2016-2017学年[京改版]八年级语文（下）《两个强盗闯进了圆明园》教学设计
文档属性
| 名称 | 2016-2017学年[京改版]八年级语文（下）《两个强盗闯进了圆明园》教学设计 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 120.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北京课改版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2017-03-24 08:32:35 | ||
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文档简介
《两个强盗闯进了圆明园》教学设计
【教学目标】
知识与技能：
1、学生通过本文的学习能初步认识驳论文的论证过程。
2、掌握作者的相关知识和本文的生字词。
过程与方法：
1、初步学会找出文章的驳论点。
2、学会品味文中富有特色的语言，同时能通过有感情的朗读感受本文跌宕起伏
的感情。
1）体会文中优美的环境描写及对比手法，体会其中的由衷赞美。
之情。
2）体会文中的反语和含义深刻的句子，体会其中的愤慨和谴责之情。
情感态度与价值观：
激发学生朴素的爱国情感，感受雨果伟大的人格魅力。
【教学重难点】
1.
掌握本文的语言特色。
2.
了解雨果的伟大情操。
【教学方法】自主学习合作探究
【教学用具】多媒体课件
【教学时间】1课时
【教学过程】
一、导入新课
同学们，我们在生活中遇到问题，可以直接发表自己的观点，为了能得到大家的认同，我们还要有充足的理由来作支撑，前边我们已经学了不少这样的文章（如典型的议论文《谈骨气》）。但有时我们也会认为对方的观点不正确，这时我们就想反驳他，那怎么样才能驳倒对方而确立自己的正确的观点呢？下面我们一起来读读法国大文豪雨果的《两个强盗闯进了圆明园》，看看会对我们有什么启发。
二、资料助读
1、作者简介
雨果（1802―1885），19世纪前期积极浪漫主义文学运动的领袖，法国文学史上卓越的资产阶级民主作家。贯穿他一生活动和创作的主导思想是人道主义、反对暴力、以爱制“恶”，他的创作期长达60年以上，作品包括26卷诗歌、20卷小说、12卷剧本、21卷哲理论著，合计79卷之多，给法国文学和人类文化宝库增添了一份十分辉煌的文化遗产。其代表作是：《巴黎圣母院》《悲惨世界》等长篇小说。
雨果为法国文学史上最伟大的诗人和小说家之一。他才华横溢，创作力经久不衰，文学生涯达半个世纪之久。被誉为十九世纪法国浪漫主义最杰出的代表。他一生经历了漫长而动荡的历史时期，他的浪漫主义小说精彩动人，雄浑有力，对读者具有永久的魅力。
1885年，雨果逝世。法国人民为这位伟大的诗人举行了国葬。他的遗体被安葬在专门安葬伟人的先贤祠。
2、关于题目
本文是法国著名作家雨果给法国上尉巴特雷的信。雨果通过这封信使英法联军的暴行跃然纸上，同时强烈谴责了英法联军的这种无耻行径，表明了自己对于这次所谓的“胜利”的极大讽刺和他对于人类文化遗产的看法。
3、关于背景
1860年10月6日，上尉巴特雷随英法联军入侵北京，对圆明园进行丧心病狂的抢掠和焚烧。后来他写信给雨果，征求雨果对所谓“远征中国”的看法。雨果虽从未到过中国，却对圆明园十分了解。1861年11月25日雨果复信给巴特雷，他在回信中说圆明园是“世界奇迹”，它“绝无仅有,举世无双”，“堪称梦幻艺术之崇高典范”，有着“仙境般的建筑”。他着力描绘出了圆明园的梦幻奇景——它的质地，构建，色彩，园林，并强调了它是“为世界人民”而建，是历史的结晶，“属于全人类”，令世界上所有的艺术家，诗人，哲学家赞美
的“亚洲文明的剪影”。然而“这个奇迹现已不复存在了”。
在本文中，作家本着自己的良知和正义感，本着他对中华文明的衷心仰慕之情，强烈谴责了英法联军火烧圆明园的强盗行径。
三、整体感知
1、给下列加粗字注音
缀满（zhuì） 绸缎（chóu）
珐琅（fà）（láng）
瞥见（piē）
晨曦 （xī）
制裁（cái）
箱箧（qiè）
2、解释下列词语
晨曦：清晨的阳光。
剪影：比喻对于事物轮廓的描写。
洗劫：把一个地方或一家人家的财物抢光。
不可名状：没法用语言形容。状：描绘。
荡然无存：形容原有的东西全部失去。
荡然：空无所有的样子了。
3、文章结构
文章共分为三个部分:
第一部分（第1段）：交代写信的缘由。
以欲擒先纵的笔法摆出了巴特雷上尉来信的目的和观点。开始是交待背景，告诉读者为什么要写这封信,说明这是一封应答之信,并由此结构了全篇“驳论”的构思。
第二部分（第2－9段）：热情赞美圆明园的辉煌灿烂，强烈谴责英法联军的侵略罪行。
文章于对比中为我们展现出了圆明园的美丽图景。作者先不直接回答巴特雷提出的问题,而是将笔锋一转,在对比中,在描写中,在夹叙夹议中,赞美了圆明园这个“绝无仅有,举世无双的杰作”和“堪称梦幻艺术之崇高典范”,蕴含着诗一样的韵味。
第三部分（最后一段）：以一句“先生，以上就是我对远征中国的全部赞誉”结束全文，呼应开头，一气呵成。以辛辣的笔墨痛斥了英法强盗的罪恶行径。行文以形象的描述和辛辣的嘲讽将英法联军的无耻行径暴露无遗；同时又寓情于理，
直抒胸臆,痛斥强盗对于文明的摧残和毁灭。
四、合作探究
1、第四段在文章中起到了什么样的作用
【明确】承上启下的作用。
2、仔细阅读第五段，欣赏作者的语言特色，看作者是怎样描写英法联军的丑态的。
【明确】从作者说笑般的描绘中，体会到作者对英法联军的极大讽刺，和读者的思想产生共鸣。
3、第六段使用了什么修辞方法
【明确】反语。 所谓“文明”其实是“野蛮”，就是对人类文明的破坏毁灭。所谓“野蛮”正是人类文明之所在。
4、第七段作者所说的“治人者”和“治于人者”分别指的是谁？作者在第七段要表达的观点是什么？
【明确】“治人者”指的是政府，而“治于人者”指的是人民。
要把政府和人民分清楚。圆明园被毁是当时英法帝国的罪行，英法人民对此没有责任。人民并不希望这样，不要把罪行加到英法人民的头上。
5、作者作为一个法国人，在第八段中对法国政府的态度是怎样的 从哪些词语可以表现出来
【明确】从“赃物”、“富丽堂皇的破烂”、“解放了的干干净净的”等词句中看出作者认为这是法国政府的耻辱。
6、如此令人惊骇的杰作却毁于一旦作为中国人，我们能不痛恨吗？能不记下这耻辱吗？作为侵略者的同胞——雨果，他明确的表述了自己对此的感情态度。让我一起走进作者的心灵。
阅读5---10段回答下列问题：
自读5-10段，分析作者是怎样谴责英法的侵略罪行的
（可明确作者观点：英法联军对圆明园的洗劫、放火是野蛮的强盗行径，将受历史制裁）
五、作业
【教学目标】
知识与技能：
1、学生通过本文的学习能初步认识驳论文的论证过程。
2、掌握作者的相关知识和本文的生字词。
过程与方法：
1、初步学会找出文章的驳论点。
2、学会品味文中富有特色的语言，同时能通过有感情的朗读感受本文跌宕起伏
的感情。
1）体会文中优美的环境描写及对比手法，体会其中的由衷赞美。
之情。
2）体会文中的反语和含义深刻的句子，体会其中的愤慨和谴责之情。
情感态度与价值观：
激发学生朴素的爱国情感，感受雨果伟大的人格魅力。
【教学重难点】
1.
掌握本文的语言特色。
2.
了解雨果的伟大情操。
【教学方法】自主学习合作探究
【教学用具】多媒体课件
【教学时间】1课时
【教学过程】
一、导入新课
同学们，我们在生活中遇到问题，可以直接发表自己的观点，为了能得到大家的认同，我们还要有充足的理由来作支撑，前边我们已经学了不少这样的文章（如典型的议论文《谈骨气》）。但有时我们也会认为对方的观点不正确，这时我们就想反驳他，那怎么样才能驳倒对方而确立自己的正确的观点呢？下面我们一起来读读法国大文豪雨果的《两个强盗闯进了圆明园》，看看会对我们有什么启发。
二、资料助读
1、作者简介
雨果（1802―1885），19世纪前期积极浪漫主义文学运动的领袖，法国文学史上卓越的资产阶级民主作家。贯穿他一生活动和创作的主导思想是人道主义、反对暴力、以爱制“恶”，他的创作期长达60年以上，作品包括26卷诗歌、20卷小说、12卷剧本、21卷哲理论著，合计79卷之多，给法国文学和人类文化宝库增添了一份十分辉煌的文化遗产。其代表作是：《巴黎圣母院》《悲惨世界》等长篇小说。
雨果为法国文学史上最伟大的诗人和小说家之一。他才华横溢，创作力经久不衰，文学生涯达半个世纪之久。被誉为十九世纪法国浪漫主义最杰出的代表。他一生经历了漫长而动荡的历史时期，他的浪漫主义小说精彩动人，雄浑有力，对读者具有永久的魅力。
1885年，雨果逝世。法国人民为这位伟大的诗人举行了国葬。他的遗体被安葬在专门安葬伟人的先贤祠。
2、关于题目
本文是法国著名作家雨果给法国上尉巴特雷的信。雨果通过这封信使英法联军的暴行跃然纸上，同时强烈谴责了英法联军的这种无耻行径，表明了自己对于这次所谓的“胜利”的极大讽刺和他对于人类文化遗产的看法。
3、关于背景
1860年10月6日，上尉巴特雷随英法联军入侵北京，对圆明园进行丧心病狂的抢掠和焚烧。后来他写信给雨果，征求雨果对所谓“远征中国”的看法。雨果虽从未到过中国，却对圆明园十分了解。1861年11月25日雨果复信给巴特雷，他在回信中说圆明园是“世界奇迹”，它“绝无仅有,举世无双”，“堪称梦幻艺术之崇高典范”，有着“仙境般的建筑”。他着力描绘出了圆明园的梦幻奇景——它的质地，构建，色彩，园林，并强调了它是“为世界人民”而建，是历史的结晶，“属于全人类”，令世界上所有的艺术家，诗人，哲学家赞美
的“亚洲文明的剪影”。然而“这个奇迹现已不复存在了”。
在本文中，作家本着自己的良知和正义感，本着他对中华文明的衷心仰慕之情，强烈谴责了英法联军火烧圆明园的强盗行径。
三、整体感知
1、给下列加粗字注音
缀满（zhuì） 绸缎（chóu）
珐琅（fà）（láng）
瞥见（piē）
晨曦 （xī）
制裁（cái）
箱箧（qiè）
2、解释下列词语
晨曦：清晨的阳光。
剪影：比喻对于事物轮廓的描写。
洗劫：把一个地方或一家人家的财物抢光。
不可名状：没法用语言形容。状：描绘。
荡然无存：形容原有的东西全部失去。
荡然：空无所有的样子了。
3、文章结构
文章共分为三个部分:
第一部分（第1段）：交代写信的缘由。
以欲擒先纵的笔法摆出了巴特雷上尉来信的目的和观点。开始是交待背景，告诉读者为什么要写这封信,说明这是一封应答之信,并由此结构了全篇“驳论”的构思。
第二部分（第2－9段）：热情赞美圆明园的辉煌灿烂，强烈谴责英法联军的侵略罪行。
文章于对比中为我们展现出了圆明园的美丽图景。作者先不直接回答巴特雷提出的问题,而是将笔锋一转,在对比中,在描写中,在夹叙夹议中,赞美了圆明园这个“绝无仅有,举世无双的杰作”和“堪称梦幻艺术之崇高典范”,蕴含着诗一样的韵味。
第三部分（最后一段）：以一句“先生，以上就是我对远征中国的全部赞誉”结束全文，呼应开头，一气呵成。以辛辣的笔墨痛斥了英法强盗的罪恶行径。行文以形象的描述和辛辣的嘲讽将英法联军的无耻行径暴露无遗；同时又寓情于理，
直抒胸臆,痛斥强盗对于文明的摧残和毁灭。
四、合作探究
1、第四段在文章中起到了什么样的作用
【明确】承上启下的作用。
2、仔细阅读第五段，欣赏作者的语言特色，看作者是怎样描写英法联军的丑态的。
【明确】从作者说笑般的描绘中，体会到作者对英法联军的极大讽刺，和读者的思想产生共鸣。
3、第六段使用了什么修辞方法
【明确】反语。 所谓“文明”其实是“野蛮”，就是对人类文明的破坏毁灭。所谓“野蛮”正是人类文明之所在。
4、第七段作者所说的“治人者”和“治于人者”分别指的是谁？作者在第七段要表达的观点是什么？
【明确】“治人者”指的是政府，而“治于人者”指的是人民。
要把政府和人民分清楚。圆明园被毁是当时英法帝国的罪行，英法人民对此没有责任。人民并不希望这样，不要把罪行加到英法人民的头上。
5、作者作为一个法国人，在第八段中对法国政府的态度是怎样的 从哪些词语可以表现出来
【明确】从“赃物”、“富丽堂皇的破烂”、“解放了的干干净净的”等词句中看出作者认为这是法国政府的耻辱。
6、如此令人惊骇的杰作却毁于一旦作为中国人，我们能不痛恨吗？能不记下这耻辱吗？作为侵略者的同胞——雨果，他明确的表述了自己对此的感情态度。让我一起走进作者的心灵。
阅读5---10段回答下列问题：
自读5-10段，分析作者是怎样谴责英法的侵略罪行的
（可明确作者观点：英法联军对圆明园的洗劫、放火是野蛮的强盗行径，将受历史制裁）
五、作业