7.给下列生字补充音节。怎
ěｎ
跳ｔ
绳sh
玩
ｗ
8.读一读。讲故事
下象棋打羽毛球
坐跷跷板9.我会把下面的句子补充完整。①我很喜欢和
一起玩。②我最喜欢和
一起玩
。③和
一起玩
，我很快乐。
四、朗读全文，总结全文。（用时：10分钟）
1.请学生齐读全文，读出快乐的心情。2.师总结：一人独处是一种快乐，与他人相处也是一种快乐。只要有了好心情，怎么都快乐！
学生齐读全文。
10.用“快乐”说一句话。快乐
教学反思
本节课的设计，导入新课时，从孩子们最常见和最喜欢的游戏入手，让学生轻轻松松进入到学习中去，满足了学生的心理需要。识字目标也在活跃的课堂气氛中得以实现。学生很快就与本节课要求会认的13个生字交上了朋友。另外，课文的理解学习同样也是在游戏朗读中进行的，学生在不知不觉中既熟知了课文，又爱上了语文课的学习，边学习，边游戏，一举两得。
第二课时
学习目标
1.会写7个生字，注意左右结构的字要写得左窄右宽。2.熟读课文，知道一人独处很快乐，与他人相处更快乐！
学习重点
会写7个生字，熟读课文，懂得与他人相处更快乐的道理。
学前准备
1.生字卡片，多媒体课件。（教师）2.生字卡片，拼音本。（学生）
教学环节
一、复习旧知，引入新课。（用时：5分钟）
1.熟读课文。（1）请学生表演读课文，一人读第一小节，二人读第二小节，三人读第三小节，四人读第四小节，最后全班一起读全文。（2）请学生进行舞蹈表演，同一个动作，一人跳，两人跳……最后全班一起跳。2.教师提问：从刚才的朗读和表演当中，你懂得了什么？
1.学生表演读课文，教师相机辅导。2.学生表演舞蹈，争取人人参与。3.回答问题，明白课文告诉我们什么道理。
11.我会读课文。
二、指导朗读。（用时：25分钟）
1.请学生读词语，把表示动作的词语涂上红色：（课件出示课后第2题。）2.教师提问：说说你会做哪些动作？3.教师拓展表示动作的词，并归类。4.认读“我会写”生字卡，指导书写。（1）学生观看课件“玩”的描红，师重点指导“王”在田字格中的位置以及“玩”整个字左右两边在田字格中所占比例，强调左右结构的字书写时，注意左窄右宽。（2）生描红，师巡视辅导。5.同法指导书写其它生字。
1.生读课后第2题词语。2.生给表示动作的词语涂上红色。3.拓展词语说话。4.生观看课件，边看边记边书写。5.生描红“玩”。6.生相互交流“玩”字书写时应注意的问题，并在全班展示。7.生描红其它6个生字，并在全班展示。
12.我会连。跳
故事踢
绳讲
足球听
游戏打
音乐玩
排球13.我会写。
玩
当
行
我会辨字组词。
三、听故事，总结全文。（用时：5分钟）
实践调查：1.听故事《好吃的帽子》。（1）学生听第一遍，想想小松鼠的帽子没了，为什么还特别快乐？（2）学生听第二遍，写写小松鼠为什么快乐？2.教师小结：一个人玩很快乐，很多人玩很快乐，帮助了别人更快乐！
1.生听故事，边听边想：小松鼠为什么很快乐？2.学生交流汇报以上问题。3.学生动手写一写小松鼠快乐的原因。
15.说说“快乐”的近义词是什么？快乐——（
）
四、课题延伸，布置作业。（用时：5分钟）
1.读读课本P41~42《胖乎乎的小手》，看看兰兰帮全家人做了什么事。2.小组合作读课文，争取背诵。
说说兰兰帮全家人做了什么事。
板书设计
教学反思
体验”是开启文本的钥匙。在本节课的教学中，我继续采用多种形式的朗读，让学生在朗读中体会感情，在评议中寻求答案。同时，又设计了拓展内容：听故事，让学生将故事内容和文章内容相互结合起来，从而进一步理解到大家一起玩很快乐，帮助别人更快乐，这样教学，既揭示了本单元教育主题，又为园地阅读《胖乎乎的小手》的理解打下了一个前提基础。
《怎么都快乐》课堂教学片段
课前热身，导入新课
师：课间活动时，同学们做了什么？几个人一起的？
生：我们玩了丢沙包、踢毽子的游戏，我们四个人玩的。
生：我们玩了老鹰抓小鸡的游戏，还跳了房子。我们七个人玩的。
……（师适时对学生说得不完整的句子进行纠正指导）
师：你们觉得玩得怎么样呀？开不开心？
生：我们觉得很好玩，很开心，很快乐！
……
师：（过渡）怎样才快乐？怎样大家才快乐？请大家齐读课题。
生：齐读课题。
师：想一想，课题怎样读才更好听？
生：再读课题。（指名读，两人读，三人读，齐读）