《基因在亲子代间的传递》 教案
【教学目标】
1.知识与技能
（1）描述染色体、DNA和基因之间的关系。
（2）描述生殖过程中染色体的变化。
（3）说出基因经生殖细胞在亲子代间的传递。
2.过程与方法
（1）通过观察分析图片资料，培养学生认真观察和分析思考的综合能力。
（2）通过遗传图解增强学生对遗传学的进一步认识，培养学生的学习兴趣。
3.情感态度和价值观
通过了解基因在亲子代间的传递，培养学生深层次思考生命的态度，学会珍爱生命。
【教学重点】
基因、DNA和染色体之间的关系。
【教学难点】
基因在亲子代间的传递。
【课前准备】
多媒体
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、导入新课
大量的精子正在奔向卵细胞。在正常情况下，只有一个精子能与卵细胞结合。精子和卵细胞的结合给子代带去了什么？www.21-cn-jy.com
基因控制生物体的性状，性状的遗传实质上是亲代通过生殖过程把基因传递给子代。可见，在有性生殖过程中，精子和卵细胞就是基因在亲子代间传递的“桥梁”。2·1·c·n·j·y
这节课，我们就来学习亲代的基因是怎样传递给子代的。
二、新课学习
（一）基因、DNA和染色体
1.DNA，全称是脱氧核糖核酸，是生物的主要遗传物质，携带着大量的遗传信息。
绝大多数生物都是以DNA作为遗传物质的，只有少数病毒不含有DNA，以RNA作为遗传物质。
DNA分子是长长的链状结构，外形很像一个螺旋形的梯子。DNA存在于染色体上，每条染色体含有一个DNA分子。【来源：21·世纪·教育·网】
2.基因
基因是有遗传效应的DNA片段，是遗传物质的基本单位。不同的基因含有不同的遗传信息，分别控制不同的性状。如，有的基因控制血型，有的基因控制单眼皮还是双眼皮，等等。
基因是成对存在的，分别位于成对的染色体上。如图示。
以人为例：人有23对染色体，包含46个DNA分子，含有数万个基因。
观察思考：正常人体细胞内染色体的排序
（1）数一数人体细胞内有多少条染色体，为什么这些染色体是成双成对的？
人体细胞内有46条染色体，在生物的体细胞中染色体是成对存在的。
（2）每条染色体上都有染成不同颜色的区域，每个区域都是一个基因吗？
每条染色体上都有成百上千个基因，而染成不同颜色的区域并没有那么多，所以每个染色区域可能含有多个基因。21·世纪*教育网
3.染色体
在细胞核内一些容易被碱性染料染成深色的物质，也叫染色质。
染色体主要是由DNA和蛋白质构成的，而且每一种生物细胞内染色体的形态和数目都是一定的。
观察思考：染色体和DNA的关系示意图
请根据示意图，概括染色体、DNA和基因三者之间的关系：
基因是染色体上控制生物性状的DNA片段。
如果用一根长绳来代表DNA分子，在长绳上用不同颜色涂在不同的区段上，这些不同区段你可以用来表示什么？怎样才能把长绳处理成短棒状的染色体样子？www-2-1-cnjy-com
不同颜色的区段表示控制不同性状的基因，不断把长绳螺旋缩短变粗，就能把长绳处理成短棒状的染色体形状。
播放动画：《基因与染色体的关系》
4.染色体、DNA、基因和性状之间的关系：
一条染色体含有一个DNA分子，一个DNA分子上含有数万对基因，决定着人体可遗传的性状。
拓展学习：
在生物的生殖细胞中，染色体是成单存在的，染色体上的基因也是成单存在的。
同一物种染色体的数目是稳定不变的，如果缺少或增多，形成的后代个体就可能出现异常导致遗传病，甚至死亡。如21三体综合征，又称为先天性愚型，患者比正常人多一条21号染色体。表现为智力低下，身体发育缓慢，常表现出特殊的面容。2-1-c-n-j-y
基因并不是DNA分子上的任意一个片段，DNA分子中还有无遗传效应的片段。
（二）基因经精子或卵细胞的传递
1.染色体在生殖细胞和体细胞中的数目变化
1883年，比利时的胚胎学家比耐登在对体细胞只有两对染色体的马蛔虫进行研究时发现，马蛔虫的精子和卵细胞都只有2条染色体（由每一对里的一条组成），而受精卵则又恢复到两对染色体。
1890年德国细胞学家鲍维里，1891年德国动物学家亨金，通过对多种生物的观察研究，证实了在形成精子或卵细胞的细胞分裂过程中，染色体都要减少一半，而且不是任意的一半，是每对染色体中各有一条进入精子或卵细胞。21教育网
2.染色体数目在亲子代间的稳定性
生物的体细胞中每一对染色体，都是一条来自父方，一条来自母方。
如图，基因的传递。
父母各有23对染色体，在形成生殖细胞时，对拆成单，精、卵中各含23条染色体，形成受精卵时则为23对染色体，发育成个体体细胞中也为23对染色体，基因就是随着染色体进行传递的。
综上，我们可以知道染色体数目的变化规律：
体细胞→生殖细胞→受精卵→新个体
2n n 2n 2n
这样就保证了亲子代间染色体数目的稳定性。
如图，也是表现了这种稳定性。
3.基因在亲子代间的传递
在有性生殖过程中，精子和卵细胞就是基因在亲子间传递的“桥梁”。精子和卵细胞结合为受精卵。遗传的过程就是父母在通过生殖细胞把染色体传递给子女的同时，也把基因传递给了子女，因此子女才会表现出父母的性状。21cnjy.com
播放动画：《基因的传递》
展示生殖过程中染色体的变化图，我们来完成填图练习，看谁填得正确。
想想议议：
填完图，让我们回到课堂开始的那个问题：精子和卵细胞的结合给子代带去了什么？
精子与卵细胞各携带了父方和母方的一半遗传物质（或基因），通过受精作用，精子与卵细胞结合形成受精卵，然后发育成新的子代个体，保证了亲子代遗传物质的稳定性。
三、课堂练习
1.父母的性状是怎样遗传给子女的（ D ）
A.通过父母的言传身教
B.通过孩子是学习和模仿
C.通过长期的共同生活
D.通过生殖细胞
2.下列哪种细胞中基因成单存在（ C ）
A.珠被细胞 B.表皮细胞
C.卵细胞 D.受精卵
3.生殖细胞中染色体数目是体细胞中染色体数目的（ B ）
A.两倍 B.一半
C.相等 D.略少
4.已知水稻体细胞的染色体数是24条，它产生的精子和卵细胞的染色体数目分别是多少条（ C ）
A.24条、24条 B.24条、12条
C.12条、12条 D.12条、24条
四、课堂小结
本节我们学习的主要内容是：
一、基因与染色体的关系：
基因是染色体上具有控制生物性状的DNA片段，不同的基因决定不同的性状。
在生物的体细胞中，染色体是成对存在的，基因也是成对存在的，分别位于成对的染色体上。
二、基因经精子或卵细胞的传递：
在形成精子或卵细胞的细胞分裂过程中，染色体都要减少一半，而且不是任意的一半，是每对染色体中各有一条进入精子或卵细胞。21世纪教育网版权所有
【板书设计】
一、染色体、DNA和基因三者的关系：
基因是染色体上的DNA片段
二、基因经精子或卵细胞的传递
体细胞→生殖细胞→受精卵→新个体
2n n 2n 2n
【作业布置】
P32练习
【教学反思】
本节课内容比较抽象，要解决难点和重点问题，就要求老师在教学设计中注意将抽象变为形象，帮助学生理解。染色体的数量问题，在体细胞与生殖细胞中是不同的。在授课中需要向学生说明的是人体的细胞有“体细胞”与“生殖细胞”之分，生殖细胞是体细胞经过减数分裂形成的，结果是染色体的数目减半。在课堂中，关注学生的表达交流，采用自学、对学、群学、展示和老师点拨的方式，学生积极性会非常高。21·cn·jy·com
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人教版八年级下册第七单元第二章第二节
基因在亲子代间的传递
导入新课
大量的精子正在奔向卵细胞
在正常情况下，只有一个精子能与卵细胞结合。精子和卵细胞的结合给子代带去了什么？
新课学习
一、基因、DNA和染色体
1.DNA
是生物的主要遗传物质，携带着大量的遗传信息
脱氧核糖核酸
DNA作为遗传物质
结构：由两条长链盘旋而成的规则的双螺旋结构
存在：每条染色体含有一个DNA分子
新课学习
2.基因
有遗传效应的DNA片段，是遗传物质的基本单位
作用：控制生物的性状
存在：基因是成对存在的，分别位于成对的染色体上
观察思考
正常人体细胞内染色体的排序
女
男
讨论学习
每条染色体上都有染成不同颜色的区域，每个区域都是一个基因吗？
人体细胞内有46条染色体，在生物的体细胞中染色体是成对存在的
每条染色体上都有成百上千个基因，而染成不同颜色的区域并没有那么多，所以每个染色区域可能含有多个基因。
新课学习
3.染色体
细胞核内一些容易被碱性染料染成深色的物质
组成：蛋白质和DNA
存在：在体细胞中成对存在
每一种生物细胞内染色体的形态和数目都是一定的
观察思考
染色体和DNA的关系示意图
讨论学习
染色体、DNA和基因三者之间的关系：
用一根长绳来代表DNA分子，用不同颜色涂在不同的区段上，这些不同区段你可以用来表示什么？怎样才能把长绳处理成短棒状的染色体样子？
基因是染色体上控制生物性状的DNA片段
不同颜色的区段表示控制不同性状的基因，不断把长绳螺旋缩短变粗，就能把长绳处理成短棒状的染色体形状。
新课学习
动画：基因与染色体的关系
新课学习
4.染色体、DNA、基因和性状之间的关系
一条染色体含有一个DNA分子，一个DNA分子上含有数万对基因，决定着人体可遗传的性状。
基因
DNA
染色体
基因
拓展学习
在生殖细胞中，染色体是成单存在的，基因也是成单存在的。
同一物种染色体的数目是稳定不变的，如果缺少或增多，形成的后代个体就可能出现异常导致遗传病，甚至死亡。
基因并不是DNA分子上的任意一个片段，DNA分子中还有无遗传效应的片段。
新课学习
21三体综合征
先天性愚型
比正常人多一条21号染色体
智力低下，身体发育缓慢，表现出特殊的面容
新课学习
二、基因经精子或卵细胞的传递
1.染色体在生殖细胞和体细胞中的数目变化
1883年，比利时的胚胎学家比耐登在对体细胞只有两对染色体的马蛔虫进行研究时发现，马蛔虫的精子和卵细胞都只有2条染色体（由每一对里的一条组成），而受精卵则又恢复到两对染色体。
比耐登
新课学习
1890年德国细胞学家鲍维里，1891年德国动物学家亨金，证实了在形成精子或卵细胞的细胞分裂过程中，染色体都要减少一半，而且不是任意的一半，是每对染色体中各有一条进入精子或卵细胞。
鲍维里
新课学习
父
母
精子
卵细胞
受精卵
新个体
（体细胞）
23对
23对
23条
23对
23对
23条
基因的传递
2.染色体数目在亲子代间的稳定性
生物的体细胞中每一对染色体，都是一条来自父方，一条来自母方。
新课学习
染色体数目变化规律：
体细胞→生殖细胞→受精卵→新个体
2n n 2n 2n
保证了亲子代间染色体数目的稳定性
新课学习
3.基因在亲子代间的传递
遗传"桥梁”
遗传过程
精子
卵细胞
受精卵
父母把染色体传递给子女的同时，也把基因传递给了子女，因此子女才会表现出父母的性状。
新课学习
动画：基因在亲代、子代之间的传递
新课学习
生殖过程中染色体的变化
a
A
A
a
想想议议
精子与卵细胞各携带了父方和母方的一半遗传物质（或基因），通过受精作用，精子与卵细胞结合形成受精卵，然后发育成新的子代个体，保证了亲子代遗传物质的稳定性。
精子和卵细胞的结合给子代带去了什么？
课堂练习
1.父母的性状是怎样遗传给子女的（ ）
A.通过父母的言传身教
B.通过孩子是学习和模仿
C.通过长期的共同生活
D.通过生殖细胞
2.下列哪种细胞中基因成单存在（ ）
A.珠被细胞 B.表皮细胞
C.卵细胞 D.受精卵
D
C
课堂练习
3.生殖细胞中染色体数目是体细胞中染色体数目的（ ）
A. 两倍 B. 一半
C. 相等 D. 略少
4.已知水稻体细胞的染色体数是24条，它产生的精子和卵细胞的染色体数目分别是多少条（ ）
A.24条、24条 B.24条、12条
C.12条、12条 D.12条、24条
B
C
课堂小结
一、基因与染色体的关系：
基因是染色体上具有控制生物性状的DNA片段；
染色体是成对存在的，基因也是成对存在的。
二、基因经精子或卵细胞的传递：
在形成精子或卵细胞的细胞分裂过程中，染色体都要减少一半，而且不是任意的一半，是每对染色体中各有一条进入精子或卵细胞。
作业布置
P32练习
板书设计
一、染色体、DNA和基因三者的关系
基因是染色体上的DNA片段
二、基因经精子或卵细胞的传递
体细胞→生殖细胞→受精卵→新个体
2n n 2n 2n
