My
Room
写作课习题
1.根据句子描述摆放小球。
The
ball
is
on
the
box.
The
ball
is
in
the
box.
The
ball
is
under
the
box.
2.pairwork
A:
Where
is
/are
….
B:
It
is
/They
are…..
3.选出正确的句子将文章补充完整
Dear
Betty:
This
is
my
room.
I
think
it's
tidy.
In
my
room,
_____(1)___.
____(2)____.___(3)___.
Look
,
my
ball
is
in
the
box.
___(4)____.
Oh,
where
are
my
keys __(5)__.
This
is
my
room.
What
about
your
room
yours,
Miss
Cong
(1)
A:
My
hat
is
on
the
bed.
B:
my
hat
is
on
the
bed.
C:
My
hat
is
under
the
bed.
(2)
A:
I
have
many
books.
B:
It’s
in
the
box.
C:
They
are
on
the
bookcase.
(3)
A:
My
books
are
on
the
bookcase.
B:
They
are
on
the
bookcase.
C:
They
on
the
bookcase.
(4)
A:
My
books
are
on
the
bookcase.
B:
They
are
on
the
bookcase.
C:
They
on
the
bookcase.
(5)
A:
My
cup
is
on
the
table.
B:
But
my
cup
is
on
the
table.
C:
And
my
cup
is
on
the
table.
(6)
A:
They
is
under
the
table.
B:
They
are
under
the
table.
C:
My
keys
are
under
the
table.
4.写作：
（1）写一篇作文向你的朋友介绍你自己的房间（50词左右）
（2）同伴互相评阅作文。
Dear
_______,
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Yours,_____________
My
Room
写作课导学案
一、房间图片：
二、温馨提示：
1.可以正确使用代词，使文章更简洁
2.注意be动词（am,is,are)的使用。
3可以正确使用连词（and或者but)使文章更连贯
4.书写整洁，注意标点符号，和句子首字母大写
三：作文
Dear
_______,
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Yours,
___________My
Room写作课教学设计
Ⅰ课标分析
英语新课标对初一学生要求如下：
1.对英语学习表现出积极性和初步的信心。
2.能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事。
3.能与教师或同学就熟悉的话题（如学校、家庭生活）变换信息。
4.能读懂小故事及其他文体的简单书面材料。
5能用短语或句子描述系列图片，缩写简单的故事
6.能根据提示简要叙述一件事情，参与简单的角色表演等活动。
7.能尝试使用适当的学习方法，克服学习中遇到的困难。
Ⅱ教材分析
本节课是根据鲁教版初一上册第七单元where
is
my
schoolbag 设计的一节写作课。是对所学的介词的用法和where
is
…
It
is…句型内容进行进行总结并运用这些知识进行写作训练。本节课旨在启发学生在写作中进行完整的有条理的叙述。在写作教学中激发学生的思维，引导学生在英语写作时学会连贯表达。
Ⅲ学情分析
初一六班的学生刚刚结束对第七单元的学习，学生已经初步掌握了基本句型。对于大多数学生来说，简单造句子描述物体位置可能不难，但要写好一篇内容丰富，表达连贯的作文却非易事。因此本节课通过复习第七单元的重点句型和介词用法，启发学生在写作中进行完整连贯的描述。
Ⅳ教学目标
1.知识目标：
能够正确使用介词in,
on,
under描述物品的位置
会使用where
is/are….;It
is/They
are…..进行交流
能够运用写作方法和技能完善自己的文章，掌握作文的基本结构
2.能力目标：
能够运用所学知识完成一篇内容丰富表达连贯的文章来介绍自己的房间
掌握一些写作技巧，比如正确使用代词，正确使用连词等。
3.情感目标：
通过对房间的描述写作，乐于感知并积极尝试使用英语写作，积极参与各种课堂学习活动，并在小组中能与其他同学积极配合和合作。
Ⅴ教学重难点
教学重点：学习总结写作技巧和方法
教学难点：将所学知识综合运用，利用写作方法和技巧完成作文
Ⅵ教学过程
1.导入
播放微课《方位介词in/on/under
的用法》，在播放之前提出问题：
1）What
are
in
the
room
2）Where
are
they 。
学生边观看视频边思考问题。（老师提醒学生养成记笔记的好习惯）
设计意图：微课内容有趣，色彩鲜艳，形式新颖。通过微课导入可以调动学生的学习兴趣。微课内容与本节课的“能够正确使用介词in,
on,
under描述物品的位置”教学目标相一致。让学生在轻松愉悦的环境中复习了介词的用法。通过回答两个问题，自然过渡到下一环节。
2.复习句型和介词
1）提问视频播放前的两个问题。
引出句型：Where
is
/are
........
It
is/They
are
.........并利用微视频中的房间图片引导学生练习该句型，通过物品的摆放位置复习三个介词。(此处运用了白板的隐藏和透明度调节功能。图片在学生回答后出现，可以检测到学生观看视频的效果。)
2）Where
is
the
ball
根据句子的描述让学生到白板前拖动小球寻找正确的位置。（此处运用拖动副本功能，检测学生对in,
on,
under
三个介词的掌握情况。）
3）Pair
work
同桌两人对话练习句型：Where
is
/are
........
It
is/They
are
.........。练习物品换成了：books,
cup,
schoobag.(此处运用了书写功能，在图片中圈划出三个物品。)
【设计意图：复习第七单元的句型和知识点，为下一环节的写作奠定基础。】
3.Before
Writing
1）设置情景，老师要将自己的房间介绍给朋友Betty.希望同学们能够帮忙。老师先给出开头让后每句话设置三个选项，学生到白板前将认为正确的句子拖到空白位置。学生说明原因，总结写作技巧。在这一过程中设计的写作技巧主要包括：1.句子首字母要大写，逗号后面不用大写2.上文已经提到的事物，可用代词代替使文章更简洁3.句子必须有谓语动词，且需要主谓一致。4.连词可以使文章衔接的更自然。（此处运用容器功能，当学生拖动的句子是错误时，句子弹回原处。这样可以给学生再次思考的机会。）
2）经过一步一步的推敲，整篇文章在师生共同的努力下完成了。让学生朗读文章，女生读第一部分Head，全体读第二部分Body，男生读第三部分Ending,引导学生分析文章结构分为head,body,ending.
【设计意图：老师把自己的房间描述通过选择的方式引导思维层层递进，向学生逐步展现连贯表达的魅力。学生也在解决问题的过程中了解了写作技巧，完成了文章的呈现。通过这样的设计激发了学生的学习兴趣，学生也感受到了成就感。分部分朗读，可以让学生在朗读的过程中就感受到文章的结构特点。】
4.while
writing
读完老师的介绍，学生看着自己房间的图片写一封信向自己的朋友介绍自己的房间。老师总结上一环节总结到的写作技巧。出示温馨提示：
1）能够正确使用代词，使文章更简洁
2）be动词（am,is,are)的使用与主语一致
3）能正确使用连词（and或者but)使文章更连贯
3）书写整洁
4）标点符号使用正确，句子首字母大写
学生作文写完后自己用蓝笔修改，修改后举手。选择同样举手的同学互换作文用红笔进行批阅。提醒学生批阅作文时注意温馨提示。
写作和批阅时间为十分钟
老师在学生作文的过程中，巡视，如果发现了好句子或者典型的错句子，都写在黑板上。留待最后总结。(此处运用了计时器，计时10分钟。提醒学生注意写作时间)
【设计意图：写作环节趁热打铁，要求学生根据温馨提示的要求完成对于自己房间的描述，图片是学生自己前天晚上画的房间简图；通过写信的方式学生有传递信息的对象，使情景更加真实；写完作文后学生通过自评，互评的方式对自己的作文进行修改。对不同的学生有不同的要求，在这十分钟里有的学生可以完成互评，也有的学生也许只完成了自评。】
5.After
writing---show
time
1)小组活动：组内成员将自己的文章大声朗读给其他组员听；其他组员分析其中优点和缺点；最后小组推选出一份最优秀的作文，拍照分享到QQ群中，供大家学习鉴赏。
2）课堂展示：选出两篇学生作品，利用投影。大家共同评价，修改。
【设计意图:学生在小组活动中，通过评价别人的作品也可以发现自己的不足与优点使文章更加完善；通过推选优秀作文QQ群中展示可以激发学生的学习兴趣，树立榜样；课堂展示可以让学生学习展示作品中的优点，也可以根据对方的缺点修改完善自己的文章。】
6.总结
学生自己总结这节课都学到了什么。点出黑板上之前从学生文中找到的好的句子，让学生学习。错误的句子同学们一起修改，印象深刻。
7.Homework
基础作业：重新修改自己的文章
提升作业：以My
Desk（我的课桌）为题写一文章介绍自己文具的位置。正确使用in，on,
under和连词and.
Ⅶ教学反思
本节课是一节以鲁教版初一上册第七单元为知识基础的写作课。因此在正式写作之前先对第七单元的基础知识进行了简单的复习；有了知识基础，再通过思维引导的方式让学生通过自己的探索发现总结一些写作技巧；在知识与技巧都准备好的情况下学生才能够有信心通过自己的图画写出自己满意的作品。因此我认为本节课的教学过程符合学生的认知规律，有利于学生掌握本节课的教学目标。
本节课通过微课的形式导入课程，一方面新颖的形式和鲜艳的色彩激发了学生的挖掘知识的兴趣，另一方面导入中直接包含了本节课的一个学习目标，简单直接切入正题。也为下一环节的对话练习做了铺垫。
例文出示的环节，打破了直接出示的传统方法，而是采用让学生自己通过思考自己想出正确的句子，引导学生思维层层推进，学生也在此过程中感受到了连贯表达的魅力。学生也更容易理解自己总结的写作技巧。
但是本节课也有很多不足之处：
1.本节课的比较重视知识目标和能力目标的达成，忽视了情感目标的实现。在英语学科的教学中，有责任也应有目的地对学生进行思想品德的培养，使学生逐渐形成良好的品性，不断规范自己的行为。
2.在复习句型时，学生对目标句型的操练还不够，有部分同学对该句型掌握的不是很熟练，这些在后面的写作中都有所体现。
Ⅷ效果分析
环节一：导入
本环节的目标是激发学生的学习兴趣；学生通过观看视频能够学会in,
on,
under介词的用法。学生学生在观看视频的过程中都很认真，大部分学生都有做笔记的好习惯。因此多数同学能够正确回答视频之前的两个问题。
环节二：复习句型和介词
本环节的目标是学生通过回答问题和pairwork等活动能够正确使用介词in,
on,
under描述物品的位置；会使用where
is/are….;It
is/They
are…..进行交流。由于pairwork练习过程中学生练习时间较短，因此有些学生在展示过程中并不是很流利。且很多同学在be动词，以及代词单复数上出现错误。大多数同学通过老师的引导或是同学们的纠正能够意识到自己的错误。
原因分析：本节课将教学重点放在介词的用法以及句型的练习上，并没有涉及到主谓一致和代词用法。
整改措施：在回答视频问题是就有学生在这两方面犯了错误。教师应该借助这个契机，简单的练习一下主谓一致和代词的用法。这样学生在对话练习是就会更好的掌握这两个知识点。
环节三：Before
writing
本环节的目标是学生通过选择正确的下文能够掌握有效的写作方法和文章的基本结构。在这一环节中，学生的表现都很棒。虽然到白板前拖动答案的同学会犯一些错误，但这是在老师预设范围内的，同学们都能够在其他同学的解释以及老师的补充后找到正确答案。
环节四：While
writing
本环节的目标是学生能够掌握一些写作技巧，比如正确使用代词，正确使用连词等；运用所学知识完成一篇内容丰富表达连贯的文章来介绍自己的房间。同学们都能够运用所学技巧完成一篇文章。但是学生在完成文章的过程中，老师从学生的作品中找到好的句子和错误的句子写在黑板上。但是有些学生并不知道有些句子是错误的，所以黑板上的错句给某些学生产生了错误的引导。
整改措施：主要是修改板书设计。在板书上分成好的句子和错误的句子两类。这样就不会影响学生的创作了。
环节五：After
writing
本环节的目标是同学们通过欣赏其他同学的作品发现问题学习优点掌握写作技巧，完善自己的文章。学生在评价展示作品的时候很积极，见解很有见地。这一环节学生学习效果符合老师的预设。
Ⅸ观评记录
课堂教学观察综合评价表
教师
丛维娜
执教班级
初一六班
科目
英语
课型
写作
分值
等级
得分
评价项目
评 价 标 准
A
B
C
学生课堂表现
课堂参与度
1．积极主动参与课堂活动，课堂气氛活跃。
5
50
A
5
2．自我调控能力强，参与时机恰当；认真听讲
7
A
7
3．学习习惯良好
5
A
5
师生互动
4．有师生课堂互动形式多样，提问问题有针对性
4
A
4
5．有生生课堂互动体验，体现合作学习
4
A
4
自主探究
6．有创新性思维，能对教师提出的问题有正确见解
10
A
7
7．学生有自主学习意识，能自主探究，能发现问题。
5
A
4
8．体现自主学习；体现知识形成过程，结论由学生自悟发现，不能由教师包办
10
A
8
教师教学
目标完成度
9.“三维”目标制定符合课程要求，切实有效
3
30
A
3
10．全体学生各有收获，如期达标；关注差异，面向全体学生。
5
A
5
教学方法
11．能选择行之有效的教学方法；
4
A
4
12．及时发现问题，解决问题；融入学法指导
4
A
4
13．问题的设置有启发性；多使用鼓励语言；
3
A
2
教学过程
14．问题设计具有正向思维价值
3
A
3
15．教学内容充实准确，针对性强
3
A
3
16．学生学习训练探究积极主动
3
A
3
17．评价检测反馈矫正科学及时
2
A
2
小组合作
18．小组合作学习真实有效，积极交流讨论
20
20
A
15
总体评价
本节课结构清晰，环节流畅，注重学生的自主探究，和能力培养。
改进措施
学生小组合作任务不明确。小组合作的问题设计可以更具体更开放一些
Ⅹ评测练习
My
Room
写作课
一、房间图片：
二、温馨提示：
1.可以正确使用代词，使文章更简洁
2.注意be动词（am,is,are)的使用。
3可以正确使用连词（and或者but)使文章更连贯
4.书写整洁，注意标点符号，和句子首字母大写
三：作文
Dear
_______,
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Yours,
____________My
Room
写作课教学反思
本节课是一节以鲁教版初一上册第七单元为知识基础的写作课。因此在正式写作之前先对第七单元的基础知识进行了简单的复习；有了知识基础，再通过思维引导的方式让学生通过自己的探索发现总结一些写作技巧；在知识与技巧都准备好的情况下学生才能够有信心通过自己的图画写出自己满意的作品。因此我认为本节课的教学过程符合学生的认知规律，有利于学生掌握本节课的教学目标。
本节课通过微课的形式导入课程，一方面新颖的形式和鲜艳的色彩激发了学生的挖掘知识的兴趣，另一方面导入中直接包含了本节课的一个学习目标，简单直接切入正题。也为下一环节的对话练习做了铺垫。
例文出示的环节，打破了直接出示的传统方法，而是采用让学生自己通过思考自己想出正确的句子，引导学生思维层层推进，学生也在此过程中感受到了连贯表达的魅力。学生也更容易理解自己总结的写作技巧。
但是本节课也有很多不足之处：
1.本节课比较重视知识目标和能力目标的达成，忽视了情感目标的实现。在英语学科的教学中，我们有责任也应有目的地对学生进行思想品德的培养，使学生逐渐形成良好的品性，不断规范自己的行为。
2.在复习句型时，学生对目标句型的操练还不够，有部分同学对该句型掌握的不是很熟练，因此在写作环节就会出现句子错误。《My
Room写作课》教材分析
本节课是根据鲁教版初一上册第七单元where
is
my
schoolbag 设计的一节写作课。是对所学的介词的用法和where
is
…
It
is…句型内容进行进行总结并运用这些知识进行写作训练。本节课旨在启发学生在写作中进行完整的有条理的叙述。在写作教学中激发学生的思维，引导学生在英语写作时学会连贯表达。
