苏教版七年级语文上册课件-第20课 在阿加西斯教授的实验室 （共24张PPT）

课件24张PPT。 在阿加西斯教授
的实验室 塞缪尔·斯卡德人物简介 阿加西斯，美国博物学家、地质学家、教育家，哈佛大学教授。 塞谬尔·斯卡德，美国昆虫学家和古生物学家。第一步：交流感知第一步：交流感知【环节一：师友检查】1.根据拼音写汉字。
xiá xiǎo mǐn ruì jǔ sàng qū rǔ zuó·mo
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
wèn hòu kuān wèi bǔ cháng gàojiè kū zào
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
2.用一句话概括本文的主要内容。
3.画出文中写“我”情感心理变化的词语，说说“我”走进阿加西斯教授的实验室后的情绪是如何变化的。
4. 画出文中描写阿加西斯神态的语句，说说阿加西斯教授对“我”学习各种表现的反应和态度。友情提示：
自主检查→互助检查（学友说给师傅听→师傅补充讲解）第一步：交流感知【环节二：教师指导】友情提示：学友回答→师傅补充强调→其他师友完善1.根据拼音写汉字。
xiá xiǎo mǐn ruì jǔ sàng
（ ） （ ） （ ）
qū rǔ zuó·mo wèn hòu
（ ） （ ） （ ）
kuān wèi bǔ cháng gàojiè
（ ） （ ） （ ）
kū zào
（ ） 狭小 敏锐 沮丧
屈辱 琢磨 问候
宽慰 补偿 告诫
枯燥第一步：交流感知【环节二：教师指导】友情提示：学友回答→师傅补充强调→其他师友完善2.用一句话概括本文的主要内容。 格式： 人﹢事﹢结果 “我”在阿加西斯教授的引导下，认真完成了观察鱼的实验任务，受益良多。第一步：交流感知【环节二：教师指导】友情提示：学友回答→师傅补充强调→其他师友完善3.画出文中写“我”情感心理变化的词语，说说“我”走进阿加西斯教授的实验室后的情绪是如何变化的。 作者回答教授“现在就开始”时，显然情绪高涨；“观察”开始后，很快便感到单调枯燥和失望，继而厌倦；偶有发现，也会“惊讶”，但对教授的观察要求，曾“沮丧不已”，甚至感到“屈辱”；最后终于理解了教授教学要求的正确性。第一步：交流感知【环节二：教师指导】友情提示：学友回答→师傅补充强调→其他师友完善 4. 画出文中描写阿加西斯神态的语句，说说阿加西斯教授对“我”学习各种表现的反应和态度。第二步：研读共品第二步：研读共品【环节一：师友研读】友情提示：自主探究→互助完善 有感情朗读课文，边读边思考下列问题：
1.“我深感屈辱，但还得盯着那条该死的鱼”一句中，“我深感屈辱”指的是什么事？“但还得盯着那条该死的鱼”表现了“我”怎样的心理？
2. 请从人物描写的角度赏析“他专注地听我简要描述，-----‘唉，你观察得不够仔细。’”一句。
3. 结合全文说说“我”能够完成阿加西斯教授在实验课上布置的任务的原因？
4.请根据自己的理解说说“事实本身是枯燥无味的，除非与某一自然规律联系起来时才有意义”一句的含义。
5.结合文中内容，说说“我”和阿加西斯教授分别是怎样的人。第二步：研读共品【环节二：教师点拨】友情提示：学友回答→师傅补充→其他师友完善 1.“我深感屈辱，但还得盯着那条该死的鱼”一句中，“我深感屈辱”指的是什么事？“但还得盯着那条该死的鱼”表现了“我”怎样的心理？“我深感屈辱”指“这条鱼有一项最明显的特征，‘我却没有观察到’”。表现了“我”对这种枯燥观察的厌倦和无奈的心理。第二步：研读共品【环节二：教师点拨】友情提示：学友回答→师傅补充→其他师友完善 2. 请从人物描写的角度赏析“他专注地听我简要描述，-----‘唉，你观察得不够仔细。’”一句。 运用了神态描写和语言描写，生动地写出了阿加西斯教授听我描述时神态的专注，对“我”没有能够观察到鱼的一项明显特征的失望和批判，表现了阿加西斯治学态度的严谨和对学生要求的严格。第二步：研读共品【环节二：教师点拨】友情提示：学友回答→师傅补充→其他师友完善 3. 结合全文说说“我”能够完成阿加西斯教授在实验课上布置的任务的原因？ 1.阿加西斯教授对“我”耐心的启发和科学的引导。
2.认真仔细的观察和积极的思考。
3.坚持不懈地寻找真相。
4.有强烈的求知欲。第二步：研读共品【环节二：教师点拨】友情提示：学友回答→师傅补充→其他师友完善 4.请根据自己的理解说说“事实本身是枯燥无味的，除非与某一自然规律联系起来时才有意义”一句的含义。 面对一个个具体的事实，如果不亲身观察，不善于发现规律，那可能是枯燥无味的，而如果能在反复观察中善于联系，必然有所感悟。这句话是对观察目的和观察方法的解释，告诉我们：对事物的观察必须与事物的规律联系起来。第二步：研读共品【环节二：教师点拨】友情提示：学友回答→师傅补充→其他师友完善5.结合文中内容，说说“我”和阿加西斯教授分别是怎样的人。阿加西斯：
注重培养学生的观察能力；对待科学研究严谨细致；对待学生充满热情，积极鼓励学生；教学有方，循循善诱，循序渐进。
“我”
有强烈的求知欲；善于观察和思考；做事不墨守成规，敢创新；尊敬老师，能虚心接受老师的批评；做事坚持不懈，持之以恒。第三步：互助释疑第三步：互助释疑【环节一：师友解惑】 师友互助解惑，将解决不了的疑难点提到全班解决。第三步：互助释疑【环节二：教师释疑】 1.阿加西斯教授在课上并没有讲什么知识，既没有对这种鱼的演变作介绍，也没有对它的外形作说明，更没有对它的特征作阐释。为什么“我”却认为“这是我上过的最好的课” ？ 就是这看似什么也没有教给学生的一堂课，实际上却交给了“我”很多很多。首先，阿加西斯教授对“我”进行了一次从事科学研究的态度教育；其次，他对“我”进行了从事科学研究的方法的点拨；再次，他对“我”进行了科学研究能力（观察能力）的培养；还有，对“我”的影响深远，“自此以后，我的一切研究和学习方法无不受这一课的影响”。第四步：巩固拓展第四步：巩固拓展【环节一：师友研读】友情提示：师友自主完成→互助交流完善第四步：巩固拓展【环节二：教师归纳】友情提示：学友先说→师傅补充点评→其他师友完善第五步：总结提高第五步：总结提高【环节一：师友总结】这节课我学会（懂得）了… …
这节课我想对师傅（学友）说… …
这节课哪对师友是你的榜样？
你要向他们学习… …友情提示：
从知识方面、学法方面、师友互助方面进行总结，师傅尽可能帮助学友总结全面。第五步：总结提高【环节二：教师提升】友情提示：
从知识方面、学法方面、师友互助方面进行总结，师傅尽可能帮助学友总结全面。1.了解了阿加西斯教授教学的基本特点和作者的心理、情绪的变化。 2.把握了本文波澜起伏、引人入胜的叙述特点，欣赏并理解了本文丰富、生动、有趣的人物描写。 3.懂得观察对于开展科学研究特别是博物学研究的重要性，学会实验观察的方法，并在观察时与某些自然规律结合起来思考问题。