课件48张PPT。 假如我变成了一朵金色花,为了好玩,长在树的高枝上,笑嘻嘻地在空中摇摆,又在新叶上跳舞,妈妈,你会认识我吗? ——泰戈尔纪伯伦,黎巴嫩诗人、画家。与印度文学家泰戈尔齐名,被并称为“站在东西方文化桥梁上的两位巨人”。著有散文诗集《泪与笑》《先知》《沙与沫》等。组 歌(节选)浪之歌
雨之歌纪伯伦1.感情朗读课文,感受形象特点,领悟思想内涵。
2.学会采用第一人称,借助丰富想象,对人生思考的写法。
3.学习作者的爱国热情,培养热爱自然、敬畏生命的感情。 浪之歌
我同海岸是一对情人。爱情让我们相亲相近,空气却使我们相离相分。我随着碧海丹霞来到这里,为的是将我银白的浪花与金沙铺就的海岸合为一体;我要用自己的津液让它的心冷却一些,别那么过分炽热。 ﹒ 清晨,我在情人的耳边发出海誓山盟,于是他把我紧紧搂抱在怀中;傍晚,我把爱恋的祷词歌吟,于是他将我亲吻。
我生性执拗,急躁;我的情人却坚忍而有耐心。
潮水涨来时,我拥抱着他;潮水退去时,我扑倒在他的脚下。 曾有多少次,当美人鱼从海底钻出海面,坐在礁石上欣赏星空时,我围绕她们跳过舞;曾有多少次,当有情人向俊俏的少女倾诉自己为爱情所苦时,我陪伴他长吁短叹,帮助他将衷情吐露;曾有多少次,我与礁石同席对饮,它竟纹丝不动,我同它嘻嘻哈哈,它竟面无笑容。我曾从海中托起过多少人的躯体,使他们从死里逃生;我又从海底偷出过多少珍珠,作为向美女丽人的馈赠。
夜阑人静,万物都在梦乡里沉睡,唯有我彻夜不寐;时而歌唱,时而叹息。呜呼!彻夜不眠让我形容憔悴。因为我满腹爱情,而爱情的真谛就是清醒。
这就是我的生活;这就是我终身的工作。 我是根根晶亮的银线,神把我从天穹撒向人间,于是大自然拿我去把千山万壑装点。
我是颗颗璀璨的珍珠,从阿施塔特女神的皇冠上散落下来,于是清晨的女儿把我偷去,用以镶嵌绿野大地。 雨之歌 我哭,山河却在欢乐;我掉落下来,花草却昂起了头,挺起了腰,绽开了笑脸。
云彩和田野是一对情侣,我是他们之间传情的信使:这位干渴难耐,我去解除;那位相思成病,我去医治。 雷声隆隆闪似剑,为我鸣锣开道;一道彩虹挂青天,宣告我行程终了。尘世人生也是如此:开始于盛气凌人的物质的铁蹄之下,终结在不动声色的死神的怀抱。 我从湖中升起,借着以太的翅膀翱翔。一旦我见到美丽的园林,便落下来,吻着花儿的芳唇,拥抱着青枝绿叶,使得草木更加清润迷人。
在寂静中,我用纤细的手指轻轻地敲击着窗户上的玻璃,于是那敲击声构成一种乐曲,启迪那些敏感的心扉。
我是大海的叹息,是天空的泪水,是田野的微笑。这同爱情何其酷肖:它是感情大海的叹息,是思想天空的泪水,是心灵田野的微笑。炽热( ) 祷词( ) 执拗( )
俊俏( ) 衷情( ) 馈赠( )
憔悴( ) 真谛( ) 天穹( )
璀璨( ) 镶嵌( )
翱翔( ) 长吁短叹( )
千山万壑( )chìdǎoniùqiàozhōnɡkuìcuìdìqiónɡcuǐcànxiānɡ qiànáoxūhè读准字音
海誓山盟:
长吁短叹:
盛气凌人:
纹丝不动:男女相爱时所立的誓言和盟约,表示爱情要像山和海一样永恒不变。因伤感、烦闷、痛苦等不住地唉声叹气。傲慢的气势逼人。一点儿也不动。掌握词语 纪伯伦生活时代的黎巴嫩,处于封建主义、殖民主义统治下,他激进的思想和当时的政治相悖。在自己的国土上,连立足之地也没有,不得不长期旅居异国,身老他乡。然而,这种与故土的别离,不仅没有淡化他对祖国的思恋,冷却他炽热的赤子深情。相反,他爱之更深,思之也更切。他常常在自己的诗作里,对祖国寄寓深厚的恋情。《浪之歌》便是这类诗歌的代表作。背景浪之歌美读要求
1、朗读中感知诗歌的形象。
2、朗读中体味情感,注意流畅(节奏、停顿、快慢等)。
3、朗读中重在进入情境,体会抒情性。自由美读课文默读思考、合作探究思考:
“浪”在文中是怎样的形象?
他们分别唱出了怎样的歌?我读到了 的浪浪唱出了 的歌探究主旨: 这首诗仅仅写浪对岸的爱情吗?这首诗表现了作者怎样的思想感情? 借海浪与海岸热恋的形象,曲折表达对祖国忠贞不渝的情感和火热的衷肠。 我生性执拗,急躁;我的情人却坚忍而有耐心。潮水涨来时,我拥抱着他;潮水退去时,我扑倒在他的脚下。热情洋溢
一往情深
无比忠诚
多情浪漫
温柔善良
痴情
缠绵任性 等的浪1~4节:海岸的情人,唱出难舍难分的炽热恋歌。5~7节:人世间的守护神,唱出宽广博大的情歌。小结: 在这首散文诗里,它首先作为“海岸”的情人出现,在前四节里,铺陈出的是一个热恋中的女性形象,在周而复始的潮汐的律动中与爱人难舍难分。接着海浪被诗人赋予了一个博爱者的形象。
除具有人的特点,能借以很好地表达诗人的情感外,还具有浪的特点。如她的“任性”,总不能平静的心胸,晨昏情感的变化,潮水涨落时不一的举动等等。
作者借海浪与海岸热恋的形象,表达怎样的思想感情?作者借海浪与海岸热恋的形象,曲折表达对祖国忠贞不渝的情感和火热的衷肠。体会思想感情 古诗中有很多写雨的佳句,我们来回忆下关于“雨”的诗句:好雨知时节,当春乃发生。
沾衣欲湿杏花雨, 吹面不寒杨柳风。
清明时节雨纷纷,路上行人欲断魂。
何当共剪西窗烛,却话巴山夜雨时。
七八个星天外,两三点雨山前。雨之歌朗诵课文,说一说这是 的雨。 滋润万物的雨
让山河欢乐的雨
让花草欢笑的雨
为云彩和田野传递爱情的雨
充满爱心的雨
启迪心扉的雨
沁人心田的雨等 合作探究:
1、文章中作者用了哪些事物来描绘雨?塑造的雨是一个什么样的形象?
2、作者通过雨的形象表达了怎样的思想感情?
3、作者这种胸襟和情怀,对你有什么启迪?
1、文章中作者用了哪些事物来描绘雨?塑造的雨是一个什么样的形象?
银线,珍珠,传情的信使,鸟,大海的叹息,天空的泪水,田野的微笑。
作者以极大的热情歌颂雨,在作者的笔下雨是一个奉献者和使者的形象。
2、作者通过雨的形象表达了怎样的思想感情?
表达作者对自然、对生活的热爱,对无私的奉献者的歌颂。
3、作者这种胸襟和情怀,对你有什么启迪?品味赏析:
品读诗歌,可以从语言、修辞方法和诗的情感等方面来谈。 示例: “于是清晨的女儿把我偷去”“偷”字,巧用拟人,写出了雨的珍贵。仿写句式:
(1)我是大海的叹息,是天空的泪水,是田野的微笑。
(2)我是根根晶亮的银线……我是颗颗璀璨的珍珠……(选一仿写,注意要有中心)
示例:
我(花)是大地的女儿,是蜜蜂的母亲,是蝴蝶的情侣。
我(雪)是只只寻梦的蝴蝶,漫天飞舞着,以我婀娜的舞姿,装饰美丽的人间。 我哭,山河却在欢乐;我掉落下来,花草却昂起了头,挺起了腰,绽开了笑脸。1.用第 人称便于抒情。2.用 手法赋予“浪”“雨”人的灵性,想象新奇。3.精美词语的使用,有文采。4.押韵,朗朗上口。语言特点:一拟人发现身边的美 一粒沙、一棵树、一株草、一片云……都可能触动我们的情丝,引发我们的想象。请选取一物,以“_____之歌”为题,(如“花之歌”、“小草之歌”、“白云之歌”)写一首散文诗,展现你对人生的思考。(200字左右)模仿创作要求:采用第一人称。运用比喻、拟人或排比等修辞手法。 电之歌
我是一幅幅美妙的图画,大自然把我在天地间展现,虽然有人认为我很恐怖,其实并非如此。 我常在乌黑的云层里出现,因为我是一把冲破黑暗的利剑,那轰隆隆的雷声是我的愤怒。 善良的人们啊,不要害怕,我只是要惩罚那世间不应有的污秽。 常常伴随我的是狂风骤雨。因为我要用狂风把污秽刮走,用骤雨把罪恶洗去! 虽然这瞬间就会过去,但却是我一生的工作。《组歌》中其他三首:
《美之歌》、《幸福之歌》、《花之歌》,用旁批的形式写下自己的短评,并摘抄散文诗中的佳句。 延伸阅读《 散文诗 》http://cn.qikan.com/gbqikan/mag.asp?issn=1004-7573
《纪伯伦散文诗》http://www.oklink.net/wgwx/essays/jbl/index.htm
《泰戈尔散文诗全集》http://www.ztdec.com/old/ebook/premotion/tai/index.html Thank you!板书设计
我从湖中升起,借着以太的翅膀翱翔。一旦我见到美丽的园林,便落下来,吻着花儿的芳唇,拥抱着青枝绿叶,使得草木更加迷人。”
把雨写成鸟的形象,“吻”“拥抱”写出雨对万物的滋润,富有情味 请同学们饱含感情地朗读这篇课文。
尘世人生也是如此:开始于盛气凌人的物质的铁蹄之下,终结在不动声色的死神的怀抱。
人生也像雨一样,到来时雷声隆隆,在物质世界里喧嚣一世,或许为了生活奔波、或许为了功名利禄争夺,但生命结束时也是一无所有,悄无声息,埋葬在泥土里。