伟大的悲剧(山西省长治市长子县)

《伟大的悲剧》教学设计
大堡头中学 任晓斐
教学目标：
1.学习速读，能用复述、概括等方法梳理故事的情节。
2.学习依据具体情节理解文章的方法，并体会悲剧和伟大的内涵。
3.从斯科特身上感受人的精神魅力，完善自己的人格。
过程与方法：
自主、合作、探究。
情感、态度与价值观：
激起学生探索未知世界的兴趣，培养团结合作、勇于牺牲的精神。
教学重点：
通过品读体会关键语句，来认识人类挑战自身，审视生命价值的伟大。
教学课时安排： 一课时
课前准备：（南极探险的有关资料）
学生收集有关“遭受失败，但很受人敬佩”的资料。（例：非典、抗洪中牺牲的英雄人物。）
教学流程：
学生齐读名言：顽强奋战后的失败和轻易获得的胜利同样可贺可敬！
导语：是啊，失败和成功应同样受到‘人们’的敬仰和尊重。然而，一直以来，我们的心中只容得下成功者。其实并非如此，千百年来，在人类征服自然界的各个领域中，都涌现出了许多可歌可泣的“失败的英雄”。接下来，让我们随着奥地利作家茨威格认识一个“失败的英雄”——斯科特。（板书课题）
在学习新课之前，教师对同学们的预习情况作个简单的测试。（给学生分发学案）
第一环节
一、你会读了吗？
拽 （ ） 癫（ ）狂（ ） 吞噬（ ）
羸（ ）弱 凛（ ）冽（ ） 步履（ ）
告罄（ ） 销 蚀（ ） 角逐（ ）
二、你了解了吗？
1关于南极探险，你了解多少？（冷，冰天雪地，人迹罕至，荒无人烟……）
你觉得在南极考察，需要注意些什么？
提示：食物、路线、天气变化、耐寒的动物……
第二环节：熟悉课文 整体感知
我们以小组为单位完成，看哪个组最能干？
跳读课文，注意思考以下几个问题：
一、课文读完之后，你的第一感觉是什么？
明确：他们真伟大；他们虽然失败了，但他们才是真正的英雄；虽然他们牺牲了，但他们的精神永放光芒；他们才是最值得尊敬的人……
二、复述课文（可以单个复述，也可以几个人合作，抓住典型人物和典型环境。）
提示：课文主要写了斯科特一行历经艰难即将到达南极点时，却悲哀地发现他们的竞争对手已经捷足先登了，只好丧气地踏上归途，归途中，由于遭受到了突然到来的恶劣气候，饥寒交迫、体力不支，最后一个个悲壮地死去。
三、你觉得文中哪些细节令你难忘，说给大家听听。
提示：奥茨为了不拖累同伴，大风雪天自杀事件；威尔逊博士在生命无保障的情况下，还拖着10公斤的珍贵岩石样品；斯科特海军用冻伤的手指给亲人写信……
学生评出优秀小组，并做简单点评。
第三环节：品读课文
读喜欢的句子，说说喜欢的理由。
刚才在阅读课文过程中，一定有不少地方给你留下了深刻的印象，请大家拿起笔，用圈点勾画的方法，找出最使自己感动的词语和句子，并谈谈体会。
例如：
甲生 使我感动的语句是：斯科特为挪威人阿蒙森作证。
使我感动的原因是：斯科特诚实守信、有强烈的英国绅士风度，能坦然面对成功与失败。
第四环节：合作探究
课文的题目是“伟大的悲剧”，我们大家都知道，悲剧就是以悲惨的结局结尾的故事，既然是悲剧，为什么又蕴涵着“伟大”两字呢？他付出这样沉重的代价为了什么呢？ 请思考以下三个问题：
1.斯科特一行南极之行的悲剧体现在哪几个方面？
提示：失败之悲、死亡之悲、作证之悲、世人之悲。
2.伟大又体现在哪些方面？
提示：勇于探索，为了事业而奉献的伟大精神；集体主义精神；诚实守信，热爱祖国，热爱生命，热爱他人……
3.斯科特一行探险的意义何在？
提示：认识自然，挑战人类自我，实现生命的价值，给人以精神鼓舞。
是啊，一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高尚，所有这一切在一切时代都是最伟大的悲剧。
那么，你是如何看待失败的斯科特和胜利的阿蒙森呢？
再次齐读名言。
结束语：同学们，你们是二十一世纪的青少年，祖国的未来和希望，新科技的发展，需要大家共同去开拓创新。因此，从现在起，就要树立科学意识，勇于探索，勇于同大自然进行挑战让斯科特精神在你、我、他成长的道路上永存！