江苏省连云港市岗埠中学八年级上册语文14我的母亲 教案

备课内容
执教人备课
【课题】《我的母亲》【教学目标】知识与能力：理解文章，概括母亲的形象，体会细腻而饱含感情的语言。过程与方法：学习本文截取人物表现中最典型的经历来表现人物的写法以及在记叙中穿插必要的议论的写法。情感态度与价值观：联系自己的生活体验，体会母亲的关爱，培养学生对母亲的感情。【重点难点】
重点：截取人物表现中最典型的经历，通过细节哭的分析展示母亲形象，让学生体会文中真挚而深沉的母爱，培养学生对母亲的感情。难点：学习本文截取人物表现中最典型的经历来表现人物的写法，以及在记叙中穿插必要的议论的写法。【教具准备】
多媒体【教学过程】
（分课时备课）第一课时时间：
年
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课型：新授1、激情导入同学们，当你学习朱自清先生的〈背影〉，感受那深沉无言的父爱时，你一定想到那高尚无私纯洁甜蜜的母爱，想到养育我们的母亲。今天，我们就来学习我国著名记者散文家邹韬奋先生写的叙事散文——<<我的母亲>>,在这篇文章里作者以质朴的文笔,通过对母亲生活片段的回忆,,为我们塑造了一位感人至深的平凡而伟大的母亲形象.2.初读课文,整体感知请同学们以自己喜爱的方式来阅读课文,初步感知1、作者选取母亲生前的几个闪光片断来塑造母亲的形象？请同学们试着用简洁的语言概括。2、读了这些片段,你看到了怎样的母亲(请试着填空)读了__________我看到了一位____________3、抒发了作者怎样的感情？
母亲背我元宵赏灯讲述小说娓娓动听儿子受罚母亲流泪灯下熬夜为儿做鞋读了
母亲背我元宵赏灯，我看到了一位
慈爱、美丽
的母亲。读了
讲述小说娓娓动听，我看到了一位
善良多情有文化
的母亲。读了儿子受罚母亲流泪，我看到了一位
怜惜、疼爱子女
的母亲。读了
灯下熬夜为儿做鞋，我看到了一位
辛苦、勤劳能干
的母亲。抒发了对母亲的感激赞美之情。3.研读赏析,认识母亲作者在刻画母亲形象时，两次写到“哭”，即第二件事母亲读小说和第三件事母亲听我背书。两次哭的原因，情状，给我的感受，要体会的母亲的精神是否相同，请同学们以四人小组的形式研讨
哭的原因不同：母亲在前件事中哭，是被小说中孤女患难、义妇含冤的凄惨情形所打动；在后件事中是因为我背书不出挨打心疼而哭。哭时的情状不同：前件事中是“热烈盈眶，泪珠尽往颊上涌流着”的“挥泪痛哭”，哭得尽情尽兴；在后件事中看到我背书不出而挨打，耳中听着竹板打在我手上的声音，是心痛至极而又无助的哭，但因在父亲面前，又不敢放声尽情而哭，所以是“唏唏嘘嘘地泪如泉涌地哭着”，这样的哭是“饮泣吞声”的哭。母亲的哭给“我“的感受不同，前面”我“看到母亲读小说哭的样子，因年幼不懂，所以“立在旁边瞧着，莫名其妙”；后面“母亲陪着我一同哭”，则使我感念着母亲的慈爱。体现的母亲的精神品质不同，前面表现的是母亲有才能，情感丰富；后面则重在体现母亲的矛盾心理和慈爱的品质。4．点拨：全文写了四件事，两件是写母亲的哭，细致而深入地刻画出旧社会女子悲情的内心世界，体现了旧社会女子凄苦的人生。以“哭”字上钩下联，上钩出一“笑”，下联出一“忙”。一“笑”是母亲“微笑着把我抱起来”去客厅“巡阅”。笑，看到了一位慈爱美丽欢跃的母亲形象。那时，生了“我”的母亲十七八岁，与祖父一起生活，大家族境况也好，母亲是“活泼的、欢悦的、柔和的、青春的”，这是她生命之花灿然的一刻，而这样的欢愉对母亲二十九岁的生命是多么的短暂啊！一“忙”是写母亲做女红，万籁俱寂的夏夜里，“她额上的汗珠往下流，手上一针不停的做着布鞋”，儿女成群的她也还年轻，整日整夜地为家庭的生计忙碌，让我们看到一位辛苦能干的母亲形象。，此时，母亲不但人生的欢愉早已离她远去，连寄托她悲情的旧小说也无暇再读，窘困的生活苦得她失去了笑，也没有了哭的情怀，只留下了盼儿子读书能出人头地的一丝希望。只留下了一颗望子成龙的爱心（完成板书）四个片段，母亲的形象逐渐丰满，我对母爱的认识也从浅显到深入，从朦胧到清晰，由初识母爱-------富有才能和同情心-------感念，理解-------歉疚，感恩集体朗读最后一段，体会作者情感。作者除了在细节的刻画上体现情感外，还穿插了必要的议论深化思想内容总结母亲对我始终不变的是爱，我对母亲是永不能忘的怀念，不能释怀的遗憾。纵观母亲的一生，悲苦多欢愉少，短促而艰辛，以至使年少的“我”早早懂事，心中溢满了对母亲的感念和歉疚的苦涩。正是一个“哭”字，写出了母亲一生的悲情，表现了对旧社会的谴责和憎恶，读来感人至深。5．感悟写作特点文章通过四个片段，充分表现了母爱的光辉，情真意切，感人至深，作者运用了哪些写作技巧来刻画母亲形象，表达这些情感的？（1）截取人物最典型的经历来写。背影是截取人物状态中最鲜明最动人的瞬间来构建文章。（2）细腻而饱含真情的语言。（3）穿插必要的议论。【作业设计】【板书设计】【教学反思】
青1、激情导入
同学们，当你学习朱自清先生的〈背影〉，感受那深沉无言的父爱时，你一定想到那高尚无私纯洁甜蜜的母爱，想到养育我们的母亲。今天，我们就来学习我国著名记者散文家邹韬奋先生写的叙事散文——<<我的母亲>>,在这篇文章里作者以质朴的文笔,通过对母亲生活片段的回忆,,为我们塑造了一位感人至深的平凡而伟大的母亲形象.
2.初读课文,整体感知
请同学们以自己喜爱的方式来阅读课文,初步感知1、作者选取母亲生前的几个闪光片断来塑造母亲的形象？请同学们试着用简洁的语言概括。2、读了这些片段,你看到了怎样的母亲(请试着填空)读了__________我看到了一位____________3、抒发了作者怎样的感情？
母亲背我元宵赏灯
讲述小说娓娓动听
儿子受罚母亲流泪
灯下熬夜为儿做鞋
读了
母亲背我元宵赏灯，我看到了一位
慈爱、美丽
的母亲。
读了
讲述小说娓娓动听，我看到了一位
善良多情有文化
的母亲。
读了儿子受罚母亲流泪，我看到了一位
怜惜、疼爱子女
的母亲。
读了
灯下熬夜为儿做鞋，我看到了一位
辛苦、勤劳能干
的母亲。
抒发了对母亲的感激赞美之情。
3.研读赏析,认识母亲
作者在刻画母亲形象时，两次写到“哭”，即第二件事母亲读小说和第三件事母亲听我背书。两次哭的原因，情状，给我的感受，要体会的母亲的精神是否相同，请同学们以四人小组的形式研讨
哭的原因不同：
母亲在前件事中哭，是被小说中孤女患难、义妇含冤的凄惨情形所打动；在后件事中是因为我背书不出挨打心疼而哭。
哭时的情状不同：
前件事中是“热烈盈眶，泪珠尽往颊上涌流着”的“挥泪痛哭”，哭得尽情尽兴；在后件事中看到我背书不出而挨打，耳中听着竹板打在我手上的声音，是心痛至极而又无助的哭，但因在父亲面前，又不敢放声尽情而哭，所以是“唏唏嘘嘘地泪如泉涌地哭着”，这样的哭是“饮泣吞声”的哭。
母亲的哭给“我“的感受不同，
前面”我“看到母亲读小说哭的样子，因年幼不懂，所以“立在旁边瞧着，莫名其妙”；后面“母亲陪着我一同哭”，则使我感念着母亲的慈爱。
体现的母亲的精神品质不同，
前面表现的是母亲有才能，情感丰富；后面则重在体现母亲的矛盾心理和慈爱的品质。
4．点拨：
全文写了四件事，两件是写母亲的哭，细致而深入地刻画出旧社会女子悲情的内心世界，体现了旧社会女子凄苦的人生。以“哭”字上钩下联，上钩出一“笑”，下联出一“忙”。
一“笑”是母亲“微笑着把我抱起来”去客厅“巡阅”。笑，看到了一位慈爱美丽欢跃的母亲形象。那时，生了“我”的母亲十七八岁，与祖父一起生活，大家族境况也好，母亲是“活泼的、欢悦的、柔和的、青春的”，这是她生命之花灿然的一刻，而这样的欢愉对母亲二十九岁的生命是多么的短暂啊！
一“忙”是写母亲做女红，万籁俱寂的夏夜里，“她额上的汗珠往下流，手上一针不停的做着布鞋”，儿女成群的她也还年轻，整日整夜地为家庭的生计忙碌，让我们看到一位辛苦能干的母亲形象。
，此时，母亲不但人生的欢愉早已离她远去，连寄托她悲情的旧小说也无暇再读，窘困的生活苦得她失去了笑，也没有了哭的情怀，只留下了盼儿子读书能出人头地的一丝希望。只留下了一颗望子成龙的爱心（完成板书）
四个片段，母亲的形象逐渐丰满，我对母爱的认识也从浅显到深入，从朦胧到清晰，由初识母爱-------富有才能和同情心-------感念，理解-------歉疚，感恩
集体朗读最后一段，体会作者情感。作者除了在细节的刻画上体现情感外，还穿插了必要的议论深化思想内容
总结
母亲对我始终不变的是爱，我对母亲是永不能忘的怀念，不能释怀的遗憾。纵观母亲的一生，悲苦多欢愉少，短促而艰辛，以至使年少的“我”早早懂事，心中溢满了对母亲的感念和歉疚的苦涩。正是一个“哭”字，写出了母亲一生的悲情，表现了对旧社会的谴责和憎恶，读来感人至深。
5．感悟写作特点
文章通过四个片段，充分表现了母爱的光辉，情真意切，感人至深，作者运用了哪些写作技巧来刻画母亲形象，表达这些情感的？
（1）截取人物最典型的经历来写。背影是截取人物状态中最鲜明最动人的瞬间来构建文章。
（2）细腻而饱含真情的语言。
（3）穿插必要的议论。
春美丽