八年级上生物人教版第5单元第2章第2节《先天性行为和学习行为》教案
文档属性
| 名称 | 八年级上生物人教版第5单元第2章第2节《先天性行为和学习行为》教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 118.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2017-03-23 13:03:08 | ||
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文档简介
第五单元 生物圈中的其他生物
第二章
动物的运动和行为
第二节 先天性行为和学习行为
第1课时
一、教学目标
1．学会区分动物的先天性行为和学习行为。
2．阐明动物的行为对动物生存的意义。
二、重点难点
重点：学会区分先天性行为和学习行为。
难点：了解先天性行为和学习行为的本质区别。
三、教学准备
视频资料、图片、自制课件
四、引入新课
同学们有没有饲养过小动物？你所饲养的动物都有哪些行为？把你饲养动物的经历与同学、老师分享好吗？
学生分享后，教师提点：同学们说的这些行为根据获得途径可以分为两大类，今天我们便来学习先天性行为和学习行为。
思考并展开热烈的讨论，分享饲养小动物的趣事。
通过分享自己饲养小动物的趣事，激发学生对本课的学习兴趣。
五、探究新知
一、先天性行为和学习行为
1．先天性行为和学习行为的概念
带领学生分析刚刚大家分享的一些小动物的行为，从本质上找出不同，引出先天性行为和学习行为的概念：
思考并对刚刚分享的行为进行分类，并找出不同。
用自己亲身经历的实例分析得出两种行为的本质区别。
先天性行为——动物生来就有的，由动物体内的遗传物质所决定的行为。
学习行为——在遗传因素的基础上，通过环境因素的作用，由生活经验和学习而获得的行为。
2．区分先天性行为和学习行为
分析教材48页资料分析中各种动物的行为，完成教材49页的讨论题目①，学会区分先天性行为和学习行为。
先天性行为：母袋鼠与幼袋鼠、小鸟喂鱼、菜青虫取食十字花科植物。
学习行为：蚯蚓走迷宫、大山雀喝牛奶、黑猩猩钓取白蚁。
二、行为对动物生存的意义
分析教材48页资料分析中各种动物的行为，完成教材49页的讨论题目②③④，理解两种行为对动物生存的意义。
1．维护个体生存、种族延续；
2．保护自己，逃避敌害；
3．度过食物短缺的时期。
两种行为对动物生存的意义有什么不同？
1．不同的动物学习能力是不同的；
2．学习行为比先天性行为更能帮助动物适应复杂多变的环境，因此学习行为比先天性行为高级。
分析资料，并讨论完成讨论题目。
分析资料，并讨论完成讨论题目。
了解动物的两种行为后拿实例来分析，能起到加深印象的作用。
通过分析两种行为对动物生存的意义，让学生体会先天因素和后天努力的重要性。
培养学生分析资料、组织语言和表达的能力。
六、效果检测
七、课堂小结
本节课充分调动学生的积极性，联系生活中动物行为的例子，帮助学生自己分析出先天性行为与学习行为的区别，并通过教材上的资料分析了解了先天性行为和学习行为对动物生存的意义。
八、布置作业
板书设计
第二节 先天性行为和学习行为
一、先天性行为和学习行为
先天性行为：动物生来就有的，由动物体内的遗传物质所决定的行为
学习行为：在遗传因素的基础上，通过环境因素的作用，由生活经验和学习而获得的行为
二、行为对动物生存的意义
1．维护个体生存、种族延续
2．保护自己，逃避敌害
3．度过食物短缺的时期
第2课时
一、教学目标
1．通过参加探究活动，培养学生探究学习、合作学习的意识。
2．尝试制订探究计划，编写探究报告。
二、重点难点
重点：研究一种动物的行为，探究动物行为的成因。
难点：尝试制订探究计划，编写实验报告。
三、教学准备
小组根据探究对象自行准备器材
四、引入新课
上一节课我们了解了动物的先天性行为和学习行为的区别，以及对动物生存的意义，那同学们想不想亲自探究动物的行为是怎样产生的呢？
那我们这节课就选择同学们感兴趣的动物的行为加以探究。
积极响应老师的问题，对本节课的探究活动有极大的兴趣。
采用设置问题的方式直接导入新课，激发学生的探究欲望。
五、探究新知
一、了解研究动物行为的方法
学生讨论怎样探究动物的行为后，播放一段科学家工作的录像，使学生明确探究动物行为的方法。
1．观察法；
2．实验法；
3．观察法和实验法相结合。
二、小组确定探究计划
下面同学们进行小组讨论，确定本组或个人感兴趣的问题，作出假设并设计探究计划，并且组内要积极交流，完善计划。
及时巡视、聆听、指导，提出恰当的意见和建议。鼓励学生提出和实施个性化的方案，肯定他们符合科学性的自主性探究；鼓励他们创新。
三、实施计划
要求学生课后进行探究活动，尝试编写实验探究报告。
教师提示：每小组的探究过程及分工要记录详细、明确，探究过程中出现的问题，小组讨论解决，实在解决不了的，可以找老师解决。
四、实验成果展示
组织学生汇报并总结，及时鼓励，增强学生的成就感。对学生的其他问题可作为今后研究性学习的课题。
教师随时对各小组的汇报作出中肯的评价。
讨论怎样探究动物的行为。
小组讨论，确定实验对象及实验问题，制订计划并讨论完善计划。
学生分小组课下进行探究。
学生代表汇报本组的探究报告，同组同学可以补充，其他组同学可提出问题，最后进行评比。
组织学生了解探究动物行为的方法，帮助学生关注探究活动中需要注意的问题，使学生以严谨科学的态度来面对科学问题。
选择个人感兴趣的问题能让学生更积极的参与到实验中去。
给学生创设自由的空间，鼓励学生创造性的思维和活动。
六、效果检测
七、课堂小结
本节课是一节探究实验课，在设计探究计划和实施探究活动时，给学生创设自由的空间，鼓励学生创造性的思维和活动，个性化的设计，这对培养学生的创新思维，提高能力非常重要。
八、布置作业
板书设计
第二节 先天性行为和学习行为
一、研究动物行为的方法
观察法、实验法、观察法和实验法相结合
二、探究动物行为
制订计划→实施计划→成果展示
第二章
动物的运动和行为
第二节 先天性行为和学习行为
第1课时
一、教学目标
1．学会区分动物的先天性行为和学习行为。
2．阐明动物的行为对动物生存的意义。
二、重点难点
重点：学会区分先天性行为和学习行为。
难点：了解先天性行为和学习行为的本质区别。
三、教学准备
视频资料、图片、自制课件
四、引入新课
同学们有没有饲养过小动物？你所饲养的动物都有哪些行为？把你饲养动物的经历与同学、老师分享好吗？
学生分享后，教师提点：同学们说的这些行为根据获得途径可以分为两大类，今天我们便来学习先天性行为和学习行为。
思考并展开热烈的讨论，分享饲养小动物的趣事。
通过分享自己饲养小动物的趣事，激发学生对本课的学习兴趣。
五、探究新知
一、先天性行为和学习行为
1．先天性行为和学习行为的概念
带领学生分析刚刚大家分享的一些小动物的行为，从本质上找出不同，引出先天性行为和学习行为的概念：
思考并对刚刚分享的行为进行分类，并找出不同。
用自己亲身经历的实例分析得出两种行为的本质区别。
先天性行为——动物生来就有的，由动物体内的遗传物质所决定的行为。
学习行为——在遗传因素的基础上，通过环境因素的作用，由生活经验和学习而获得的行为。
2．区分先天性行为和学习行为
分析教材48页资料分析中各种动物的行为，完成教材49页的讨论题目①，学会区分先天性行为和学习行为。
先天性行为：母袋鼠与幼袋鼠、小鸟喂鱼、菜青虫取食十字花科植物。
学习行为：蚯蚓走迷宫、大山雀喝牛奶、黑猩猩钓取白蚁。
二、行为对动物生存的意义
分析教材48页资料分析中各种动物的行为，完成教材49页的讨论题目②③④，理解两种行为对动物生存的意义。
1．维护个体生存、种族延续；
2．保护自己，逃避敌害；
3．度过食物短缺的时期。
两种行为对动物生存的意义有什么不同？
1．不同的动物学习能力是不同的；
2．学习行为比先天性行为更能帮助动物适应复杂多变的环境，因此学习行为比先天性行为高级。
分析资料，并讨论完成讨论题目。
分析资料，并讨论完成讨论题目。
了解动物的两种行为后拿实例来分析，能起到加深印象的作用。
通过分析两种行为对动物生存的意义，让学生体会先天因素和后天努力的重要性。
培养学生分析资料、组织语言和表达的能力。
六、效果检测
七、课堂小结
本节课充分调动学生的积极性，联系生活中动物行为的例子，帮助学生自己分析出先天性行为与学习行为的区别，并通过教材上的资料分析了解了先天性行为和学习行为对动物生存的意义。
八、布置作业
板书设计
第二节 先天性行为和学习行为
一、先天性行为和学习行为
先天性行为：动物生来就有的，由动物体内的遗传物质所决定的行为
学习行为：在遗传因素的基础上，通过环境因素的作用，由生活经验和学习而获得的行为
二、行为对动物生存的意义
1．维护个体生存、种族延续
2．保护自己，逃避敌害
3．度过食物短缺的时期
第2课时
一、教学目标
1．通过参加探究活动，培养学生探究学习、合作学习的意识。
2．尝试制订探究计划，编写探究报告。
二、重点难点
重点：研究一种动物的行为，探究动物行为的成因。
难点：尝试制订探究计划，编写实验报告。
三、教学准备
小组根据探究对象自行准备器材
四、引入新课
上一节课我们了解了动物的先天性行为和学习行为的区别，以及对动物生存的意义，那同学们想不想亲自探究动物的行为是怎样产生的呢？
那我们这节课就选择同学们感兴趣的动物的行为加以探究。
积极响应老师的问题，对本节课的探究活动有极大的兴趣。
采用设置问题的方式直接导入新课，激发学生的探究欲望。
五、探究新知
一、了解研究动物行为的方法
学生讨论怎样探究动物的行为后，播放一段科学家工作的录像，使学生明确探究动物行为的方法。
1．观察法；
2．实验法；
3．观察法和实验法相结合。
二、小组确定探究计划
下面同学们进行小组讨论，确定本组或个人感兴趣的问题，作出假设并设计探究计划，并且组内要积极交流，完善计划。
及时巡视、聆听、指导，提出恰当的意见和建议。鼓励学生提出和实施个性化的方案，肯定他们符合科学性的自主性探究；鼓励他们创新。
三、实施计划
要求学生课后进行探究活动，尝试编写实验探究报告。
教师提示：每小组的探究过程及分工要记录详细、明确，探究过程中出现的问题，小组讨论解决，实在解决不了的，可以找老师解决。
四、实验成果展示
组织学生汇报并总结，及时鼓励，增强学生的成就感。对学生的其他问题可作为今后研究性学习的课题。
教师随时对各小组的汇报作出中肯的评价。
讨论怎样探究动物的行为。
小组讨论，确定实验对象及实验问题，制订计划并讨论完善计划。
学生分小组课下进行探究。
学生代表汇报本组的探究报告，同组同学可以补充，其他组同学可提出问题，最后进行评比。
组织学生了解探究动物行为的方法，帮助学生关注探究活动中需要注意的问题，使学生以严谨科学的态度来面对科学问题。
选择个人感兴趣的问题能让学生更积极的参与到实验中去。
给学生创设自由的空间，鼓励学生创造性的思维和活动。
六、效果检测
七、课堂小结
本节课是一节探究实验课，在设计探究计划和实施探究活动时，给学生创设自由的空间，鼓励学生创造性的思维和活动，个性化的设计，这对培养学生的创新思维，提高能力非常重要。
八、布置作业
板书设计
第二节 先天性行为和学习行为
一、研究动物行为的方法
观察法、实验法、观察法和实验法相结合
二、探究动物行为
制订计划→实施计划→成果展示