苏教版八年级语文下册第五单元第23课送东阳马生序 教学设计

第五单元
第23课送东阳马生序
一、【教学目标】
　　
1.了解序与赠序的不同。
2.
学习运用对比表现中心的写法。
3.引导学生从前人的刻苦好学和虚心求师的精神中受益。
二、【重点难点】
　　1.文章的内容层次和作者刻苦求学、自大励奋进的精神。
2.正反对比论证的手法。
三、【教学准备】
多媒体设备
四、【教学过程】
<一>导入
讲一则古人悬梁刺股刻苦勤奋学习的故事导入。其实古代还有许多这样勤奋读书的人和事，你还知道哪些呢？引导学生从记忆中搜索相关故事（王羲之刻苦勤奋的故事；囊萤映雪；成门立雪；凿壁偷光…）古代的宋濂也是这样一个勤奋好读书的人，而且还是个善于劝学的人，今天我们来学习他的《送东阳马生序》<一>探究新知
查1：了解“序”，这种文体
序是古文的一种文体，本文是一篇“赠序”，内容多是对于所赠亲友的赞许、推重或勉励之辞，是临别赠言性质的文体。本文是的名士宋濂写给同乡晚辈的一篇赠序。写于洪武十一年（1378）。这一年，辞官归里的宋濂又从家乡到应天府（今江苏省南京市，当时是国都）朝见朱元璋。他的同乡晚辈马君则来拜见他，他便写了这篇“赠序”送给东阳马生。
2.作者介绍
宋濂(1310—1381)，字景濂，号潜溪，浦江(今浙江金华)人。早年家境贫寒，因能刻苦自学，终以文名称世。元末被举荐为翰林院编修，固辞不就。隐居山中，潜心著述。明初应聘到应天(今南京)任江南儒学提举，后官至翰林院学士承旨知制诰一，参与明初礼制重建，受到明达祖朱元璋的器重。后因事牵扯连贬谪四处茂州，客死茂州。作品有《宋学士全集》。
朗读课文，读准字音
嗜（
）
硕（
）
叱咄（
）
俟（
）
负箧（
）曳（
）
屣（
）
皲（
）裂
媵（
）人
衾（
）
绮（
）
容臭（
）
烨（
）
裘（
）葛
缊（
）
冻馁（
）
谒（
）
撰（
）
贽（
）
学1疏通文意　
1.学生将预习时不懂的字、词、句翻译提出来，四人一小组讨论交流，形成统一意见。
2.学生提出小组未解决的问题，全班同学讨论交流，解决重点疑难问题。
3.教师检查课文翻译，每一小组抽查一人进行班级文章翻译接龙游戏。如出现问题教师可进行指导。
　
我小时就特别爱好读书。家里穷，没有办法买书回来读，常常向有藏书的人家去借，（借来就）亲手用笔抄写，计算着约定的日子（按时）归还。
（有时）天气很冷，砚池里（的水）结成很硬的冰，手指（冻僵）不能弯曲，伸直，也不放松抄书。抄完，赶快送还，不敢稍稍超过约定的期限。因此，人家多愿意把书借给我，我因此能够看到各种各样的书籍。
已经成年，更加仰慕圣贤的学说，又担心没有才学渊博的老师、名人和他们交游，曾经跑到百里之外，捧着经书向当地有道德、有学问的前辈请教。那位前辈道德高、声望高，学生挤满了他的屋子，但他并没有把言辞放委婉些，把态度放温和些。我站在他的身边，提出疑难，询问道理，弯着身子，侧着耳朵，表示尊敬而专心地求教；有时受到他的斥责，（我的）态度更加恭顺，礼节更加周到，不敢说一句话辩解；等他高兴了，就又去请教。所以我虽然愚笨，但终于还能够有所收获。当我去求师的时候，背着书箱，拖着破鞋子，走在深山大谷里，严寒的冬天寒风凛冽，积雪有几尺深，脚上的皮肤因寒冷干燥而破裂，（我）还不知道。到了书馆，四肢冻得僵硬了不能动弹，服役的人拿来热水（给我）浇洗，用被子围着、盖着（我），很长时间才暖和过来。寄居在旅店里，主人每天只提供两顿饭，没有新鲜肥美食品味道的享受。和我在一个书馆的同学们都穿着绣花的丝绸衣服，戴着用红缨和宝石装饰的帽子，腰上挂着白玉制成的环，左边带着佩刀，右边挂着香袋。光彩照人，就像神仙一样；
我却穿着破旧的衣服，生活在他们当中，一点没有羡慕他们的心意。因为内心有足以快乐的事（指读书），就不觉得吃的穿的不如别人了。我(求学时的)勤奋与艰苦的情况大体就是这样。
现在在太学里学习的各个学生，朝廷每天有米粮供给，父母每年给（他们）冬夏的衣服，没有受冻挨饿的担心；坐在大厦里面读书，再也没有奔走的劳累了；有司业、博士做他们的老师，没有问题得不到回答、要求得不到满足的；
凡是应当有的书，都聚集在这里，不必像我那样亲笔抄写，要向别人借来书才看得到。他们的学业如果有不精通的地方，德行如果有不成器的地方，不是天资低下，就是用心不如我专一罢了，哪里是别人的过失呢？
东阳县的马君则，在太学里读书已经两年了，同辈的人很称赞他的贤能。我到京城朝见皇帝，马生以同乡晚辈的身份拜见我，写了一封长信作为表示敬意的见面礼，言辞很流畅、通达。
同他辩论问题，言语温和而脸色平和。他自己说少年时在学习上用心很劳苦。这可以说是善于学习的了。他将要回家探望他的父母，因此，我讲讲求学的困难来告诉他。
学2掌握课文中的古今异义词，一词多译，通假字
学31.理清文章结构明确文章主旨。
2.作者在求学过程中遇到了哪些困难？他是如何克服的？（要求引用原文的词语或句子回答，然后再概括）
3.作者为什么能克服种种困难，而“卒获有所闻”？
4.太学生学习条件和作者相比，优越表现在哪些方面？
明确：1.理清文章结构明确文章主旨。
第一段作者年轻时求学之艰难和用心之专一。
第二段说明太学生学习条件之优越。（对比）
第三段点明本文的写作背景和意图。
主旨：作者以自己勤苦求学而功成名就的事实，现身说法，勉励后辈专心向学，刻苦自励，以期有成。
2.
作者在求学过程中遇到了哪些困难？他是如何克服的？（要求引用原文的词语或句子回答，然后再概括）
（1）无从致书以观……假借于藏书之家
——致书之难
（2）又患无硕师……未尝稍降辞色……遇其叱咄
——求师之难
3.作者为什么能克服种种困难，而“卒获有所闻”？
(
（
1
）“勤”
（
2
）“以中有足乐者”
)（1）手自笔录……走送之……遍观群书
（2）趋百里从乡之先达……色愈恭，礼愈至
……俟其欣悦，则又请焉
4.用文中原句完成下面表格
序号
对比
方面
宋濂年轻时
现在的太学
1
衣
余则缊袍敝衣处其间
（父母岁有裘葛之遗）无冻馁之患
2
食
日再食，无鲜肥滋
味之享
（县官日有廪稍之
供）无冻馁之患
3
行
负箧曳屣，行深山巨谷中
无奔走之劳
4
书籍
无从致书以观…..不
敢稍违约。
凡所宜有之书皆集于此
5
求师
余立侍左右…….则又请焉
未有问而不告，
求而不得者
思考：作者通过对比，想说明什么道理？
通过对比，作者说明了学习条件的好坏，对学习效果没有决定性的影响。成功的重要因素是求学者的态度：要“勤且艰”，要勤奋，要舍得吃苦，要有恒心。
五、【效果检测】
六、【课堂小结】
本文通过对比，作者说明了学习条件的好坏，对学习效果没有决定性的影响。成功的重要因素是求学者的态度：要“勤且艰”，要勤奋，要舍得吃苦，要有恒心。
七、【布置作业】
【板书设计】
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1
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