第10课《组歌》导学案（含答案）

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第10课《组歌》导学案教师寄语：走进课文，与课文和作者交流；走出课文，与生活和他人对话；这是阅读成功的必经之道！ 预 习 案【知识链接】 走近作者纪伯伦(1883～1931)，黎巴嫩诗人、画家。被称为“艺术天才”、“黎巴嫩文坛骄子”，是阿拉伯现代小说、艺术和散文的主要奠基人，20世 纪阿拉伯新文学道路的开拓者之一。著有散文诗集《泪与笑》《先知》《沙与沫》等。本文选自《泪与笑》。《组歌》共包括五首散文诗，这里选的是其中两首。纪伯伦是黎巴嫩的文坛骄子，作为哲理诗人和杰出的画家，他和泰戈尔一样都是近代东方文学走向世界的先驱，“站在东西方文化桥梁上的巨人”。并有评论说“上帝的先知于其身复活”。同时，以他为中坚形成的阿拉伯第一个文学流派——叙美派（即“阿拉伯侨民文学”）,全球闻名。还有外国的著名散文诗作者：如(俄)屠格涅夫、(法)波德莱尔、(印度)泰戈尔（他的《飞鸟集》、《吉檀迦利》等名著已从二三十年代起影响过我国不少作家。以前学过泰戈尔的《金色花》，今天我们学习曾和泰戈尔齐名的黎巴嫩作家纪伯伦的散文诗《浪之歌》《雨之歌》　写作特色灵活地运用拟人手法。分析：作者用拟人的手法，刻画出具体生动的形象。《浪之歌》中的海浪、海岸、礁石本是无生命的事物，但作者让它们有了灵气、个性和情感。赋予它们以人的行为；赋予它们以人的个性。作者通过拟人化的手法营造了一个人的世界，让我们感受到海浪的情感，理解了作者对祖国的深厚情意。《雨之歌》也是用拟人手法，营造了一个人性世界，刻画了雨这个奉献者的形象，给人以真实的感觉，增强了感染力。课文总结 纪伯伦《组歌》与一般哲理诗一样，也采用拟人化手法，但又与一般哲理诗不同，它不以得出某种哲理为目标，而是最终形成一个有丰富感性内容的，难以被抽象为简单道理的形象。在<浪之歌>里，海浪的形象是一个博爱者的形象，从中可以看到诗人自己的影子，诗人是世间种种美好事物的守护者。在<雨之歌>里，雨的形象是一个奉献者和使者的形象，它滋润万物，也把距离遥远的事物联结起来。拓展阅读《花之歌》我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，把它藏在心间，然后又说一遍…… 我是星星，从苍穹附坠落在绿茵中。 我是诸元素之女：冬将我孕育；春使我开放；夏让我成长；秋令我昏昏睡去。 我是亲友之间交往的礼品；我是婚礼的冠冕；我是生者赠与死者最后的祭献。 清早，我同晨风一道光明欢迎；傍晚，我又与群马一起为它送行。 我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大的独眼向我凝视。 我饮着朝露酿成的琼浆；听着小鸟的鸣转，歌唱；我婆婆起舞，芳草为我鼓掌。我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也有孤芳自赏。而这些哲理，人类未完全领悟。《美之歌》我是爱情的向导，是精神的美酒，是心灵的佳肴。我是一朵玫瑰，迎着晨曦，敞开心扉，于是少女把我摘下枝头，吻着我，把我戴上她的胸口。 我是幸福的家园，是欢乐的源泉，是舒适的开端。我是姑娘樱唇上的嫣然一笑，小伙子见到我，霎时把疲劳和苦恼都抛到九霄云外，而使自己的生活变成美好的梦想的舞台。 我给诗人以灵感，我为画家指南，我是音乐家的教员。 我是孩子回眸的笑眼，慈爱的母亲一见，不禁顶礼膜拜，赞美上帝，感谢苍天。 我借夏娃的躯体，显现在亚当面前，并使他变得好似我的奴仆一般；我在所罗门王面前， 幻化成佳丽使之倾心，从而使他成了贤哲和诗人。 我向海伦莞尔一笑，于是特洛伊成了废墟一片；我给克娄巴特拉戴上王冠，于是尼罗河谷地变得处处是欢歌笑语，生机盎然。 我是造化，人世沧桑由我安排，我是上帝，生死存亡归我主宰。 我温柔时，胜过紫罗兰的馥郁；我粗暴时，赛过狂风骤雨。 人们啊!我是真理，我是真理啊，你们要把这一点牢记在心里。——读完之后，可以尝试写作一首散文诗，如“夜之歌”，“光之歌”，“梦之歌”，“月之歌”等等，运用象征手法，借助比喻、拟人等修辞，表达一下你的内心情怀。（选做）预习·导学：1．下列加横线的字注音全部正确的一项是（　　）。A．炽热（zhì）　 俊俏（qiào）　 镶嵌（qiàn）B．执拗（ào）　 围绕（rào）　 山壑（hè）C．急躁（zào）　 憔悴（qiáo）　 绽开（zhàn）D．礁石（qiáo）　馈赠（kuì）　 璀璨（cuǐ）2、解释下列词语执拗： 憔悴： 馈赠： 真谛： 璀璨： 镶嵌： 海誓山盟： 长吁短叹： 盛气凌人： 3．下列语句书写完全正确的一项是（　　）。 A．我随着碧海丹霞来到这里，为的是将我银白的浪花与金沙铺旧的海岸合为一体。 B．雷声隆隆闪似剑，为我鸣锣开道，一道道彩虹挂青天，宜告我行程终了。 C．我生性执拗，急燥；我的情人却坚忍而有耐心。 D．我陪伴他长嘘短叹，帮助他将衷情吐露，曾有多少次，我与礁石同席对饮。4．下列词语中释义有误的一项是（　　）。 A．炽热：积极。　 执拗：固执任性，不听他人 B．俊俏：相貌好看。 　 馈赠，赠送（礼品）。 C．璀璨：形容珠玉等光彩鲜明。 解除：去掉，消除。 D．镶嵌：镶有图案花纹的花边。 真谛：真实的意义或道理。 5．下列句子中加点的成语使用不当的一项是（　　）。 A．曾有多少次，我与礁石同席对饮，它竟岿然不动，我同它嘻嘻哈哈，它竟面无笑容。 B．雷声隆隆闪似剑，为我鸣锣开道，一道彩虹挂青天，宣告我行程终了。 C．尘世人生也是如此：开始于盛气凌人的物质的铁蹄之下，终结在……死神的怀抱。 D．我是根根晶亮的银线，神把我从天穹撤向人间，于是大自然拿我去把千山万壑装点。6．下列语句中运用修辞格最多的一项是（　　）。 A．云彩和田野是一对情侣，我是他们之间传情的信使。 B．我同海岸是一对情人，爱情让我们相亲相近，空气却使我们相离相分。 C．我掉落下来，花草却昂起了头，挺起了腰，绽出了笑脸。 D．我是根根晶亮的银线，神把我从天穹撒向人间，于是大自然拿我去把千山万壑装点。家长签字：＿＿＿＿＿合 作 探 究 案【合作展示】小组讨论交流，合作释疑1、 思考：这首散文诗中的“浪”的形象有什么特点？2、海浪唱出了怎样的歌？3、海浪是一种怎样的形象？跟你印象中海浪一样吗？后三段中的海浪形象与前面相比，有什么不同？4、结尾：“这就是我的生活；这就是我终身的工作。”“我的生活”、“我终身的工作”是指什么？5、作者借“浪之歌”要表达什么意思和感情？第二课时1、积累关于“雨”的诗句。2、这首散文诗中的 “雨”的形象有什么特点？请在横线上添加修饰语，说一说你的理解。 的雨 3、作者在这短小的篇幅里用了哪几种形象描绘雨？4、雨的形象有什么特点 作者借雨歌颂了什么 5、 为什么我“哭”，山河却在欢乐，根据第三段文意回答。6、 用一句话概括1-4段内容7、 这首散文诗用了什么修辞手法？表达了作者什么感情？8、拓展提升你也来试一试，展开自己的想象，利用自己的表达能力，选择你喜爱的大自然的某一种事物（如花、草、彩虹、雪等等），采用第一人称仿写一番。要求：采用第一人称；运用比喻、拟人或排比等修辞手法。方法：给3分钟，写在纸上，然后再向大家展示佳句。（师生互评）仿写句式：我是大海的叹息，是天空的泪水，是田野的微笑。我是根根晶亮的银线……我是颗颗璀璨的珍珠……（选一仿写，注意要有中心）检 测 案1．下列加点字注音全都正确的一项是( )A．山壑(hè)　 心扉(fēi)　 酷肖(xiào) 涨潮(zhǎng)B．亲吻(wěn) 俊俏(qiào) 炽热(zhì) 礁石(jiāo)C．祷词(dǎo) 馈赠(guì) 衷情(zhōng) 绽开(zhàn)D．歌吟(yín) 憔悴(cuì) 镶嵌(qiàn) 纤细(qiān)2．下列词语书写完全正确的一项是( )A．碧海丹霞　　声声不息　　盛气凌人B．海誓山盟　　纹丝不动　　死里逃生C．夜阑人静　　长嘘短叹　　不动声色D．千山万壑　　明锣开道　　干渴难耐3．下列句中加点的成语使用错误的一项是( )A．清晨，我在情人的耳边发出海誓山盟。B．同学们尽情领略了秦始皇兵马俑的雄姿，对兵马俑的写实造型艺术和精美的制作工艺啧啧称奇，长吁短叹。C．你如果总是这么盛气凌人，将来会失去很多朋友的。D．雷声隆隆闪似剑，为我鸣锣开道。4．(2016，成都)下列语句中没有语病的一项是( )A．在成都市教育局的热情邀请下，诗人郑愁予远道而来，与成都教师共享文学之乐。B．随着我市“阳光体育活动”的广泛开展，同学们的身体素质得到了极大的改善。C．受“厄尔尼诺”现象影响，黄河流域干旱严重，专家预测小麦将减产大约30%左右。D．为了避免受打扰的事情不再发生，金庸先生闭门谢客，低调地度过了92岁生日。5.下列说法不正确的一项是( )A．《组歌》的作者纪伯伦是约旦著名的诗人、画家。B．《雨之歌》中雨的形象是一个奉献者和使者的形象，它滋润万物，也把距离遥远的事物联结起来。C．在《浪之歌》里，海浪的形象是一个博爱者的形象，从中可以看到诗人的影子，诗人是世间种种美好事物的守护者。D．“夜阑人静，万物都在梦乡里沉睡，唯有我彻夜不寐……”从这句话中我们可以看到诗人为种种美好价值而忠心守护的形象。一、阅读下面短文，回答问题。我同海岸是一对情人。爱情让我们相亲相近，空气却使我们相离相分。我随着碧海丹霞采到这里，为的是将我银白的浪花与金沙铺就的海岸合为一体，我要用自己的津液让它的心冷却一些，别那么过分炽热。 清晨，我在情人的耳边发出海誓山盟，于是他把我紧紧搂抱在怀中，傍晚，我把爱恋的祷词歌吟，于是他将我亲吻。我生性执拗，急躁，我的情人却竖忍而有耐心。 潮水涨来时，我拥抱着他，潮水退去时，我扑倒在他的脚下。 曾有多少次，当美人鱼从海底钻出海面，坐在礁石上欣赏星空时，我围绕她们跳过舞：曾有多少次，当有情人向俊俏的少女倾诉自己为爱情所苦时，我陪伴他长吁短叹，帮助他将衷情吐露，曾有多少次，我与礁石同席对饮，它竟纹丝不动。我同它嘻嘻哈哈，它竟面无笑容。我曾从海中托起过多少人的躯体，使他们从死里逃生，我又从海底偷出过多少珍珠，作为向美女丽人的馈赠。夜阑人静，万物都在梦乡里沉睡，唯有我彻夜不寐；时而歌唱，时而叹息。呜呼!彻夜不眠让我面容憔悴。纵使我满腹爱情，而爱情的真谛就是清醒。这就是我的生活；这就是我终身的工作。6．“浪花”被诗人赋予怎样的形象 在本文中她以怎样的姿态出现 _____________________________________________ 7．前四段中，“浪花”的形象是什么 _____________________________________________ 8．第五段中，“浪花”的形象有了怎样更为深广的发展 9．请谈谈你对文中画线句的深刻含意的理解。______________________________________________ 学习目标：1、朗读与细读相结合。2、篇章语义分析与自然常识讲解相结合。 3、锻炼学生自由想象的能力。 学习重点： 1、通过模仿写作，锻炼学生自由想象能力及表达能力。 2、对诗歌中炽热爱情的理解与祖国深情厚爱的联系。学习难点： 理解作者笔下的海浪和雨的形象。教师复备栏或学生笔记栏：
第10课《组歌》导学案参考答案
预习案
1、C 提示：A．炽chì B．拗niù D．jiāo
2、解释下列词语
执拗：固执任性，不听从别人的意见。
憔悴：形容人瘦弱，面色不好看。
馈赠：赠送(礼品)。
真谛：真实的意义或道理。
璀璨：形容珠玉等光彩鲜明。
镶嵌：把一物体嵌入另一物体内。
海誓山盟：男女相爱时所立的誓言和盟约，表示爱情要像山和海一样永恒不变。
长吁短叹：因伤感、烦闷、痛苦等不住地唉声叹气。
盛气凌人：傲慢的气势逼人。
3．B提示：A．就C．躁D．吁
4．D提示：“镶嵌”解释有误。
5．A提示：应为“纹丝不动”。
6．C提示：包含拟人、对比、排比三种修辞。
探究案
1、 思考：这首散文诗中的“浪”的形象有什么特点？
热情洋溢的浪 一往情深的浪 无比忠诚的浪 多情浪漫的浪
　　　温柔善良的浪 痴情的浪 缠绵的浪 任性的浪等
2、海浪唱出了怎样的歌？
1—4节：海岸的情人，唱出难舍难分的炽热恋歌；
5—7节：人世间的守护者，唱出宽广博大的情歌。
3、海浪是一种怎样的形象？跟你印象中海浪一样吗？后三段中的海浪形象与前面相比，有什么不同？
前四段：浪花作为海岸的情人出现，“相亲相爱”“海誓山盟”等等.
　　　　　——热恋中的女性形象
后三段：这个女性的形象有了更深的喻意，海浪成了人间世界的守护者。
4、结尾：“这就是我的生活；这就是我终身的工作。”“我的生活”、“我终身的工作”是指什么？
我的生活是指我对海岸的爱情，我终身的工作是对这世间种种美好价值的守护。
5、作者借“浪之歌”要表达什么意思和感情？
借海浪与海岸热恋的形象，曲折表达对祖国忠贞不渝的情感和火热的衷肠、
第二课时
1、 “雨”的诗句：
例：好雨知时节，当春乃发生。沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风。
清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。
七八个星天外，两三点雨山前。
2、这首散文诗中的 “雨”的形象有什么特点？请在横线上添加修饰语，说一说你的理解。
的雨
滋润万物的雨　让花草欢笑的雨 为云彩和田野传递爱情的雨
充满爱心的雨 启迪心扉的雨 沁人心田的雨等　让山河欢乐的雨
3、银线、珍珠、传情的信使 、大海的叹息、天空的泪水、田野的微笑
4、雨是一位奉献者和使者 歌颂了无私地爱和奉献精神
5、下了雨，河水涨了，可以浇灌田野、花草
6、雨水滋润了大地
7、比喻、拟人的修辞手法 表现了诗人对自然、生活的热爱和对奉献者的赞美。
8、A、我（花）是大地的女儿，是蜜蜂的母亲，是蝴蝶的情侣。
B、我（雪）是只只寻梦的蝴蝶，漫天飞舞着，以我婀娜的舞姿，装饰美丽的人间。
检测案
1、A 【解析】B项中的“炽”应读chì；C项中的“馈”应读kuì；D项中的“纤”应读xiān。
2、B 【解析】A.声声—生生　C．嘘—吁　D．明—鸣
3、B 【解析】与语境不符，“长吁短叹”指因伤感、痛苦等不住地唉声叹气。
4、A
5、A 【解析】《组歌》的作者纪伯伦是黎巴嫩人。
6．海浪被诗人赋予了一个浪漫的花的形象，作为海岸的情人出现，后部分被赋予了人间的守护者，喻义更为深广。
提示：此题要紧扣课文，加强理解。
7．一个热恋中的女性形象。在周而复始的潮汐的律动中与爱人难舍难分。
8．它成了人间的守护神。
9．正是对世间万物的爱，守护着这个世界，守护着它的和谐，它的美。这是最清醒的爱。接着把这守护者幻化为诗人自己：所以说“这就是……。”
提示：此题要紧紧扣住具体语境，理清全文线索，把握诗人的情感。
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