苏教版八年级语文下第四单元第18课口技 教学设计

第三单元
第18课口技
一、【教学目标】
　　
1.积累词语、了解课文内容，培养诵读文言文的能力。
2.了解正面描写和侧面烘托相结合的写作手法及起表现作用。
3.感受口技这一传统民间艺术的魅力。
二、【重点难点】
　　1、掌握重点文言词语、翻译课文。
2、正面描写和侧面描写相结合的写法。
三、【教学准备】
多媒体设备
四、【教学过程】
<一>导入
我们经常在电视节目或小品中感受过口技这种表演技艺。大家可以回想并解说一下哪位演员非常擅长这一方面的表演。（学生讨论后发言）今天，我们一起来领略一下林嗣环笔下的口技艺人其技艺如何高超。
<二>探究新知
作者介绍
林嗣环，字起八，号铁崖，明万历三十五年（公元1607年）出生于福建省安溪县）。家境清贫却心高志远，博学善文，才华横溢。明崇祯十五年（1642年）中举人，清顺治六年（1649年）中进士。著有《铁崖文集》、《岭南纪略》、《荔枝话》、《湖舫存稿》、《口技》等。
正音正字
　　呓yì　　齁hōu　　曳yè　　许许hǔhǔ
疏通文意　1.学生将预习时不懂的字、词、句翻译提出来，四人一小组讨论交流，形成统一意见。
2.学生提出小组未解决的问题，全班同学讨论交流，解决重点疑难问题。
3.教师检查课文翻译，每一小组抽查一人进行班级文章翻译接龙游戏。如出现问题教师可进行指导。
　
京城里有一个擅长口技的人。正赶上（一家）大摆宴席请客，在客厅的东北角，安放了一架八尺宽的屏风，表演口技的人坐在屏风后面，里面只有一张桌子、一把椅子、一把扇子、一块醒木罢了。众多的宾客相聚而坐。过了一会，只听得屏风后面醒木一拍，全场立刻肃静，没有一个敢高声说话的。
课文通过介绍王叔远雕刻核舟的高超技艺，反映了我国古代雕刻艺术的伟大成就。篇幅虽短，却说明顺序合理，就连雕刻家的艺术构思都介绍得淋漓有致，确实令人惊叹。这要靠什么？一方面靠细致的观察，深入的思考；另一方面靠具体的描绘和生动的说明。这无疑给我们以很多启示。
远远听到长长的巷子里传来了一阵狗叫，随即就有一个妇人被惊醒，打呵欠，伸懒腰，她的丈夫说着梦话。不久，小儿子醒了，大声啼哭。丈夫也醒了。妇人抚慰着小儿子，给他喂奶，小儿子含着奶头啼哭，妇人拍着哼着哄他睡觉。接着大儿子也醒了，唠唠叨叨地说个不停。在这时候，妇人用手拍小儿子的声音，嘴里哼唱着哄孩子入睡的声音，小儿子含着奶头啼哭的声音，大儿子刚刚醒来说话的声音，丈夫呵叱大儿子的声音，同时发出，各种声音都模仿得惟妙惟肖。
全场的宾客，没有一个不伸长脖子，斜眼旁视，微露笑容，暗暗赞叹，认为好极了。
没有多久，丈夫打起呼噜，妇人拍孩子的声音也越来越轻逐渐停止了。隐隐约约听到有老鼠悉悉索索，盆碗器物倾斜翻倒，妇人在梦中咳嗽的声音。客人们听到这里，心情稍微放松了些，渐渐坐端正了。
突然有一个人大喊：“失火啦！”随即丈夫起来大喊，妇人也起来跟着大喊。两个孩子齐声啼哭。一会儿，成百上千的人大喊，成百上千的孩子号哭，成百上千的狗狂叫。里面夹杂着劈里啪啦的房屋倒塌声，烈火燃烧的爆裂声，呼呼的风声，成百上千种声音一齐响起来；还夹杂着成百上千的呼救声，一齐用力拉倒房屋的呼喊声，抢救东西的声音，泼水灭火的声音。凡是（在这种情况下）应该有的声音，没有一样没有。即使一个人有一百只手，一只手有一百个手指头，也不能指明其中的任何一种声音；即使一个人有一百张嘴，一张嘴有一百条舌头，也说不清其中的任何一处。在这时候，客人们没有一个不惊慌失色，离开座位，捋起袖子，露出手臂，两条腿索索发抖，几乎想要抢先逃跑了。
忽然醒木一拍，各种声响全部消失。撤去屏风一看，只有一个人、一张桌子、一把椅子、一把扇子、一块醒木而已。
难解词语
古今异义的：
但（
）、虽（
）、走（
）
古今词义略有差别的：
会（
）、厅事（
）
施（
）、闻（
）、
奋（
）
古今用法不同：宴（
）
乳（
）、名（
）、善（
）
表示突然发生：（
）（
）
表示几件事同时发生：（
）
表示两件事相继发生：（
）
表示在特定的某个时间内发生：（
）
表示过了很短时间就发生：
（
）（
）（
）
难解句子
Ａ．“京中有善口技者。”析：善－－－擅长
口技者－－－表演口技的人
Ｂ．“会宾客大宴。”
析：这是一个倒装句，原句应为“会大宴宾客”，“宴”是名词作动词，举行宴会的意思。
Ｃ．“但闻屏障中抚尺一下。”析：但－－－只
抚－－－拍
Ｄ．“满坐寂然。”析：坐－－－通假字，通“座”，“满坐”指全场的人。
Ｅ．“妇抚儿乳。”
析：“抚”－－－抚摸、安慰
　　“乳”－－－喂奶
Ｆ．“当是时。”析：“当是时”－－－在这个时候
Ｈ．“夫叱大儿声。”析：“叱”－－－大声呵斥
Ｇ．“以为妙绝。”析：“绝”－－－极，十分
Ｈ．“宾客意少舒。”析：“意”－－－心情
　“少”－－－稍微
问题探究
1.文中开篇有个字统领全文，请找出来，并指出文中哪些地方体现了这个字。
交代口技艺人的表演道具，可以有三种方案：（1）只在开头交代；（2）只在结尾交代；（3）开头结尾都交代
，你认为哪个第一好，哪个第二好，那个第三好？
2.第二段中的“夫”为何要“叱”大儿？
俗话说：“三岁儿，神仙童”，这一年龄的孩童精力充沛，机灵过人。所以被吵醒后，一时兴奋，趁机捣乱，影响父亲睡眠。（此答案仅供参考）
总结经验：口技的巧妙不仅在于发出的声音多，更在于它能以声音表现情节甚至人物形象。阅读时可发挥想象，把声音形象化，以增添阅读的质量和乐趣。
赏读课文
找出课文中哪些是正面描写，哪些是侧面描写，并说说这样写有什么作用。
正面描写：对文章所要表现的人物或中心事件的直接地描写，用以直接刻划人物，表现主题。（也称直接描写）例如《变色龙》一文中，对奥楚蔑洛夫语言多变的描写表现了他媚上欺下、见风使舵的奴才嘴脸；《社戏》中孩子们的动作描写反映了农村生活的快乐、自由；《最后一课》中对小弗郎士的心理活动描写揭示了他的爱国精神。
侧面描写就是不直接对描写对象进行正面的描写、刻画，而是描写与之有关的其他事物，或是通过其他人物的评论，从侧面烘托、映衬，表现出描写对象的特征来达到写所要写的人和物的目的。侧面描写含蓄，能留给读者更多的想像余地，因此能给读者以特殊的美感。
显然，将其作为一种表现手法，去作曲折的反映间接的揭示，有时能使人物、主题更加形象和深刻，从而文章具有一种耐人寻味的效果。例如我们刚学过的《纪念白求恩》军民对白求恩的评价，就非常有说服力地表现了白求恩精神的可贵；《陌上桑》对罗敷的描写通过耕者、锄者行者等人的表现极具说服力地表现了她的不同寻常的美丽。
侧面描写的内容要形成渲染气氛或铺垫的作用，有时要与正面描写相结合，例如《孔乙己》在写孔乙己最后一次到酒店来喝酒之前，先写了酒客的对话，交代孔乙己被丁举人打折腿的事实，然后描述了他来喝酒时的惨状，在这里，酒客的对话是侧面描写，冷漠的语调、漠不关心的态度，显示出人心的冷酷，同时也为孔乙己走向死亡的最后一次出场营造出阴冷的氛围，使孔乙己的遭遇越加悲惨。
文中四处侧面描写，层层深入、生动细腻地刻画出听众的心理变化过程，表现了这场精彩的演出对听众具有巨大吸引力的表演效果，从而烘托了口技表演者技艺的高超。
五、【效果检测】
六、【课堂小结】
七、【布置作业】
【板书设计】
道具简单：一人一桌一椅一扇一抚尺而已
口技（善）
表演精彩：场面宏大人物众多
听
众：如身临其境
　
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