苏教版七年级语文上册课件-第15课 春 （共35张PPT）

课件35张PPT。春朱自清作者简介 朱自清(1898～1948)，现代散文家、诗人、学者，民主战士。原名自华，字佩弦，江苏扬州人，原籍浙江绍兴。主要作品有：诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》《你我》《伦敦杂记》，文艺论著《论雅俗共赏》《诗言志辨》等。其散文代表作《背影》《荷塘月色》《绿》《春》等，被视为现代散文的典范作品。第一步：交流感知第一步：交流感知【环节一：师友检查】1.给下列红体字注音或根据拼音写汉字。
酝酿( )　 发酵( )　　 黄晕( ) 蓑( )衣 应和( ) 抚摸( ) 散落( ) 斗笠( ) 鸟cháo( ) hōnɡ( )托 抖sǒu( ) liáo( )亮 wǎn( )转 朗rùn( )
2.全文围绕一个“春”字从几个方面来写的？请分别用两个字来梳理本文的行文思路。
3. 春天降临人间，作者尽情欣赏这美好的春回大地的景象，他是如何把一个花卉争荣、生机勃勃、浑然完整的春天形象展现在读者面前的？着重描绘了哪几副图画？
4. 你认为作者笔下哪幅画面最美？它美在哪里？你能为你最喜欢的画面配上一句古诗吗？
5.根据作者对春天的描绘，你觉得作者笔下的春天是怎样的？请用几个词语来概括你对春天的感受。友情提示：
自主检查→互助检查（学友说给师傅听→师傅补充讲解）第一步：交流感知【环节二：教师指导】友情提示：学友回答→师傅补充强调→其他师友完善 1.给下列红体字注音或根据拼音写汉字。
酝酿( )　发酵( ) 黄晕( ) 蓑( )衣
应和( ) 抚摸( ) 散落( ) 斗笠( )
鸟cháo( ) hōnɡ( )托 抖sǒu( )
liáo( )亮 wǎn( )转 朗rùn( ) yùnniàng jiào yùn suō
hè mō sàn lì
巢 烘 擞
嘹 宛 润 第一步：交流感知【环节二：教师指导】友情提示：学友回答→师傅补充强调→其他师友完善2.全文围绕一个“春”字从几个方面来写的？请分别用两个字来梳理本文的行文思路。 盼春——绘春——赞春第一步：交流感知【环节二：教师指导】友情提示：学友回答→师傅补充强调→其他师友完善3. 春天降临人间，作者尽情欣赏这美好的春回大地的景象，他是如何把一个花卉争荣、生机勃勃、浑然完整的春天形象展现在读者面前的？着重描绘了哪几副图画？先宏观勾勒，再微观描绘。
春草图
春花图
春风图
春雨图
迎春图第一步：交流感知【环节二：教师指导】友情提示：学友回答→师傅补充强调→其他师友完善4. 你认为作者笔下哪幅画面最美？它美在哪里？你能为你最喜欢的画面配上一句古诗吗？①春草图：这是一幅生机勃勃的画面，令人见之则精神振奋。可配“浅草才能没马蹄”这句古诗。
②春花图：这是一幅百花争艳的画面，色彩明丽。可配“满园春色关不住，一枝红杏出墙来”或“乱花渐欲迷人眼”。
③春风图：这是一幅轻柔温暖的画面。可配“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”这句古诗。
④春雨图：这是一幅绵长、细密、轻柔的画面。可配“随风潜入夜，润物细无声”这句古诗。
⑤迎春图：这是一幅令人精神抖擞、热爱生活、积极向上的画面。可配“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”这句话。
第一步：交流感知【环节二：教师指导】友情提示：学友回答→师傅补充强调→其他师友完善5.根据作者对春天的描绘，你觉得作者笔下的春天是怎样的？请用几个词语来概括你对春天的感受。 生机勃勃 百花争艳 蜂闹蝶舞 春雨绵绵
希望无限 春风和煦 花香四溢 朝气蓬勃
鸟声悠扬 -------
第二步：研读共品第二步：研读共品【环节一：师友研读】友情提示：自主探究→互助完善第二步：研读共品【环节二：教师点拨】友情提示：学友回答→师傅补充→其他师友完善 1.作者在第三小节为我们描绘了一幅春草图，开头的一二两句分别从哪两个方面来写春草的？文中描写春草时，又为何描写孩子们嬉戏的场景，有什么作用？ 第一句从“点”上描绘，第二句从“面”上描绘。
用“坐”“躺”“打”“踢”“赛”“捉”等动词写孩子们的嬉戏，从侧面写春草给人的欢乐。
第二步：研读共品【环节二：教师点拨】友情提示：学友回答→师傅补充→其他师友完善 2. 作者在第四小节按什么顺序为我们描绘了一幅春花图？分别写出了桃花、杏花、梨花和野花的什么特点？“红的像火，粉的像霞，白的像雪”一句的顺序能否颠倒？按“树上”——“花下”——“遍地”的顺序
花朵多（“满”“赶趟儿”）
花色艳（“火”“霞”“雪”）
花味儿甜（“花里带着甜味儿 ”）
不能，三种颜色的顺序是和上句桃树、杏树、梨树的顺序一一对应。第二步：研读共品【环节二：教师点拨】友情提示：学友回答→师傅补充→其他师友完善 3. 风本是无形无色无味的，作者是如何描写春风？写出了春风的什么特点？ 从触觉、嗅觉、听觉三个角度写春风。
写出了春风的和煦、芳香和悦耳。第二步：研读共品【环节二：教师点拨】友情提示：学友回答→师傅补充→其他师友完善 4. 作者笔下的春雨有什么特点？作者除了描写雨，还写了树叶儿、小草儿、灯光、人，有什么作用？ 多（“最寻常”“一下就是三两天”）
细密（像牛毛）
闪烁（像花针）
绵长（像细丝）
迷蒙（“人家屋顶上全笼着一层薄烟”）
从侧面写雨，写出雨中景物的新、美，雨中气氛的安静而和平。第二步：研读共品【环节二：教师点拨】友情提示：学友回答→师傅补充→其他师友完善 5. 作者是从哪些方面来表现人争春的图景的？作者引用俗语有什么用意？ 从范围的广阔（“城里乡下”）、人数的多（“家家户户”）、年龄之全（“老老小小”）三个方面来表现的。
作者引用俗语是启迪人们：春是一年的开始，应该把全年要做的事及早安排。第二步：研读共品【环节一：师友研读】友情提示：自主探究→互助完善有感情朗读课文，边读边品析
（二）品语言
品味课文，寻找文章的语言美。用自己喜欢的方式阅读课文，圈画出文章中语言优美的字、词、句、段，与同桌交流，尝试鉴赏。（提示：你可以从修辞、炼字、韵律等角度加以探究）
⑴修辞美。请从修辞手法的角度，品味下列句子的语言美。
①东风来了，春天的脚步近了。
②一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。
?③桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
?④红的像火，粉的像霞，白的像雪。
?⑤散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
?⑥ “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
?⑦像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。
?⑧春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。 第二步：研读共品【环节二：教师点拨】友情提示：学友回答→师傅补充→其他师友完善⑴请从修辞手法的角度，品味下列句子的语言美。
①东风来了，春天的脚步近了。

②一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。

?③桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。 运用了拟人的修辞手法，生动形象地宣告春天将要到来，表达了喜悦之情。 运用了拟人的修辞手法，形象写出了春回大地、万物复苏的情态，画出了春的轮廓，表达了欣喜之情。 运用了拟人的修辞手法，生动写出了春天百花争春、百花争艳的情景，表达了喜爱之情。第二步：研读共品【环节二：教师点拨】友情提示：学友回答→师傅补充→其他师友完善
?④红的像火，粉的像霞，白的像雪。
?
⑤散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
⑥ “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
运用了比喻、排比的修辞手法，写出了春花争艳，万紫千红的情形，表达了喜爱赞美之情。 运用了比喻、拟人的修辞手法，写出野花多，闪闪烁烁、逗人喜爱的情景，表达了喜爱赞美之情。 运用引用、拟人、比喻的修辞手法，生动形象地写出春风和煦、温暖的特点，表达了对春风的喜爱之情。第二步：研读共品【环节二：教师点拨】友情提示：学友回答→师傅补充→其他师友完善?⑦像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。
⑧春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。 运用比喻、排比的修辞手法，形象地写出春雨的多、细密、闪烁、绵长、迷蒙的特点，表达了对春雨的喜爱之情。 运用了比喻的修辞手法，“刚落地的娃娃”表现春天的“新”，像新的开始，给人以无限希望；“花枝招展的”“小姑娘”状写春天的“美”令人喜爱；“健壮的青年”，赞美春天充满活力。这三个句子又构成排比句，三句的顺序，从“娃娃”到“小姑娘”到“青年”，形象地表现了春天的成长过程，赞美了春天蓬勃的生命力，强调了它的“新”“美”“充满活力”。第二步：研读共品【环节一：师友研读】友情提示：自主探究→互助完善（2）炼字美
仔细揣摩下列红体词语，分析其表达效果。
①朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
②小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
③花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
④像牛毛，像花针，像细线，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。
⑤树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。 第二步：研读共品【环节二：教师点拨】友情提示：学友回答→师傅补充→其他师友完善①朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。

②小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。 用“朗润”写除了春山山色由暗淡渐渐明朗，由枯干转为润泽的情态；用“涨”写出了冰消雪化后春水涣涣的样子；用“红”写出了春日融融的暖意。 “偷偷”二字写出了不经意之间，春草已悄悄而出的情景和作者惊喜的感觉。“钻”写出了春草破土而出的挤劲，表现了春草旺盛的生命力。用“嫩嫩的”写春草的质地，用“绿绿的”写春草的色泽，准确地写出了春草“新”的特点。第二步：研读共品【环节二：教师点拨】友情提示：学友回答→师傅补充→其他师友完善③花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。

④像牛毛，像花针，像细线，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。

⑤树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。 “闹”字，不仅有声响，而且隐含了一派喧闹沸腾的热闹景象。如果改为“飞”“叫”，就达不到渲染盎然春意的效果，而且“飞”与下文的“飞”重复，用词显得单调。 一个“斜”字，不说春风，却已含蓄地写出了春风。一个“笼”字准确地写出了这层薄烟的情状。一个“逼”字，写出了在春雨的滋润下，小草特别青。第二步：研读共品【环节一：师友研读】友情提示：自主探究→互助完善（3）韵律美
阅读文章后，你能简要说说文章是如何体现韵律美的吗？第二步：研读共品【环节二：教师点拨】友情提示：学友回答→师傅补充→其他师友完善①文中句式以短句为主，节奏明快，适合描写春天的主旋律；
②运用大量叠字，如嫩嫩的、绿绿的、轻悄悄的、软绵绵的；
③大量运用轻声、儿化，轻盈优美；排比句和“了”字的运用，增强了语言的韵味和节奏感。（3）韵律美
阅读文章后，你能简要说说文章是如何体现韵律美的吗？第三步：互助释疑第三步：互助释疑【环节一：师友解惑】 师友互助解惑，将解决不了的疑难点提到全班解决。第三步：互助释疑【环节二：教师释疑】第四步：巩固拓展第四步：巩固拓展【环节一：师友研读】 1．请从平时所积累的知识中搜集关于描写“春”的诗句。
?2．“春天像刚落地的娃娃”“春天像小姑娘”“春天像健壮的青年”，朱自清在文章的结尾以人喻春，赞美春天，你能根据自己的阅读感受为这篇文章另写一个结尾吗？友情提示：师友自主完成→互助交流完善第四步：巩固拓展【环节二：教师归纳】友情提示：学友先说→师傅补充点评→其他师友完善1．请从平时所积累的知识中搜集关于描写“春”的诗句。 第四步：巩固拓展【环节二：教师归纳】友情提示：学友先说→师傅补充点评→其他师友完善2．“春天像刚落地的娃娃”“春天像小姑娘”“春天像健壮的青年”，朱自清在文章的结尾以人喻春，赞美春天，你能根据自己的阅读感受为这篇文章另写一个结尾吗？ 这就是春天，充满活力、欣欣向荣的春天；姹紫嫣红、蜂闹蝶舞的春天；香风拂面、莺歌燕舞的春天；细雨绵绵、草色青青的春天；朝气蓬勃、精神抖擞的春天。朋友们，还等什么？请张开双臂，尽情地拥抱她吧！第五步：总结提高第五步：总结提高【环节一：师友总结】这节课我学会（懂得）了… …
这节课我想对师傅（学友）说… …
这节课哪对师友是你的榜样？
你要向他们学习… …友情提示：
从知识方面、学法方面、师友互助方面进行总结，师傅尽可能帮助学友总结全面。第五步：总结提高【环节二：教师提升】友情提示：
从知识方面、学法方面、师友互助方面进行总结，师傅尽可能帮助学友总结全面。 朱自清先生的《春》以诗的笔调，描绘了生机勃勃、花木争荣的春天画图，赞美歌唱春天的朝气和活力，激励人们在大好春光里奋然前行。
“一年之计在于春”同学们，让我们问一声自己，恰值青春年少的我们准备好了吗？