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《为人民服务》
语文版八年级下册第12课
情境导入
为了谁
演讲和演讲词
在某一特定的、正式的场合，面对听众把自己对某一问题或事件的看法较为系统全面地说出来，这就是演讲。演讲时所说的内容就是演讲词。
在内容上，应视有关集会或活动的要求而定，力求中心明确，言之有物；在表达上，偏重于议论，说明，也不排斥必要的记叙、抒情，力求条理清楚不繁杂。
演讲词特点
（一）要有针对性。要考虑演讲的场合，听众的年龄、文化程度，听众需要了解或解决些什么问题。
（二）要有启发性。要通过充实的内容、严密的逻辑，晓之以理，让听众心悦诚服地接受演讲词需要阐明的观点，明确努力的方向和行动的目标。
（三）要有感染性。由于演讲词是说给听众听的，因此语言要明白晓畅、自然朴素；演讲者能够结合现实，与听众作情感上的交流，以情动人，无论议论、说明还是记叙，在字行间孝应该倾注作者的真情实感。
作者简介
毛泽东（1893--1976），湖南湘潭人。字润之，笔名子任。伟大的无产阶级革命家、军事家、思想家 。1893年12月26日生于韶山冲一个农民家庭。早年就读于长沙湖南第一师范，即开始革命活动，接受并传播马克思列宁主义，1921年成为中国共产党的创始人之一。历任中国共产党中央委员会主席、中央军事委员会主席、中华人民共和国主席等职。平生于政务、军旅之暇，喜爱诗词、书法，用功尤勤，造诣甚深。
作者简介
1944年9月8日，中央直属机关在延安凤凰山脚枣园操场上为张思德举行了追悼会。毛主席亲笔写了“向为人民利益而牺牲的张思德同志致敬”。下午1时以后，毛主席迈着沉重的步子走上祭台，作了题目是《为人民服务》的演讲。
张思德简介
张思德简介
张思德:小名谷娃子人，1915年出生于四川省贫苦农民家庭。1933年加入红军。中共中央警备团战士。 1935年，他跟随红军退出根据地，开始长征,负过伤。1937年10月，张思德加入了共产党，是一个忠实为人民服务的共产党员。1944年，张思德接受上级的烧炭工作。9月5日带领4个战士到安塞县烧炭。中午时分，窑洞突然塌方，张思德奋力把战友推出洞去，自己则被砸埋在窑里牺牲。时年29岁。
整体感知
字词注音
嬉戏（ ） 遮蔽（ ）
参天（ ） 心弦 ( )
拯救（ ） 愚蠢（ ） 樵夫（ ）
xī
bì
cān
xián
zhěng
yú
qiáo
整体感知
词语解释
本来有的。固：本来。
山名，在山东省。古人以泰山为高山的代表。常用来比喻敬仰的人或重大的有价值的事物。
大雁的毛。比喻事物微不足道。
缩小机构，精简人员。
固有：
泰山：
鸿毛：
精兵简政：
整体感知
词语解释
本文指全国各地。
形容死得有意义，有价值。所，处所，
地方。
把理想、希望、感情等放在（某人或某种事
物上）。
悲哀思念的感情。
怀念死者，表示哀悼。
五湖四海：
死得其所：
寄托：
哀思：
追悼：
整体感知
演讲的听众是谁？毛泽东同志的这个讲话围绕什么中心讲？听众是根据地的军民。
围绕的中心是：为人民服务。张思德是为人民利益而牺牲的，我们应该追悼他，学习他，真正做到“为人民服务”。
听众是根据地的军民。
整体感知
这篇课文围绕“为人民服务”这一主题讲了哪些内容？
（1）指出我们的队伍是“彻底地为人民的利益工作的”，张思德同志就是队伍中的一员。
（2）指出张思德是“为人民利益而死的”，他的死比泰山还要重。
（3）指出我们要为人民的利益坚持好的，改正错的。
（4）指出为人民的利益而牺牲是“死得其所”，但要尽量减少不必要的牺牲。
（5）号召大家追悼为人民利益而牺牲的同志，寄托哀思，团结起来。
合作探究
第1段第二句话中的“这个”指代的是什么？本段前两句话有什么含意？
朗读第一段
“这个”指代“共产党和共产党所领导的八路军、新四军”。
两层含义：一是共产党及其领导的军队的性质是“革命的队伍”；二是共产党及其领导的军队的宗旨是“为着解放人民”“为人民的利益工作”。
合作探究
“为人民利益而死……就比鸿毛还轻”这个句子论证了什么？运用了哪种论证方法？
朗读第二段
这个句子承接上文，进一步论证了“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”，而判断一个人死得是否有意义的标准在于他是否为人民利益而死。这句话阐明了死的意义和价值，运用了对比论证法。
合作探究
第3段毛泽东同志举他鼎铭先生提出的“精兵简政”的例子，意在说明什么？有什么作用？
朗读第三段
举例意在说明革命队伍要采纳一切符合人民利益的建议和批评。
事实论据： 增强了说服力，极大地鼓舞了人
民群众的斗志。
合作探究
怎样理解第4段中“我们的同志在困难的时候，要看到成绩，要看到光明，要提高我们的勇气”这句话？
朗读第四段
这句话是说，革命斗争并不是一帆风顺的，必定会遇到艰难困苦。但是，“我们”为了人民的复兴，为了民族的解放，就不能怕困难，要树立信心鼓足勇气。
合作探究
第5段主要写了什么内容？表现了什么感情？
朗读第五段
号召大家给为人民利益而牺牲的同志开追悼会，寄托哀思——不仅要在党和军队中这样做，还要将此方法介绍给广大的人民群众。这一做法表现了党的领袖对普通党员、战士和群众的无比关心和爱护之情。
课堂小结
根据逻辑思路，在横线上填写恰当的句子。（板书）
（1）我们的队伍是彻底地为人民服务的，张思德是队伍中的一员，所以 。
（2）为人民利益而死，比泰山还重， ，所以张思德死比泰山还重。
（3）仿照这样的逻辑推理写一段话。
关联词语使语言更加准确、严密。
严密的逻辑思路
课堂小结
第三段中举出李鼎铭精兵简政的建议被采纳的这一事例，证明我们能够做到为人民的利益坚持好的，改正错的。从而坚信只要我们为人民的利益坚持好的，为人民的利益改正错的，我们这个队伍就一定会兴旺起来。
事实论证增强了说服力，极大地鼓舞了人民群众的斗志。
事实论证
课堂小结
首先提出论点：我们的队伍是彻底地为人民的利益工作的。接着论述论点：为人民服务的人死得比泰山还重。我们要为人民的利益坚持好的，改正错的。为人民的利益牺牲是“死得其所”，但要减少不必要的牺牲。最后发出号召：悼念烈士，寄托哀思，团结一致。
本文的论证结构与一般议论文的基本结构大致相同，演讲思路十分清晰。
逐层深入的论证结构
课堂练习
下列句子在语言表达上有什么特点？
（1）我们的同志在困难的时候，要看到成绩，要看到光明，要提高我们的勇气。
（2）一切革命队伍的人要互相关心，互相爱护，互相帮助。
排比句的应用会增强气势，增强演讲词的感染力。
课后作业
1. 由语文课代表在班级组织召开一次“我为人人”的主题演讲，希望同学们积极参加。
2．阅读闻一多的《最后一次讲演》，想一想，同样是追悼会上的演讲，二者语气有何不同？登陆21世纪教育 助您教考全无忧
《为人民服务》教案
【教学目标】
1.知识与技能
（1）了解演讲词的基本特点。
（2）理清文章层次，了解文章是怎样围绕中心论点论述的。
2.过程与方法
（1）通过范读、默读、诵读，整体感知课文，熟悉课文内容。
（2）通过合作探究，弄清本文的中心论点，并理解论点、论据、论证三要素的关系。
3.情感态度和价值观
学习张思德的高过品质；树立全心全意为人民服务的思想。
【教学重点】
理解围绕主要意思分层论述的表达方法。
【教学难点】
学习张思德同志精神，树立正确人生观。
【教学方法】
诵读法、讲授法、合作探究法
【课前准备】
教师自制多媒体课件。
【课时安排】
一课时
【教学过程】
一、情境导入
播放歌曲视频《为了谁》导入课文《为人民服务》。
二、演讲和演讲词
在某一特定的、正式的场合，面对听众把自己对某一问题或事件的看法较为系统全面地说出来，这就是演讲。演讲时所说的内容就是演讲词。21·cn·jy·com
在内容上，应视有关集会或活动的要求而定，力求中心明确，言之有物；在表达上，偏重于议论，说明，也不排斥必要的记叙、抒情，力求条理清楚不繁杂。www.21-cn-jy.com
演讲词特点：（一）要有针对性。要考虑演讲的场合，听众的年龄、文化程度，听众需要了解或解决些什么问题。21·世纪*教育网
（二）要有启发性。要通过充实的内容、严密的逻辑，晓之以理，让听众心悦诚服地接受演讲词需要阐明的观点，明确努力的方向和行动的目标。【来源：21·世纪·教育·网】
（三）要有感染性。由于演讲词是说给听众听的，因此语言要明白晓畅、自然朴素；演讲者能够结合现实，与听众作情感上的交流，以情动人，无论议论、说明还是记叙，在字行间孝应该倾注作者的真情实感。www-2-1-cnjy-com
三、作者简介
毛泽东（1893--1976），湖南湘潭人。字润之，笔名子任。伟大的无产阶级革命家、军事家、思想家 。1893年12月26日生于韶山冲一个农民家庭。早年就读于长沙湖南第一师范，即开始革命活动，接受并传播马克思列宁主义，1921年成为中国共产党的创始人之一。历任中国共产党中央委员会主席、中央军事委员会主席、中华人民共和国主席等职。平生于政务、军旅之暇，喜爱诗词、书法，用功尤勤，造诣甚深。2-1-c-n-j-y
1944年9月8日，中央直属机关在延安凤凰山脚枣园操场上为张思德举行了追悼会。毛主席亲笔写了“向为人民利益而牺牲的张思德同志致敬”。下午1时以后，毛主席迈着沉重的步子走上祭台，作了题目是《为人民服务》的演讲。21*cnjy*com
四、张思德简介
张思德:小名谷娃子人，1915年出生于四川省贫苦农民家庭。1933年加入红军。中共中央警备团战士。 1935年，他跟随红军退出根据地，开始长征,负过伤。1937年10月，张思德加入了共产党，是一个忠实为人民服务的共产党员。1944年，张思德接受上级的烧炭工作。9月5日带领4个战士到安塞县烧炭。中午时分，窑洞突然塌方，张思德奋力把战友推出洞去，自己则被砸埋在窑里牺牲。时年29岁。【来源：21cnj*y.co*m】
三、整体感知
1．学生默读课文，标注生字词。
2．为下列生字词注音（课件出示）
嬉戏（xī） 遮蔽（bì） 参天（cān） 心弦(xián)
拯救(zhěng) 愚蠢（yú） 樵夫（qiáo）
3．解释下列词语
固有：本来有的。固：本来。
泰山：山名，在山东省。古人以泰山为高山的代表。常用来比喻敬仰的人或重大的有价值的事物。
鸿毛：大雁的毛。比喻事物微不足道。
精兵简政：缩小机构，精简人员。
五湖四海：本文指全国各地。
死得其所：形容死得有意义，有价值。所，处所，地方。
寄托：把理想、希望、感情等放在（某人或某种事物上）。
哀思：悲哀思念的感情。
追悼：怀念死者，表示哀悼。
4．请同学朗读课文。
思考：演讲的听众是谁？毛泽东同志的这个讲话围绕什么中心讲？
听众是根据地的军民。围绕的中心是：为人民服务。张思德是为人民利益而牺牲的，我们应该追悼他，学习他，真正做到“为人民服务”。【出处：21教育名师】
5．这篇课文围绕“为人民服务”这一主题讲了哪些内容？
（1）指出我们的队伍是“彻底地为人民的利益工作的”，张思德同志就是队伍中的一员。
（2）指出张思德是“为人民利益而死的”，他的死比泰山还要重。
（3）指出我们要为人民的利益坚持好的，改正错的。
（4）指出为人民的利益而牺牲是“死得其所”，但要尽量减少不必要的牺牲。
（5）号召大家追悼为人民利益而牺牲的同志，寄托哀思，团结起来。
四、合作探究
1．指名读第1段，探究:
第1段第二句话中的“这个”指代的是什么？本段前两句话有什么含意？
“这个”指代“共产党和共产党所领导的八路军、新四军”。这两句话有两层含义：一是共产党及其领导的军队的性质是“革命的队伍”；二是共产党及其领导的军队的宗旨是“为着解放人民”“为人民的利益工作”。21教育网
2．齐读第2段，探究:
“为人民利益而死……就比鸿毛还轻”这个句子论证了什么？运用了哪种论证方法？
这个句子承接上文，进一步论证了“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”，而判断一个人死得是否有意义的标准在于他是否为人民利益而死。这句话阐明了死的意义和价值，运用了对比论证法。
3．齐读第3段，探究：
第3段毛泽东同志举他鼎铭先生提出的“精兵简政”的例子，意在说明什么？有什么作用？
举例意在说明革命队伍要采纳一切符合人民利益的建议和批评。
事实论据：增强了说服力，极大地鼓舞了人民群众的斗志。
4．指名读第4段，探究：
怎样理解第4段中“我们的同志在困难的时候，要看到成绩，要看到光明，要提高我们的勇气”这句话？
这句话是说，革命斗争并不是一帆风顺的，必定会遇到艰难困苦。但是，“我们”为了人民的复兴，为了民族的解放，就不能怕困难，要树立信心鼓足勇气。21cnjy.com
5.朗读第5段，探究：
第5段主要写了什么内容？表现了什么感情？
号召大家给为人民利益而牺牲的同志开追悼会，寄托哀思——不仅要在党和军队中这样做，还要将此方法介绍给广大的人民群众。这一做法表现了党的领袖对普通党员、战士和群众的无比关心和爱护之情。2·1·c·n·j·y
五、课堂小结
了解本文严密的论证及逐层深入的结构特点
1．严密的逻辑思路
推理论证练习：根据逻辑思路，在横线上填写恰当的句子。（板书）
（1）我们的队伍是彻底地为人民服务的，张思德是队伍中的一员，所以 。
（2）为人民利益而死，比泰山还重， ，所以张思德死比泰山还重。
（3）仿照这样的逻辑推理写一段话。
关联词语使语言更加准确、严密。
2．用具有组织说服力的事实进行论证。
从第三段中找出事实诊所并说说它的作用。
第三段中举出李鼎铭精兵简政的建议被采纳的这一事例，证明我们能够做到为人民的利益坚持
好的，改正错的。从而坚信只要我们为人民的利益坚持好的，为人民的利益改正错的，我们这个队伍就一定会兴旺起来。事实论证增强了说服力，极大地鼓舞了人民群众的斗志。
3．逐层深入的论证结构（学生讨论后归纳）
首先提出论点：我们的队伍是彻底地为人民的利益工作的。接着论述论点：为人民服务的人死得比泰山还重。我们要为人民的利益坚持好的，改正错的。为人民的利益牺牲是“死得其所”，但要减少不必要的牺牲。最后发出号召：悼念烈士，寄托哀思，团结一致。 21世纪教育网版权所有
本文的论证结构与一般议论文的基本结构大致相同，演讲思路十分清晰。
六、课堂练习
1．品味语言
下列句子在语言表达上有什么特点？
（1）我们的同志在困难的时候，要看到成绩，要看到光明，要提高我们的勇气。
（2）一切革命队伍的人要互相关心，互相爱护，互相帮助。
排比句的应用会增强气势，增强演讲词的感染力。
2．课后练习二、三
七、课后作业
1. 由语文课代表在班级组织召开一次“我为人人”的主题演讲，希望同学们积极参加。
2．阅读闻一多的《最后一次讲演》，想一想，同样是追悼会上的演讲，二者语气有何不同？
【板书设计】
什么是
为什么要
怎样做到
【教学反思】
毛主席这篇演讲词论点鲜明，论述缜密，采用了一系列的论证方法使语言环环相扣、层层递进。因此教学中我主要抓住重点句体会。例如在第2自然段的教学中，黑板出示重点句。理解句意，引导学生体会两种人死的不同感彩，再通过对比朗读进一步体会句子蕴含的道理。第3自然段的教学主要是抓住关联词，采用填空的方式，通过关联词的咀嚼，揣摩句子与句子之间的联系，体会主席语言的严密性。第4、5自然段的教学是由扶到放，在“死的意义”、“不怕批评”的语段中感受了文本语言特点的基础上，放手让学生自主体悟，体会毛主席语言的严密性。
道理论据
为人民服务
事实论据
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