九年级上语文人教版第2单元第4节《致女儿的信》教案

第二单元
第4节致女儿的信
教学目标：
知识与技能
了解书信的写法，继续对词语、名言警句和文学常识进行
2.理解文章中故事的寓意。
3.学习作者组织材料，安排结构的技巧。
4.进行爱情教育，帮助学生走好青春的第一步，正确把握萌动的情感。
重点难点：
利用课文内容对学生进行一次爱情教育。
让学生明白只有懂得爱的真谛，才会拥有幸福快乐的人生
教学准备：
多媒体课件
导入新课：
自从盘古开天地，三皇五帝到如今，爱情一直是人类传唱不衰、古老而又新鲜的话题，地老天荒，海枯石烂，由爱情而演绎的故事，更是那样的惊心动魄。“在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝”，这是唐代诗人白居易的诗句。无论哪个时代，爱情都是一生一世的许诺。醉过方知酒浓，爱过方知情重。同学们，人在花季，多彩的心事也许正困扰着你，是呀，人间有情，红尘有爱，这令人魂牵梦绕的情丝正等着你成长！但是，你真正懂得爱情的真谛吗？到底什么是爱情？今天大家也许能从苏霍姆林斯基的《致女儿的信》一文中得到启示。
探究新知：
学生自读课文，完成基础知识的积累。
面对女儿的问题，作者没有轻下结论，他是怎样解释“什么是爱情”的？作者到底认为什么是爱情？请用自己的话概括一下。21世纪教育网版权所有
2.作者为什么不直接告诉女儿“什么是爱情”？这样写有什么好处？
3.怎样理解“但做一个幸福的人，只能是在你成为有智慧的人的时候”这句话的含义？
4.有一天，柏拉图问老师苏格拉底什么是爱情，苏格拉底叫他到麦田里走一遭，在走的过程中不能再回头重走，在途中可以摘一株最大最好的麦穗，但只能摘一株。柏拉图觉得此事很容易办到，便充满信心地往前走，谁知过了半天没有回来。最后，他垂头丧气地出现在老师跟前，诉说空手而回的原因：难得看见一株看似不错的，又不知是不是最好的；因为只可以摘一株，便挑挑捡捡，总希望前面有更好的；等到走到尽头时，才发现手上一株麦穗也没有。这时，苏格拉底告诉他：这，就是爱情！课文也是用故事的形式诠释什么是爱情这个大问题的。爱情是美好的，是人类历久弥新的话题，对于爱情，你是怎样理解的？(学生也可以用故事的形式解释)21教育网
再读课文，提出问题，创设情景，体会文中父亲的形象和文章的写法。
1你是如何理解爱情的？
2如果你拿同样的问题问自己的父母，可能得到的答案是什么？提示：学生给出的答案一定会涉及父母对待这个问题的态度，从而引出下面的问题：A.文中的“我”对此的态度如何？B.“我”没有正面回答女儿的提问，却说到了我的少年时代和祖母玛丽娅所讲的故事，故事中提到上帝在创造人后，三次来到人间，他从人的眼神中先后读到了哪三种不同的东西？21cnjy.com
3爱情促使那一对男女(后来的老头和老太婆)生活发生了怎样的变化？这么大的变化的基础是什么？
文中的上帝面对人的爱情有何表现？为何多次写到上帝的态度？
作者在文章的结尾告诉我们该如何对待爱情？善待爱情：以人的方式去爱。
效果检测：
课堂小结：在我们成长的经历中，我们都亲眼见证了父母的爱情。或许他们也会为鸡毛蒜皮之事来几句争吵，发生争执。但几句小吵又何尝不是彼此的在乎呢？那饭桌上的相视一笑，出门前的一声招呼。那出双入对地在田野里播种着希望，收获着幸福，不正是他们之间最朴实的爱吗？21·cn·jy·com
布置作业：
板书设计： 致女儿的信
苏霍姆林斯基
善待爱情：以人的方式去爱真正的爱情必须以忠诚为前提，是超越生死的心灵的追念。
繁衍(yǎn)　　宿愿(sù)　　一抔黄土(póu)　　忐忑不安(tǎn tè
立(zhù) 萌发(méng) 怒不可遏(è) 无与伦比(lún)
掌握重点词语：繁衍　　宿愿　　一抔黄土　　忐忑不安
伫立 萌发 怒不可遏 无与伦比
教学后记：这篇课文涉及中学生特别敏感的爱情话题，怎样在课堂上真正实现对话，首先应营造一个宽松、民主、和谐的学习氛围，这一点本节课做的较好。整节课下来，能让学生感受到爱情是人间一种美好的情感。即达到目的。