苏教版八年级语文下册第二单元第9课《人的高贵在于灵魂》教学设计

第二单元
第9课人的高贵在于灵魂
一、【教学目标】
1.
认真诵读，熟悉课文内容，把握文章严谨的结构。
2.
掌握文中以举例论证为主，结合引用论证的说理方法。
3.
深刻理解“灵魂”的内涵，保持纯正的精神追求，净化心灵，提高修养。
二、【重点难点】
1.掌握文中以举例论证为主，结合引用论证的说理方法。
2.
深刻理解“灵魂”的内涵，保持纯正的精神追求，净化心灵，提高修养。
三、【教学准备】
多媒体设备
四、【教学过程】
<一>导入语
同学们，我们常喜欢说，人是“万物之灵长”，到底人的灵性何在？我们也注意到，同样为人，为什么有的人高雅纯正？为什么有的人卑下龌龊？作家周国平对此做出了特有的思考，今天我们来学习他的一篇谈人的精神追求的哲理性议论文《人的高贵在于灵魂》。（板书“高贵”二字）同学们，老师想问你们一个问题，你们认为什么样的人才叫高贵呢？
过渡：答案各不相同，到底什么样的人才叫真正的高贵？我们今天来看看周国平的文章给了我们怎样的答案。（《人的高贵在于灵魂》师板书全课题）
<一>基础知识
字词：
芦苇（lú） 平庸(yōng) 赫赫(hè) 携(xié)
嘈杂(cáo) 沐浴(mùyù) 缅怀(miǎn) 萎缩(wěi)
平庸：寻常而不突出；平凡
卑鄙：（语言，行为）恶劣；不道德。
赫赫：显著盛大的样子。
无足轻重：无关紧要。
显赫：（权势、名声等）盛大。
贤哲：贤明的人。
缅怀：追想（以往的事迹）。
<二>初读感知、明确论点、把握结构
1、认真阅读课文，找出文中揭示中心论点的语句。
指名回答。明确中心论点：人的高贵在于灵魂。
（学法指导：寻找文章的中心论点应关注文章的题目、开头和结尾）
2、 自读思考：作者是怎样来证明自己的观点的？
同桌交流，讨论明确：以举例论证（阿基米德、第欧根尼、王尔德、一个少女的事例）为主，结合运用引用论证（王尔德的名言）
3、 理清思路，把握结构：抓住关键语句进行概括：
第一部分（第1节）：提出论点——人的高贵在于有灵魂。
第二部分（第2、3节）：列举事例证明“一切贤哲”都十分珍惜内在的精神生活。
第三部分（第4、5节）：以普通少女为例说明“平庸”的人也常常有着纯正的追求。
第四部分（第6节）：表达期望——祝愿人们保持纯正的追求。
<三>深入探究
1、阿基米得与第欧根尼都是古希腊的，是否重复？

阿基米得：

这是请求，也是怒喝，是痛惜，也是蔑视，更是对科学疯狂的痴迷与令人惊异的执着，可参考他的另一句名言“给我一个支点,我能把地球翘起”

第欧根尼：

靠乞讨为生的穷哲学家，寄身在一只木桶里，被市民称作狗。

两个例子有相似的地方，他们都有自己执著的精神追求，“不要踩坏我的圆”“不要挡住我的阳光”，含义是“不要影响、干扰我的思想”。
在这些有着高贵灵魂的伟人眼中，肉身和身外的一切是那么的毫无价值。

两个例子有所侧重，一是在生命即将被人夺取的时候，一是在地位显赫的人需要提供帮助的时候，这样就更丰富地展示了贤哲们灵魂的内涵。

（板书：生命、权贵）
2、“读书少女”事例与“看画青年”事例可否调换顺序？

由点到面（一个少女，许多青年画家），这是写作的常用技法，也是论证中常用的一种逻辑顺序。

“点”应该写得详细、生动；“面”可以简要、概括。

“躲”“全神贯注”“不时”写专心，“闹哄哄”“嘈杂的人声”从侧面进行表现，“仿佛沐浴在一片光辉”是比喻。


（板书：环境的恶劣、经济的困厄）
3、“王尔德”事例可否去掉？

在他的墓碑上，王尔德被誉为“才子和戏剧家”。这位19世纪最伟大的英国文学家一生经历了大起大伏，时而如日中天，时而一落千丈。在临死的时候竟会一文不名，连房租都得由朋友代付。

结合“才华”（这里应理解为自己精神和灵魂所寄托的一切。献身文学艺术的人，总是把它们看做寄托自己灵魂的所在）一词的理解。

明确：前两个事例是说人要有精神、有灵魂，王尔德的事例是说，这种精神、灵魂要有所寄托。这一事例使灵魂一词具体化。而“读书少女”与“看画青年”的事例则论述了人应该如何才能达到高贵——要有纯正的追求。
五、【效果检测】
六、【课堂小结】
珍惜内在的精神财富甚于外在的物质财富，这是古往今来一切贤哲的共同特点。
七、【布置作业】
【板书设计】