Unit
4
What’s
wrong
with
you
Lesson
19
教学目标：
1知识目标：I’m
ill
today.
I
have
a
bad
cold/headache.单词：worry
bad
afraid
ill
dear
能力目标：培养学生的口语表达能力。
情感目标：培养学生在真实语境中安慰病人，得体地表达对他人的关爱之情。
2教学重点：I’m
ill
today.
I
have
a
bad
cold/headache.
教学难点：重点句型的拓展及运用。
二、课前准备
1、准备录音机、教学课件、词汇短语卡片。
2、准备两部旧电话或玩具电话，作为课堂表演时的道具。
3、准备一张写好的get-well
card, 作为学生拓展活动的范例和道具。
三、教学步骤与建议
1、热身/复习（Warm-up/Revision）
教师以聊天的方式与学生展开英语对话，使学生在轻松的氛围中进入学习状态。
创设情境：以教师询问本班学生出勤率为切入口，调查缺席的学生，然后打电话给此学生询问情况，或者事先预设好，学生打电话给教师，请假说明情况，师生用英文交流，电话需用免提，让全体同学都听得到。另一种情况，如本学生全部出满勤，教师可以创设虚拟情境，请一名学生扮演生病的同学，教师使用电话道具与其展开英语对话。
此环节为学生创造一种真实或者接近真实的情境，复习与本课题相关的知识，将学生自然带入新的学习环节。需要注意的是，教师在课前要与通电话的学生有充分的沟通准备，才能保证这个环节的高效。师生通话结束后，学生已初步感知本课主题，自然进入新课呈现环节。
2、新课呈现（Presentation）
1）图片阅读。
教师引导学生观察PPT或教学挂图中Miss
Liu 和Kate的图片，预测她们在谈什么，并讲明预测的原因，引导学生仔细读图，捕捉信息，为自己的预测找到依据。教师适时提问What’s
wrong
with
Kate
How
does
she
feel
now 引导学生尝试回答，然后教师板书Kate
is
ill. 适时提问How
does
Miss
Liu
feel
What
kind
of
teacher
is
Miss
Liu 教师采纳学生的回答板书Miss
Liu
is
kind. 教师可以进一步追问 How
did
you
know
that
此环节，向学生传递一个思想：图片中隐藏着很多信息，认真观察，关注细节，才能找到这些信息，读图需要发挥想象力和根据图片预测人物对话的创造力。
2）整体感知。
教师播放Just
talk 完整对话录音，学生打开书，边阅读边听音，整体感知对太阳岛的全过程。听录音前，教师向学生布置一个任务，请学生边听边用笔标记出新词句，也可按自己的习惯，做其他标记。在学生听录音阅读的过程中，教师认真观察，发现标记内容典型、全面的学生1-2名。
3）探索新知。
教师展示1-2名同学的标记内容，一边展示一边与学生共同探索这些新词句的语义：I’m
ill.
I
have
a
bad
cold/headache.初步理解My
mum
will
take
me
to
the
hospital.
Don’t
worry
about
your
lessons.
You
should
go
to
see
a
doctor.
Take
good
care
of
yourself.
3、趣味操练（Practice）
1）跟音跟读。
学生理解新词句后，教师整体播放录音，学生边读书，边跟读课文。
2）角色朗读。
学生两人一组，分角色自由练习对话。练习前，教师要指导学生朗读时，除了注意理解会话、读音发音外，还要注意运用恰当的语气、语调表达角色的情感，深入体会对话的内容。
此环节的主要目标是使学生能理解对话，然后有感情地朗读对话，体会教师对学生的关爱，表达学生对教师的尊重。
4、语言运用（Language
use）
1）编创对话。
情境设置：假设你的一位家人、同学或朋友生病了，其他亲人或朋友去探望或电话问候，2-4人一组，综合运用本课所学目标语言，联系以往所学，创编一段对话，并表演出来，学生可借助电话或其他道具，也可不借助任何道具，只做口语交流。
在这一个环节，教师要给学生足够的时间，让学生充分交流，然后通过创编对话，提升语言运用能力，培养创造力和合作精神。
5、拓展活动（Extended
activities）
1）教师请学生将今天课堂上小组创编的对话写在英文本上，小组同学讨论、评改。
2）设计一张英文的get-well
card,送给最近生病的亲人、同学或朋友，表达问候与安慰。
