14.要下雨了教案 表格式

14.要下雨了
课题
要下雨了
课型
新授课
设计说明
本课设计旨在通过儿歌、图片、朗读、各种形式的读以及动口说等，训练语言、积累语言、感悟语言，创造出种形、声有机结合的教学情境，使学生主动、有效地参与到教学过程中来。
学前准备
制作字词卡片、多媒体课件。（教师）
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
学习目标
初读课文，认识“坡、沉”等13个生字。能正确、流利地朗读课文，了解课文内容。
学习重点
认识“坡、沉”等13个生字。了解课文内容。
学前准备
1.制作字词卡片、多媒体课件。（教师）2.自学字词，熟读课文。（学生）
教学环节
一、情景导入。（用时：5分钟）
1.出示课件：乌云密布、狂风骤起、雷电交加的动画情景。引导学生说说看到的画面和听到的声音。2.板书课文题目。
1.看课件动画，自由地说说看到的画面和听到的声音。2.齐读课文题目。
二、初读课文。（用时：15分钟）
1.引导学生自由读课文，圈画生字并标清自然段序号。2.出示生字，指名认读，纠正读音。3.组织开展“识字交流会”：说说自己是用什么方法识记这些生字的。4.引导同桌互相检查生字掌握情况。5.组织开火车认读生字。6.送生字回家，引导齐读课文。
1.自由读课文，圈画出生字，并标清自然段的序号。2.尝试认读生字。3.交流识字方法。4.同桌互相检查生字掌握情况。5.开火车认读生字。6.齐读课文。
1.给下列生字注音。（
）
（
）
（
）坡
闷
潮（
）
（
）
（
）搬
消
湿
三、再读课文。（用时：15分钟）
1.引导学生借助拼音自由读课文，要求读准字音，读通句子。2.组织同桌互读课文，纠正读音。3.指名分自然段接读课文。4.启发思考：课文中出现了几种小动物？5.组织全班交流。
1.借助拼音自由读课文，读准字音，读通句子。2.同桌互读课文，纠正读音。3.分自然段接读课文。4.小组合作解决问题。5.全班交流。
2.课文中先后出现了哪几种小动物？_____________________________________________________________________________________________
四、布置作业。（用时：5分钟）
1.组织多种形式认读生字。2.组织分角色朗读课文。
1.多种形式认读生字。2.分角色朗读课文。
教学反思
本节课教学中我开展“识字交流会”掀起了课堂的高潮，让学生们积极地分享他们的识字经验。学生们不仅各抒己见，加深了对生字的印象，而且可以从其他同学口中学到更多的识字方法。
第二课时
学习目标
1.正确、规范地书写“吧、吗”等7个生字。2.理解课文内容，让学生知道下雨前的三种自然现象，激发学生观察大自然的兴趣。
学习重点
会书写7个生字，了解下雨前的一些自然现象。
学前准备
制作字词卡片、头饰和多媒体课件。（教师）
教学环节
一、复习导入。（用时：5分钟）
1.指名读自己喜欢的段落。2.出示生字卡，指名抽读。
1.选择喜欢的段落展示读。2.认读生字。
二、品读课文。（用时：20分钟）
1.指导学习第1~3自然段。（1）指名读第1自然段，学习生字“直”。（2）引读第2自然段：小燕子从他头上飞过。小白兔大声喊——（学生读），引导学生加上动作读出问的语气。（3）先指名读第3自然段，然后教师逐句引读。学习生字“边”。2.引导学习第4~6自然段。（1）小白兔听了小燕子的话后的问句该怎么读呢？（2）小白兔又看到了什么？（3）检查、交流学习情况。3.放手学习第7~9自然段。（1）“小白兔连忙挎起篮子往家跑”这里的“连忙”可以换成什么词。（2）他又看见了什么？听到了什么？他怎么做了？（3）学生汇报朗读，教师相机指导学习生字词。（4）结合课文内容理解“消息”一词。小兔把什么消息告诉了蚂蚁？（5）小兔是怎样把消息告诉蚂蚁的，你能学着小兔说说吗？
1.（1）练习朗读第1自然段，学习生字。（2）看图，练习朗读小白兔喊叫的句子，注意提示语“大声喊”和句尾问号。（3）朗读第3自然段，读出燕子着急的心情。学习生字“边”。2.（1）讨论得出小白兔不肯定是不是要下雨，读出半信半疑的语气。（2）他看到小鱼游到水面上来了。（3）戴头饰分角色朗读第4~6自然段。3.（1）讨论，可以换成“立刻、马上、赶紧”等。（2）自主学习第7~9自然段，朗读后回答问题。（3）汇报朗读，学习生字词。（4）“消息”指人或事物的动向或变化的情况。文中指“要下雨了”的信息。（5）想象说话，演一演。（预设：小兔子说：“小蚂蚁，要下雨了，你快回家吧，你这么小，会被雨水淹死的。”）
3.我来问，你来答。师：因为要下雨了，生：所以________________。师：因为空气很潮湿，生：所以________________。师：因为虫子的翅膀沾了小水珠，飞不高，生：所以________________。4.填一填。要下雨了，（
）忙（
），（
）忙（
），（
）忙（
）。5.“消息”原指关于人或事物的动向或变化的情况，本文指（
）这件事。6.根据课文内容填空。（1）要下雨了，燕子________________________________。（2）要下雨了，小鱼________________________________。（3）要下雨了，蚂蚁________________________________。（4）要下雨了，天气________________________________。
三、指导写字。（用时：10分钟）
1.出示生字卡片，让学生认读要写的7个字。2.组织全班交流，掌握书写要点。3.教师范写，强调要点。4.巡视指导学生描红、临写。5.展示作品，交流评议。
1.自由认读出示的7个生字。2.全班交流，掌握书写要点。3.观察好各字笔画在田字格中的位置。4.认真描红、临写。5.展示作品。
7.我会写。吗
吧
呀8.辨字组词。马（
）
巴（
）吗（
）
吧（
）牙（
）
尼（
）呀（
）
呢（
）
四、拓展延伸。（用时：5分钟）
1.引导学生说一说：你们还知道下雨前有什么自然现象吗？2.引导学生进行课外探索：要下雨了自然界会发生变化，那么天要晴了自然界又会发生什么变化呢？3.引导学生练习并背诵自己喜欢的部分。
1.组内讨论，集体汇报。（预设：下雨前的现象还有蜻蜓低飞，蛇爬出洞，蚊子成群结队等。）2.引发兴趣，课外去查询资料。3.练习并背诵自己喜欢的部分。
9.下雨前的迹象还有什么？_____________________________________________________________________________________________
板书设计
教学反思
在教学中我以情境引导学生绘声绘色地朗读，让他们感到自己就是文中的小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁。这样一来，既调动了学生的积极性，肯定了学生的进步，让学生体验到成功的愉悦，又让学生情不自禁地走进我创设的情境里面，让学生在尝试读好的过程中不自觉地体会到了课文的思想内容。
《要下雨了》课堂教学片段
初读课文，整体感知
师：读了课文，你知道了什么？
生1：我知道了下雨前小鱼游到水面上来。
生2：我知道了燕子飞得很低。
师：无论什么时候都飞得很低吗？
生：不是，是下雨前它才飞得很低。
师：是呀，小朋友真能干，学懂了这么多！那么课文里的小白兔懂了吗？
生：懂了。
师：（奇怪）你们怎么知道的？
生：因为小白兔把要下雨的消息告诉了蚂蚁，说明他已经确定了要下雨。
师：蚂蚁是怎么回答小白兔的呢？
生：蚂蚁说：“是要下雨了，我们正忙着搬东西呢！”
师：从蚂蚁的回答中你能知道什么吗？
生：我能从中知道下雨前蚂蚁会搬东西。
师：你能把这个自然段读一读吗？
（生齐读）
师：除了课文中这三种小动物会在下雨前有特殊活动之外，你还知道下雨前的其他小动物的特殊活动吗？
生1：蚊子会结成队，蜻蜓会低飞。
生2：蛇会出洞，蜘蛛会竖着结网。
……
师：是呀，生活中处处都有学问，我们大家要有一双善于发现的眼睛，去仔细观察生活，发现生活中的知识和美。